《数学教学》——理论与实践的有机结合

1994年我从陕西师范大学毕业时,恩师李元中教授向我推荐了三本数学教育杂志,其中之一即为《数学教学》.记得李教授当时看中她的原因之一,即为她具有理论与实践相结合的特点.从此后,《数学教学》就成为了我的良师益友,1999年6月,在研究生导师罗增儒教授的建议下,我抱着试一试的态度,将自己的一篇习作——“数形结合与数学思维品质的培     

两篇文章给我们的启示

《中学数学月刊》一直是我中学数学教学教研的良师益友．在她的培养下，我的教学教研水平不断提高，所上公开课多次获奖，还有五、六篇论在省级报刊发表．我爱《中学数学月刊》，我爱她的内容——短小精练，爱她的形式——活泼多样．特别有两篇章，我读后感受颇深．一是1999年第8期的章“解题与选题一例”，它开创了中学数学教研从“做”到“说”的先河．     

忻州师专学人

高建福1956年IO月生，山西省五台县人，数学系教授，现任山西省忻州师范高等专科学校数学系主任《忻州师范专科．学校学报》编委，山西省数学学会理事。1977年考入山西师范学院一（现山西师大）数学系，1982年1月毕业，获理学学士，同年分配三’l＿山西省忻州师范专科学校数学系任教。分别主讲过《数学分析》、《复变函数论》、《实变函数论》、《常微分方程》等课程，编写了《数．学分析方法选讲》与《数学建模》的讲义，是山西省中青年骨干教师。多年来，高建福教授一直从事基础数学的教学与研究工作。在数学学科的分支几何函数论的一阶…     

见证奇迹

我同赵翠兰教授相识多年，十五年前，她出第一部长篇传记《生死瞬间》的时候，一位书商朋友介绍我去为她的书稿做编审工作，我与她长达半年的合作中结成了推诚相与，志同道合、故旧不弃的朋友，从此，我便顺其自然的成了她家的座上之客。由此,对赵翠兰教授，我敢说，我算是最了解她的人之一。     

数学方法论研究的新发展——评《数学思维与数学方法论》

中国数学方法论的研究始于徐利治教授，然而数学方法论的研究与教学对高师院校数学教育的巨大影响恐怕是当时的人们所始料不及的．郑毓信教授作为徐利治教授的学生和最初合作者，多年来一直从事数学哲学和数学方法论的研究．最近，郑毓信教授等人合著的《数学思维与数学方法论》一书，对数学方法论的研究提出了一些新的思考，给出了某些相关的理论构建，把目前国内的数学方法论的研究又向前推进了一步．同国内近些年出版的一些数学方法论的著作相比较可以发现《数学思维与数学方法论》一书具有以下3个突出的特点． （1）突出了数学方法论研…     

数学思想方法教学实验研究

一问题的提出《中学数学实验教材》实验，是国家教委直接领导的，由世界著名数学家美藉华人项武义教授设计，我国专家、学者和教师参加的一项教材建设、教法改革、学法探索的整体实验。实验工作自１９７９年至１９９３年进行了十三个年头。在中学数学教育教学中，对学生进行数学思想方法的教学，是项武义教授设计《中学数学实验教材》的用意之一，也是我们数学教学改革的目的之一。数学思想方法是数学思想与数学方法的总称。数学思想是在数学活动中解决数学问题的根本想法，是对数学内在规律的理性认识，也是对数学知识和数学方法的高度概括…     

加强数学活动教学 积累基本活动经验——2009年江苏省数学中考试卷第26题对教与学的启发

《国家数学课程标准》修订组组长史宁中教授在《（数学课程标准）的若干思考》一文中提出了数学教学的“四基”，引起了数学教育界的广泛关注．数学“四基”是指数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验．在数学教学中，广大数学教师历来强调基础知识、基本技能的落实和基本思想方法的渗透，但对基本活动经验的关注甚少．2009年，江苏省为了了解基础教育课程改革以来全省各地的教学质量，对中考数学进行统一命题与考试．     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“文化传统与数学教育现代化”开题会纪要

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“文化传统与数学教育现代化”开题会于2002年5月21日在浙江师范大学数学研究所学术报告厅举行．西北师范大学数学与信息科学学院教授，《数学教学研究》主编王仲春先生，浙江师范大学数理与信息科学学院副院长方健文教授，省级重点学科（基础数学）负责人何伯镛教授，课程研究所常务副所长蔡铁权教授，数理与信息科学学院数学系相关教师，以及在读教育硕士（数学），课程与教学论方向硕士研究生和课题组成员，共30余人参加了会议． 开题会由课题负责人浙江师范大学数理与信息科学学院教授张维忠博士…     

我是怎样使用《理科考试研究》的

一次偶然的机会我与《理科考试研究》相识了，并被她那丰富多彩的栏目和质量上乘的文章所吸引．订阅三年来，我与她成了知心朋友．刊物每到一期，我都如饥似渴地阅读，咀嚼里面的每一篇文章，并及时地运用于教学中，使我受益匪浅．     

和周广仁教授谈学钢琴

我国著名钢琴演奏家、教育家周广仁教授数十年来致力于钢琴教学和研究,有着深厚的艺术修养和丰富的教学经验。笔者多年追踪采访她,观摩她的教学及音乐会,多次与她深聊至深夜,写过她的传记《从告别中再生》。下文是笔者与周广仁教授围绕着儿童钢琴数学中出现的艺术与技巧、音乐与文化、做人与弹琴等关系同题的采访整理。     

重视学生的数学问题意识

新课程标准数学教材突出了数学与实际生活的联系．许多教学内容都建立了形象的生活情境,以帮助学生更好地学习数学。应用数学。在教学实践中．我也特别注意了这一点。在教授一年级下册《百以内的加减法计算》时,我除了讲授课本上的例题之外．又设计了一个生活情境加以练习．     

重视学生的数学问题意识

新课程标准数学教材突出了数学与实际生活的联系．许多教学内容都建立了形象的生活情境,以帮助学生更好地学习数学。应用数学。在教学实践中．我也特别注意了这一点。在教授一年级下册《百以内的加减法计算》时,我除了讲授课本上的例题之外．又设计了一个生活情境加以练习．     

向导·参谋·良师·助手——贺《中学数学教学》创刊20周年

《中学数学教学》已经走过了20年由创业、探索到成熟、成功的奋斗之路.她是我们教研的向导.教改的参谋,进修的良师,教学的助手.我与《中学数学教学》是80年代初在学校资料室相识的.那时资料匿乏,眼界狭窄,我还只知订阅北京、上海等地出版的《数学通报》、《数学教学》等.一次在资料室备课.被《中学数学教学》中的“错在哪里”栏目所吸引.于是每期必读.并顺便摘抄其它篇章,还带回家中与爱人共学.深感该刊与教学贴近.她既具有理论指导意义,又提供实践的范例,还注重教法研究和对学生兴趣的培养.于是从1983年开始订阅.从此该刊就成为我们全家的朋友,她伴着我们夫妇走出一条教研教改的成功之路.     

《数学教学》创刊杂忆

《数学教学》创刊已经50周年了,谨以以下的回忆字，记叙当年，怀念老友．华东师范大学数学系成立于1951年,不过，主要骨干教师要到1952年才从各个院校调集而来．我来自浙江大学．那时任数学系主任的孙泽瀛先生从上海交通大学调来，也是浙大校友．李锐夫先生来自复旦，程其襄先生则来自同济．此外，还有山西大学的钱端壮、交通大学的雷垣、圣约翰大学的魏宗舒等教授先后来到华东师大．这些教授原来都没有从事“师范教育”的经验．要创办一所新中国的重点师范大学，的确是一件新的任务，不过大家的热情都很高．     

数学：数学文化背景下的思维活动——由一个教学个案引起的思考

张乃达老师（江苏省扬州中学数学特级教师）是苏教版高中数学教材编写组主要成员之一,长期从事中学数学教学的实践与研究工作,在有关数学思维与数学教学文化的研究中取得了一系列成果．其主要著作有《数学思维教育学》、《观念与文化》、《从数学思维到数学教育》等（其中《数学思维教育学》荣获全国首届光明杯优秀著作奖）．从本期开始,本刊将约请张老师围绕数学思维和数学文化这一主题,结合数学教学案例,刊载其对数学教育的理论与实践的理解与诠释的系列文章,以飨读者．     

什么是课例分析——《中学数学课例分析》简介

应读者的要求，陕西师范大学出版社于２００１年７月推出丁罗增儒教授的代表作——《罗增儒数学教育书系》，介绍罗教授在数学解题、数学竞赛、数学教学３个方向上独具个性的工作．第一批出版的３本书中，除读者已熟知的《数学解题学引论》、《数学竞赛导论》（全都作丁新的修订）外，还有新著《中学数学课例分析》（２５万字）．来自读者的初步反映是，这本新书不是对教育理论作一些简单的举例说明，也不是像公开课那样评判一下教学安排上的优缺点、指点一下教学基本功方面的成功与不足．而是在通过典型教学过程（课例）的分析，去提炼教育理论和解题理论．的确、这是一种体现建构理论的案例教学，一种研究性学习、反思性学习．‘     

厚积薄发 引领数学教学新潮——评《数学教学效率论》

由新蕾出版社于2006年5月出版的王光明教授的又一部大作《数学教学效率论》面世了．该著作作为数学教育理论园地的一支奇葩，既是王光明教授博士论文的扩充，又是其主持的全国教育科学“十五”规划重点课题“数学教学效率论”（EHA030431）的研究成果．该成果分为理论篇和实践篇．在理论篇，作者通过对数学教学效率的学的研究或基础研究，全面解答了数学教学效率论的理论问题．在实践篇，通过对数学教学效率论的术的研究或应用研究，系统验证了数学教学效率论的实践效果．两个篇章彼此呼应，相得益彰，不仅将数学教学效率的研究上推至数学教育理论之巅，而且下嫁至数学教育实践之中．概括起来，该著作有下列特色．     

关于《数学学科德育教程》的一些情况

我和泰山学院孙宗明教授相识已经9年，一直在同一个参事组工作．我是从事教育专业的，他是从事数学专业的，作为大学教师，我们常常交谈大学生思想品质教育的有关问题．大约在2007年，他送给我一套由他主编的两卷本《数学工作者的理想与工作》，实际上，这就是一套数学学科德育的专题著作．2009年夏天，他告诉我，他于去年完成了《数学学科德育教程》书稿，正在与出版社联系，寻求正式出版．2010年夏天，他又告诉我，他已经用打印的书稿对学生讲授了一遍，取得了预期的效果，并请我阅读书稿以提出修改意见，我读了该书稿，第一印象是比较实际、可读性较强，不是空泛说教，而是用古今中外数学家的高尚言行感染学生，确实具有一定的新意．他听了我的意见后，进一步坚定了公开出版的信心，表示要继续一边讲授一边修改．2012年元旦前，我收到了他写有赠言的《数学学科德育教程》，该书由东北师范大学出版社出版，大32开本，352页，306千字，我为他写的书正式出版感到高兴．     

趣味导学,让“难题”不再难——我的一次教研经历高教视矍

教学背景 本人教授数学多年,自感教学经验丰富,但由于新课程新思维新教法,在教学过程中总会遇到一些这样或者那样的＂难题＂,觉得方法不得要领.于是我就向这方面有专长的老师请教,可这些专家老师遇到新课程也变成了门外汉．我只好另辟蹊径,破费从书店里请来了许多“名师”：《新课程我该怎么教》、《奥数新解》、《难题趣解》等．     

关于数学类本科生常微分方程教学方法的一些体会

常微分方程这门课程是数学分析的后继课程．是数学系本科大二学生的必修课。是主要服务于物理科学、航天科学、生态科学的最重要的数学工具。因此对课程的讲授是数学专业本科生教学的一个极为重要的组成部分。我从2004年开始教授本科生《常微分方程》这门课程,迄今为止已经教授过多次,与其他老师一样,我也会在讲课过程中不断地总结经验,研究教学方法,提高教学效率。下面我就《常微分方程》这门课程的教学谈一些体会。