法学实践性教学当事人模式论纲

基于“实用性法学理论”“复合型人才理论”“直接角色理”等,湘潭大学法学院在全国首创了法学实践性教学的当事人模式。与传统教学方法比较而言,该模式具有教学视角的全方位性、教学案例的特定性、学生参与案件的直接性等特征,并在教学实践中逐渐形成了一个四步骤教学流程,即教学案例的选择、法律文书的写作、法律程序的启动与推进、教学效果的考核。     

证据法学案例教学路径研究——以法律硕士教学为视角

案例教学是证据法教学方式之一。证据法学案例教学应结合证据法学课程特点,突出案例在教学过程中的知识点连接性、实操能力的培养和教学方法的辐射性作用,在此基础之上,试图从案例库建设、教学方法多元化以及"教""学"合一等途径优化案例教学的新路径。     

谈电大案例教学法中案例选编的要求

案例教学法贯彻"以教师为主导,学生为主体"原则,在法学课堂教学渗透现代教学理论和典型案例做到理论与实践相结合。案例教学以教学的内容变革为前提。选编案例是实现案例教学的前提和基础。编排案例应关注它的真实性、精炼性、典型性、针对性等。     

案例教学法在成人法学教育中的应用研究

案例教学在成人法学教育中有重要的作用,但案例教学在法学教育实施中可谓是优缺点并存,如案例教学对法学学科结构、法学理论的完整性、成文法的系统性等均有不良影响,分析案例教学在法学教育中存在的问题,结合我国法学教育体制的实际问题提出完善与改进对策.     

“土地法学”案例教学模式适用性分析及应用

本文结合安徽农业大学土地资源管理专业"土地法学"课程教学实践,在比较分析案例教学法五种运作模式运用于"土地法学"课程教学的适用性基础上,以案例讨论法运作模式作为研究对象,从案例的选择、案例的导入及组织、案例讨论及教师点评四个环节进行了实践经验介绍。指出案例教学法作为一种实践性教学法,有助于加强教师与学生、学生与学生之间的互动性,激发学生的专业学习主动性及潜力,大大提高了"土地法学"课程的教学效率。     

漾翅"实战型""团队式"法律人才培养模式的理论建构与实践检视

漾翅"实战型""团队式"法律人才培养模式是一种创新法律本科生实践性学习的教学模式.其理论建构是以漾翅法律实践团队为中心,分为诉前保障、诉讼代理、诉后总结三个阶段,以及社会团体推荐、实验法庭训练、直接出庭办理案件等具体步骤,本科生亲自参与到案件诉讼代理的全过程.经实践检视,漾翅模式实现了对本科生法律实务技能培养的突破,也为法学理论教学提供了素材,丰富了法律援助制度的内涵,架起了高校与实务界沟通的桥梁,取得了丰厚的实践成果.     

案例教学法在法学教育中的应用研究

案例教学模式,就是以案例这一经验性资料作为教学基础,在现代教育理念和法学理论指导下,教师多角度的运用案例,让学生在案与法的融合中充分感受、理解、运用法学理论的教学模式,是理论联系实际方法在法学教学中的集中体现。本文分析了在高校法学教育中实施案例教学法应遵循的原则,分析了案例教学法主要采取的方法,提出了案例教学法应用中的路径选择。     

高职刑法学教学中的案例教学法研究

在法学教学中,有许多法学的基本理论、原则和规范性要求等都十分抽象,加之学生缺乏应有的社会实践知识.在教和学两方面都存在着表达、理解和掌握法律真谛的难度.为了使理论更好地与实践相结合,使理论、原则和枯燥的法律条文形象化、具体化,将案例运用于法学教学就是十分必要的.本文从案例教学法的产生和意义、案例教学法在高职刑法学教学中的实施和案例教学法在我国高职刑法学教学中的应用前景等方面作了论述.     

论地方高校转型目标下“实践性”法学教育的定位及实现路径

法学毕业生群体就业遇冷引发对现行法学教育改革的思考,地方高校向应用技术型教育转型的大趋势下,将应用型法律人才作为法学人才培养目标,强化"实践性"法学教育是专业发展的方向。当前大陆法系经院式教学中存在着各种滞后:教师学术科研之路与人才培养实践性方向相互偏离,"填鸭式"主体教学方式对实践性法学教学目标偏离,法学课堂案例教学的格式化和程式化与案例教学效用偏离,实践性法学课程的随意化和表演化与工作实际环境偏离等。强化实践性法学教育,应针对这些问题采取一定措施:改革师资职称晋升机制、改革传统案例教学法、探索"产学研"模式等。     

论高职"管理学"课程案例教学的有效性

高职管理学课程运用案例教学法,可提高学生理论联系实际、分析和解决问题的能力.但要实现这一教学目标,提高案例教学的有效性是关键.文章从让案例教学过程成为:"三互一享"的团队协作过程、"三点一线"的目标实现过程、"三引一导"的思维碰撞过程、"三学一悟"的能力提升过程等"四过程"特征出发,提出了把握好"大与小""收与放""讲与导""严与松"的四"度"思路.     

在法学课堂教学中实施案例教学法应遵循的原则

法学是一门实践性、技能性很强的学科,但是传统学院式法学课堂教学却存在重理论轻实践、重知识轻能力、重教师讲授而轻学生主动学习等问题.在法学课堂教学过程中引入案例教学法在一定程度上可以解决上述问题.只有把握案例前置性、创新性、互动性、系统性和实践性等教学基本原则,才能避免法学课堂教学中错误地应用案例教学法.     

关于党校法学案例教学的若干探讨

法学教学具有较强的实践性,随着教学模式与方法改革的深入,人们对法学案例教学的认识不断拓展,案例教学作为一种新兴的教育教学方法呈现出方兴未艾之势.许多党校也将推进案例教学作为教学方法改革的另一个重点,专门制定有关制度和措施、提供各种便利大力提倡、积极鼓励支持教师开展案例教学,加大案例教学探索和实践的力度,提高案例教学的能力.那么如何使"党校案例教学"得以健康发展成为了法学教学方法研究领域的重要问题,本文旨在对于法学案例教学法的地位、案例选择及师生关系等问题加以探讨.     

基于卓越法律人才培养的法学实践教学改革

法学实践教学改革是实现卓越人才培养计划的重要方面,其关键是要创新实践教学模式。传统的校内实践教学和校外实践教学都存在流于形式、成效差的问题。校内实践教学应将案例课程、研讨课程穿插在理论教学中,模拟法庭和实务技能训练应侧重学生的思维能力的训练;校外实践教学可以尝试"分层级""分站式""与实务部门"联合培养等方式。无论是校内实践教学还是校外实践教学,都需要设置一定的保障措施才能真正运行。     

略论法学教学中案例教学法的"双边互动模式"

案例教学法是通过对典型案例的分析进行教学的方法.它通过组织学生讨论分析一系列具有典型意义的案例,针对案例提出解决问题的方案,使学生掌握有关的专业知识理论和实践技能.值得引起重视的是,在法学教学中一些教师在采用案例教学法时,仍然采取由教师板书、讲解和总结的唱"独角戏"式的单边教学模式,这就难以取得预期的教学效果.为了培养学生解决实际法律问题的能力,应当在选择案例、课堂分组、案例讨论和评比总结等各个环节都坚持由教师与学生共同参与的"双边互动模式".     

高校本科法学课程案例教学的思考与运用 ——以"刑事诉讼法"课程为例

案例教学是衔接理论教学和实践教学的纽带,是连接法学教育与法律职业的桥梁.法学教育要处理好知识教学与实践教学的关系,在卓越法治人才培养中,强化法律职业伦理教育、强化法律实务技能培养,促进法学教育与法律职业的深度衔接.法学是一门实践性极强的学科,案例教学在课程教学中处于举足轻重的地位,是提高学生运用法学理论与法律规范分析与解决具体实务问题的主要途径.富有成效的案例教学,不仅有助于教学目标的实现,而且有助于卓越法治人才培养.     

案例教学法在《案例刑法学》课程中的实践与探索

案例教学法是在解释某一法学理论或法律规范时,采取结合较为典型司法判例加以剖析,来加强学生对相关法学理论及法律规范认识理解的教学方法。它被广泛运用于法学课堂教学中。笔者在《案例刑法学》课程的教学过程中,总结出适合运用到课堂教学中的刑法案例的选取标准,从案例展示、学生讨论、总结点评等阶段揭示出刑法教学案例的每一个运用阶段的特征及其内容,并分别通过组织师生互动、教师对抗、模拟实训等具体模式来探索和实践案例教学法在刑法学教学中的运用。     

探讨案例分析法在法学教学中的应用

随着我国教育事业的发展,给法学的教学方法提出了新的改革要求,传统的"灌输性"教学方法受到严重挑战,案例分析法在我国法学教学中占据越来越重要的地位,法学教学中案例分析法的应用,给学生提供了自主分析问题和解决问题的平台,让学生成为了课堂的主导。本文章阐述了传统法学教学方法的不足,并分析了案例分析法在法学教学中的应用优势、应用方法及应用意义。     

论法律专业案例教学的适应性

随着我国高等教育改革的推进,法学专业案例教学法获得了广泛的关注.高等教育界人士在案例教学的理论研究方面进行了深入的探讨,各高校也在案例教学的实践中取得了一定的经验.但是由于对案例教学法的核心价值缺乏深入的认识,加之教师和学生对案例教学在思想上和物质上准备不足,案例教学在实践中往往不能达到预期的教学效果,"案例教学"也常常流于形式.本文从法学专业案例教学改革中存在的主要问题出发,提出了案例教学"适应性"的问题,以期解决案例教学理论与实践相脱节的现状,为构建具有中国特色的法学案例教学模式提供新的思路.     

法学教学新模式的探讨

法学教育现状及司法实际工作的需要,要求必须对法学教学模式作出变革.新的法学教学模式由案例式、辩论式和法庭模拟式三种小的模式共同构成,从而对法学教学、教育理论、司法实践产生积极的影响.     

工商管理硕士研究生"三位一体"案例教学体系研究——以南京财经大学MBA教学为例

案例教学是强化工商管理硕士(MBA)研究生实践能力培养,推进教学改革,促进教学与实践有机融合的重要途径,是推动MBA研究生培养模式改革的重要手段.但是实践中,MBA案例教学还存在教学形式僵化、案例来源单一、案例教学能力偏弱、案例开发能力不足、案例教学融入立德树人教育不够等问题.本文以南京财经大学MBA案例教学实践为例,提出构建"优选促教""以编促教"和"以赛促教"为核心的"三位一体"新型案例教学体系,以期解决案例教学面临的难题,提升MBA培养质量.