小学数学课时学习标准与课堂教学（五）：小学数学课时学习标准的监测

名家视点在课时学习标准中,凡培养学生抽象、概括、比较、综合、分析等初步逻辑思维能力的,都要认真地进行监测,这种监测可以是书面的,也可以是口述的。另外,要结合学习内容有机地进行爱国主义等方面的教育。除了以上列举的例子外,我们在制订课时学习标准和监测时,还应注意以下几个问题：１课时学习标准是一节课学习的导向,它指导着整个学习过程。而学生学习水平的监测也应在教学过程中进行。教师应依据学习标准在教学过程中不断地监测、不断地评价,始终把握着学生的学习效果,这样才能真正提高课堂教学效率。２课时学习标准的…     

谈小学语文课时学习标准的制定

课时学习标准是学科学习标准、年级学习标准、单元学习标准的具体化、细目化,是一节课中师生教与学的行为指向.有了“课时学习标准”,教师就可以根据标准制定教学目标,设计教学方案,实施语言文字训练.同时,围绕标准进行反馈矫正,以达到最佳教学效果.     

小学数学学习标准编制初探

小学数学学习标准编制初探江苏海安县教育局教研室陈今晨教育评价在教学领域内的实施是教学评价。而建立学习标准，是实施正常的教学评价的必要前提。不建立一个公认的、准确体现教育行政要求的学习标准体系，所谓有效的教学评价将会落空。美国３０年代以泰勒为代表的＂八...     

小学数学课时学习标准与课堂教学(二)——小学数学课时学习标准的作用

《大纲》中的教学要求课时学习标准在教学设计中,要求学习者通过每一项从属知识或技能的学习以后应达到的行为状态,以及通过一单元、一课时的学习以后应达到的最终行为状态作出具体、明确的说明,这就是学习标准的编写。学习标准是监测学习效果的标准,也是教师在教学过程中选用教学方法的重要依据之一。一、课时学习标准是“先行组织者”的一种形式,它制约教学设计的方向。“先行组织者”是奥苏伯尔提出的一项技术,学习材料的内容提纲、预习指导及其它类似的学习提示等都是这项技术的实际应用。《教育心理学》（邵瑞珍主编,１９８８年…     

小学数学课时学习标准与课堂教学(四)——阐述小学数学课时学习标准的方法和特点

阐述小学数学课时学习标准的方法在编制小学数学课时学习标准时,一是想尽可能地得到完整的学习标准,二是想把所阐述的学习标准能清晰地指明预期的学习结果。编制学习标准不是在罗列学生的学习经验,而是要寻找这些经验产生的行为变化;不是在死抠学科的内容,而是在探讨学生对内容的预期反应;不是在描述教学应该如何如何进行,而是在列举期望的学习结果。总之,学习标准是在教学之后,学生应展示的行为类型等。到底怎样表达清晰的学习标准呢？在编制课时学习标准时,应尽可能地详尽和广泛,以便能为教学和测验提供全面的指导。一般要注意…     

小学课堂教学中的学习评价初探

发展性课程评价理念认为评价是与教学过程并行的同等重要的过程,它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节.怎样运用课堂教学中的学习评价为学生的学习服务,为人的终身发展服务是值得我们关注的话题.     

小学数学课时学习标准与课堂教学(三)——制订小学数学课时学习标准的原则和依据

学习标准既然是预期的学习结果,而且课时学习标准对每节课的教学效率起着指导作用,那么,制订课时学习标准的原则和依据是什么呢？一、制订课时学习标准的原则。１科学性原则。制订小学数学课时学习标准,必须根据《大纲》规定的小学阶段各年级教学要求和当前的教学现状,遵循小学生认识规律及不同年级的知识结构等来明确具体要求,如安排每一课时的学习重点,并注意知识与能力之间的内在联系。因此,我们在制订低年级数计算的课时学习标准时,既要考虑到知识间的递进关系,又要考虑到层次不同的学校的教学现状。如教学１０以内数计算的…     

小学数学课堂教学的评估标准

评定一堂数学课 ,应该有一个评估标准。对课堂教学不但要作定性分析 ,也可以作定量分析。用数量(分数 )来表示一堂课的水平高低 ,是课堂教学科学化的重要标志之一。过去评定一堂课的水平 ,一般用“很好”“不错”“一般”“还可以”等词语表示 ,这样太笼统。如果有一个评估标准 ,好像有一把“尺子”量一量 ,就有了一个客观的标准。这样教师就可以根据这个标准去努力 ,有了奋斗的目标。因此 ,解决好课堂教学评估标准问题 ,将能推动课堂教学水平的提高 ,使数学课堂教学逐步走向科学化。制订科学的评估标准 ,首先要确定评估的项目 ,也就是影响…     

谈小学数学课堂教学评价的多元化

教学评价是教学活动的一个重要组成部分,它不仅可以及时对师生教与学的状况作出价值判断和量化评估,而目对课堂教学起着直接的导向作用。及时的教学评价在整个过程起到催化剂能作用,科学的评价体系有程于促进教学目标的实现,对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。数学教学评价应关注评价过程,要求评价目标、内容、方法的多元化。     

小学数学课堂教学评价的有效性研究

课堂教学评价指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动,其评价范围包括教与学两个方面,其价值在于课堂教学。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。科学的课堂教学评价对培养学生的学习兴趣和提升学生学习的积极性具有十分重要的作用。文章针对目前小学数学课堂教学评价存在的问题,提出科学的、有效的评价方法。     

小学数学自主学习课堂评价指标体系构建

<正>课堂评价是以学科教学理念为指导,依据一定的价值标准,对课堂上师生的教与学予以价值分析与评判。它指向教与学的行为表现,与学业结果评价共同构成学习评价,激励学生学习和改进教师教学。一、自主学习课堂评价指标体系构建小学生自主学习指主动、自觉、相对独立的建构性学习。自主学习课堂是指通过教师提供学习支持与帮助的场所,达成学生的学习有经历、有体验、有思考、有分享,以此凸显学习的主动性、独立性、独特性、差异性。为评核学生自主学习行为,发挥评价的诊断、改进与指导功能,     

课时学习评价的现状及实践探索

基于标准的促进学习的课时学习价要求以课程标准为主要依据,将课程标准特别是内容标准部分分解成具体的、可操作的、可评价的课时学习目标。在此基础上,设计出一套课时学习评价工具,建立学生学习评价档案,实时分析、评价学生学习目标的达成情况,并从长远上指导学生的学与教师的教,提高教与学的有效性。     

小学数学教与学的优化结合初探

小学数学课堂教学是一个动态生成的过程,在这个过程中教师不仅要做到激疑生欲,实现教师与学生的心理同步,还要做到科学调控,实现教与学的动态平衡。只有教与学的有机结合,才能调动学生学习的积极性,提高课堂教学效率,从而达到课堂教学效果的最优化。     

小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

课堂教学是一个双边过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中,从而调动学生的"情"与"知",使学生真正成为课堂学习的主人.     

小学道德与法治课堂教学评价指标研制的遵循与策略

课堂教学评价标准是引领课堂教学改革走向的方向标和指挥棒。研制小学道德与法治课堂教学评价标准应将坚守学科教育的价值追求、传播信仰、践行教与学双主体的增值评价以及彰显区域好课理念和实践价值作为基本遵循。在此基础上,可以探索新时代小学道德与法治课堂教学评价标准研制的策略,聚焦根本,研发评价工具,从而最终促进标准的有效落实。     

浅析小学数学学习评价策略

《义务教育数学课程标准》对学生的学习评价提出了更高的要求,评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价,要关注学生的学习结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。课堂评价是指课堂教学过程中,对学生学习过程的评判。从某种意义上来说,科学的课堂评价具有推动课堂教学活动的进度,导向、激励、反馈、总结等多重功能。那么,如何充分地、有效地发挥这一手段呢?现结合平时课堂     

小学数学学习标准的制定

学习质量监测是根据一定的社会要求与学生的认知能力所确定的教育目标及有关标准,通过系统地搜集信息,对教育目标、教育活动进行水平高下和价值大小的判断,并据此调整教育的过程。建立学习标准,是实施正常的学习质量监测的必要前提。不建立一个公认的、准确体现教育行政要求的学科学习标准体系,学习质量监测就会落空。美国30年代以泰勒为代表的“八年     

评价一堂好课的标准

新课改形势下,改革教学方法、加快建立起一套与"教与学"相适应的科学的、合理的课堂教学评价标准势在必行.究竟什么样的课才是好课呢?     

浅析小学数学教学中的几种评价形式

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在基本理念中明确指出：“应建立评价目标多元,评价方法多样的评价体系。”这个“评价体系”理应包括教师在课堂教学中对学生的评价。由于课堂教学是一个多元空间,是在一个连续的时间内进行的,要想对学生学习状况的评价更加客观公正,必然要采取各种各样的评价形式。下面谈一谈本人在数学课堂教学中采取的几种评价形式。     

小学数学作业批改方法的尝试

批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要通道。采取客观评价与鼓励上进相结合的批改策略,教师变主角演员为导演,使学生变被动为主动,提高学生学习的兴趣,充分发挥教与学双方的积极性。