质量:成人教育发展的根本

随着时代的发展和社会的进步，人们对教育提出了多元化选择，不仅要有学历教育，还要有非学历的继续教育、岗位教育、闲暇教育和终身教育；不仅要有满足前成年期的一次性学校教育，还要有适应成年人及在职人员和其他各类人员需要的函授教育、业余教育。这就要求成人教育必须突出自己的特点，找准定位，确定合理的培养目标。     

王浒委员的发言--构建终身教育体系势在必行

１９９９年第三次全国教育工作会议的决定和江泽民同志在会上的讲话，阐明了构建终身教育体系的重要性和必要性，全面阐述了实现终身教育体系的途径。江泽民同志说：“终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育，已经不能满足人们不断更新知识的需要。我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。学校要进一步向社会开放，发挥学历教育、非学历教育、继续教育、职业技术培训教育等多种功能。普通教育、职业教育、成人教育和高等教育要加强互相间的衔接与沟通，为学习者提供多种多次受教育的机会。要以远程教育网络为依托，形…     

面对成人高等教育的思考

我国的成人高等教育是应国民经济发展的客观需要而产生和发展的。它的基本任务是要全方位地提高全体在职人员(成人)的基本素质;培养社会需要的各种应用型人才。这已成为人们的共识。然而,成人教育的现状到底如何呢? 成人高等学历教育的现状——不容乐观 笔者认为:我国成人教育在提高“在职人员的基本素质”方面是起了一定的作用的,但在“培养社会     

数字图书馆在高校成人教育中的作用

科技日新月异，知识加速更新，人们需要不断学习以应对越来越快的变化。在这种条件下，传统的高校成人教育模式显然已不能满足人们对信息的需求，数字图书馆的出现为成人教育提供了一个更为便捷的教育平台。     

浅谈成人招生的发展趋势

根据２１世纪的时代特征,新世纪的成人招生将面临新的发展机遇,呈现新的发展趋势:在成人学习形式上注重远程性。２１世纪,人类社会将全面进入知识经济时代,传统的以学校教育为主阵地的成人教育远远满足不了人们对文化科技知识的渴求。网络教育能为新时代的成人教育提供理想的服务,因为网络教育具有完全适应成人学习特点的优势和具有充分满足成人学习要求的功能,为广大成人学习提供更加开放、更加灵活、更加快捷终身获取知识的条件。在成人招生计划上注重指导性。随着新知识经济时代的到来,人们必须为保持竞争优势而获取知识,学习便成了人们…     

开放教育实践环节初探

在开放学习、个性化学习过程中，因为环境不同，对象各异，过程多样，为实现教学相融、和谐相长。就必须在教育教学过程中不断地设计和调整。网络时代为非实时沟通，为教学设计提供了很多便利条件，同时对教与学提出了更高的要求。教学模式改革的核心是构建一个在开放教育条件下的新的学习方式，落实在学习当中，落实在学习者身上，即最终满足学习者的需要。这些都必须要有一个坚实的教育教学环境作为后盾。     

成人教育网上开放学习环境建设探析

随着E时代的来临，成人教育迫切需要建立网上开放学习环境。为此，我们必须明确网上开放学习的必然性，理解OL开放学习新概念。为支持成人教育的网上开放学习，我们应开展开放性网络学习环境的探索工作，包括网络硬件平台、集成学习平台和交互学习资源的建设。     

论成人教育教师的特点及其成长

“成人教育教师”是一个动态的群体,所有能够为个体的终身学习需要提供满足和服务的人都可能成为某种层面、某种形式和某种意义上的成人教育教师,它既有一般教师的特点,又有与一般教师尤其是传统学校的基础教育教师所不同的特点,表现在它具有职业的复杂性、创造性、互动性和发展性,所以,一方面,我们应当在教师的管理中充分体现以人为本的价值理念,为成人教育教师的成长提供宽松的条件和良好的环境;另一方面,成人教育教师自己也应当积极主动地建立终身学习和持续成长、互动交往和创造再生、自我更新和理论提升、言传身教和全面育人等观念,拓展自我,并且以自我的发展作为表率,为人的终身学习和终身发展树立榜样。     

高师成人教育改革与发展的三个着力点

一、高师成人教育应逐步实现开放型办学 多年来，高师成人教育得到迅速发展，特别是为基础教育服务，培训提高中小学教师学历层次和业务水平方面作出了显著成绩。但是，由于我国现行成人高等教育（主要指学历教育）的办学模式基本上是封闭型的，即成人高等教育之间条块分割，学校之间相互独立、互不沟通、互不承认成绩，在整个教育过程和学生培养上实行学年制，等等，使高师成人教育的发展同样受到很大制约，不能满足社会发展特别是基础教育事业发展的需要。作为新世纪高师成人教育，实行开放型办学，应为必由之路。经过改革开放二十多年来…     

浅析成人高等教育实行学分制的问题

20世纪下半叶以来,我国建立起终身教育框架下的成人教育体系,逐步完善有利于终身学习的教育管理制度,推进学习型社会的建立,成人高等教育成为发展的主流。把终身教育理念转化为终身教育行为,应建立全方位的开放制度。实行学分制,推行弹性学习制度是符合成人学习的教育方式,能为各类社会成员提供多层次、多样化的服务,为构建学习型社会创建一种良好的教育环境和氛围,以满足不断开发人们的潜能和适应21世纪社会发展的需要。     

瑞典的成人教育

学校教育年限再长也无法为青年提供未来工作所需要的全部知识和技能。人们必须学会在新的条件下工作和生活。为此,成人教育作为当今社会进步的一种工具,其重要性便日益显示出来。正是基于对成人教育在现代社会中的地位和作用的认识,瑞典大力发展成人教育,接受成人教育的从政府官员到普通职员、从企业主到职工、从军官到士兵,其队伍庞大;在职人员、离职退休人员、残疾人员等阶层广泛。据统计,目前瑞典全国约500万18岁—60岁的成年人中,有3/4的人参加各种形式的成人教育。按世界标准来说,这个比例是非常高的。瑞典的成人教育发展到今天,以教育目的明确、教育形式多样、有切实可靠的经济保证的特点而闻名于世。     

适应学习社会需要 改革和发展成人教育

在建立终身学习社会中,要满足人们发展的需要,必须拓展成人教育的功能,改革成人教育服务方向。在承担成人教育学历教育的同时,深化成人教育改革,发展适合成人需要的多种多样的教育与培训,为建立终身学习型社会提供服务。     

适应学习社会需要 改革和发展成人教育

在建立终身学习社会中,要满足人们发展的需要,必须拓展成人教育的功能,改革成人教育服务方向。在承担成人教育学历教育的同时,深化成人教育改革,发展适合成人需要的多种多样的教育与培训,为建立终身学习型社会提供服务。     

远程教育发展之我见

随着成人教育事业的迅速发展，我们需要一个更加开放的、灵活的、平等的、资源共享的、富于个性化的现代教育体系，以满足现代社会人们终身学习的需求，远程教育正满足了这种需求。     

全球视野中的成人教育

成人教育是现代教育体系中最具活力和潜力的部分。成人教育具有终身性、开放性和自主性的学习特点，其形式多种多样，内容无所不包。成人教育既可以满足人们对各种学历层次的要求，也可以通过非学历教育，满足人们生活、工作、学习的需要。成人教育突破了时间和空间上的限制，使学习者在任何时候、任何地点都能从事学习，都能找到适合自己的教育内容和教育方式。可以说，成人教育在终身教育、终身学习体系中的独特地位和作用是不可替代的。     

论我国创办社区学院的条件和策略

受国际学习型社会的理念和实践的影响，我国的社区教育模式逐渐向建设学习型社区方向发展，社区学院作为社区教育与高等教育互动结合的形式，不仅能够因应我国刚迈进高等教育大众化的需要，而且为满足社区居民的教育需要和终生发展的需要提供有效的途径。创办社区学院需要分析我国现实的社会基础和教育制度的条件，改变原来的学校制度和成人教育制度的局限性，发挥政府在政策和法规上的指导作用，更新成人教育的理念和培养目标；还需要在管理模式、教育资源、课程内容和教育形式等方面进行变革，满足社区成员多样化的学习需求，促进社区的可持续发展。因此，通过创办社区学院，构建具有发展潜力的学习型社区，这是社区教育模式一种新的发展方向。     

高校图书馆如何为成人教育服务

近年来，我国社会经济发展对成人教育发展提出了新的要求。成人教育作为我国现代学制的重要组成部分，招生数量逐年扩大。从1997年230万人扩大到2002年的700万人，办学规模已在高校教育中占相当比重。作为社会教育主体的图书馆，特别是高校图书馆，如何为成人教育服务，如何适应成人教育需求，为成人教育、开放教育和社会化学习提供优质、高效服务，实现其自身强大的信息服筹功能，进而逐步满足全民学习，终身学习的迫切需要，是新形势下图书馆工作面临的又一课题。     

构建终身教育体系应引入学分制

终身教育学习是人的自我完善需要和社会发展需要，逐步建立和完善有利于终身学习的教育管理制度是成人高等教育改革的重要内容，把终身教育理念转化为终身教育行为，应建立全方位的开放制度，推行学分制和弹性学习制度，为各类社会成员提供多层次，多样性的服务，为构建终身教育体系创建一种良好的教育环境和氛围，以满足不断开发人们的潜能和适应21世纪社会发展的需要。     

面向个体的成人教育咨询及其体系构建

终生学习已经成为21世纪的生存法则,参加成人教育活动、更新知识和技能越来越成为人们的必需。在职成人恰当选择成人教育课程专业和学校,提高学习效率和质量都需要专业化成人教育咨询服务的智力支持。成人教育学校和社会咨询机构在提供入学咨询和在学咨询时各有其优势和侧重点。     

论成人教育网络化

随着知识经济初见端倪,成人教育越来越受到人们的重视,而传统成教方式的教育理念、教学方式、教学手段等相对滞后,已不能完全适应和满足社会发展的需要。网络教育作为继函授教育、广播电视教育之后的第三代远程教育,利用现代信息技术和教育技术,建立起计算机、卫星电视和现代通信相结合的网络环境,为人们提供了更多元的学习机会和条件。网络教育的特点决定它更适合成人学习,使之焕发了新的生命活力。