浅议学生上课不举手的原因及对策

<正>从教近六年,发现一个教育现象:低年级学生上课举手十分积极,中高年级学生上课主动举手的就少了许多,为什么会出现这种现象呢?笔者结合自己从教中的所遇所想,就这种现象的原因及解决办法浅谈几点看法。一、扭转"举手发言丢脸"的观点原因:低年级学生表现欲望很强,希望得到老师和同学的肯定,所以上课积极举手发言,不管对错。而中高年级学生自尊心更强了,学习中下的学生胆怯,怕回答错误会受到师生的批评、嘲笑;     

小学生的举手

在课堂教学中,教师提问后学生的举手不是一件随便的事,掌握得好,会有利于教学质量的提高。我对于小学五六年级的学生提问问题时,不要学生举手,而是要他们静静地坐着,思考着,由我指名学生回答,只有碰到下列二种情况时,才让学生举手:     

提问与举手——关于农村小学生课堂回答问题的思考

近年来，随着新课程标准的实施，学生的问题意识越来越受到关注。农村小学生的问题意识如何，作为一名普通的农村小学教师，笔者没有能力组织大面积的调查与研究，很难科学全面地回答这一问题。但是，身在农村十余年，虽未识得“庐山”真面目，也有几份真切地感受。     

小学生不做作业的原因及对策

许多教师都会遇到有些学生不做作业的问题,尤其是小学低年级学生。产生这种现象的根源其实不在学生,而在教师自身。教师的教育理念和教学方法都会直接影响学生的学习兴趣及做作业的积极性。因此,更新教育教学理念,改进教育教学方法,是解决学生不做作业问题的关键。本文结合小学生不做作业的原因,提出几点解决对策。     

请提问没举手的学生

我们经常会发现,在一些公开课、评优课、示范课中,每个班级都有许多不举手的学生,最多的达3／4,常态课也有近1／2的学生不举手。这严重制约着课堂教学的实效性。为此,教师一定要关注和提问那些不举手和几乎从不发言的学生。     

学生为啥不举手

那是今年三月，我要参加省好课比赛。我查阅了大量资料，花了很多时间研究教案。看着紧凑的教学设计、诗意的教学语言、精美的教学课件，我满怀信心走进了六（2）班级进行试教。因为我觉得学生对课文比较熟悉，所以注重启发学生对课文的感受。可是一次又一次的提问，教室里仍然鸦雀无声。我环顾了一下四周，见没有一个人举手，无可奈何地说：“如果没有人举手，     

学生为啥不举手

那是今年三月,我要参加省好课比赛。我查阅了大量资料,花了很多时间研究教案。看着紧凑的教学设计、诗意的教学语言、精美的教学课件,我满怀信心走进了六(2)班级进行试教。因为我觉得学生对课文比较熟悉,所以注重启发学生对课文的感受。可是一次又一次的提问,教室里仍然鸦雀无声。我环顾了一下四周,见没有一个人举手,无可奈何地说:“如果没有人举手,我就要点名了。”这一下可好,有的学生干脆把头低下,躲开我的视线,有的学生你看看我,我看看你,生怕被我叫到。我压住心中的火:“李娟,你来说。”只见她咬着嘴唇,慢吞吞地站了起来。我简直懊恼到…     

小学生说谎的原因与对策

羽延省卓州布泉浴区后义学区庞义浑在教育教学中,会遇到一些学生说－谎话,我认为小学生说谎的心理成因有以下几个方面：心理暗示学生的年龄决定其接受－     

学生为什么不举手

在我们的教学工作中,经常会听到一些教师这样的抱怨“这些孩子,真是届而不发,那些好孩子,也非得让老师拽起采。”的确,随着年龄的增长,年级的升高,学生会在课堂上保持沉默,任凭教师用怎样的目光期待,最终站起来的回答也毫无热情。这样的现象,让很多教师感到生气和不解,症结在哪儿呢？     

天天为什么不举手

在我见习期间,有一次语言活动时,教师想请孩子来讲故事,这时孩子们都把手高高举起,有的甚至探出身子,希望被教师请到,唯独坐在角落的天天没有举手,茫然地看着这一切。我悄悄地走到他身边,问:“别的小朋友都举手,希望被老师请到前面讲故事,你不愿意吗?”天天无所谓地说:“反正老师每次都请那几个小朋友,又不请我,我干吗还举手?”天天的话让我哑口无言,我反思天天为什么会表现出无所谓的态度,我想这和教师对天天的态度有关。天天本来就调皮,教师经常批评他,还把他安排到最后一排位置。天天认为,教师已把他归为“坏孩子”,“坏孩子”表现再好都…     

对课堂中学生不举手原因的小研究

不管教学模式怎样改变,课堂中总会存在教师的提问与学生的回答这个环节.在教学实践中,笔者发现部分学生总试图逃避这个环节.深究原因,总结出以下几点:对教师提出的问题根本不会;怕出现错误;没有理解题意;想到要回答问题就紧张;对于那些学习比较不错的学生来说觉得问题简单,等等.     

期待小手如林的课堂——关于小学生不举手现象的思考

一、现象点击——缘起一次公开课上个学期,我参加了江苏省启东市的一次青年教师好课评比活动,执教的是《大江保卫战》一课。悲怆的音乐、深沉的画面以及我激情的语言,把学生带人了1998年那个暴雨如注的夏天。但是,在整个教学过程中,学生始终沉默寡言、充当着观众的角色,该讨论时不讨论,该回答时没人举手,就连诵读也索然无味。     

小学生孤独感：原因与对策

一个小学生在日记中写道：“人不能没有朋友，可我就没有。我就是非常孤单的一个人，没有一个知心朋友……”     

浅谈小学生数学成绩不理想的原因及对策

本文结合数学教学实践和对新课改的认识,论述了农村小学生数学成绩不理想的原因,并且进行了对策分析,以期使教育同行有所借鉴。     

农村小学生课堂不主动发言的原因及对策

实行素质教育,就是要学生全面发展,要创设良好的氛围,建立民主课堂,让学生大胆发言,敢于展现自己的才华,成为课堂真正的主人。但是,现在农村小学由于种种原因,学生在课堂上发言的积极性不够理想,主体地位不明显,课堂气氛沉闷,导致教学效率低下,这是大多数农村教师多年来的困惑。结合教学实践,挖掘学生课上不发表见解的根源,并摸索出一些解决此问题的对策。     

小学生数学课堂提问能力现状与对策研究

解决问题的关键在于“提出问题”,教师在教学中应重视培养学生的提问能力,积极探索如何教会学生提出问题,使课堂成为学生发现问题、思考问题、讨论问题的天地。文章通过对小学数学教学中学生提问能力（包括师生提问情况对比,学生提问态度、以及影响学生提问能力的主要因素）的现状调查与分析,提出了具体的对策。     

小学生作文难的原因与对策

作文教学是语文教学中最重要的组成部分,作文是训练学生运用祖国语言文字解决实际问题最重要的基本功。然而怎样搞好作文教学,如何提高学生的习作兴趣,是摆在教师面前的严峻课题。     

小学生计算错误的原因与对策

一、小学生计算错误的原因重视计算错误并非仅仅止步于发现错误和纠正错误,应进一步分析产生错误的合理性,使错误成为沟通"教"与"学"的桥梁。因此,需要在确定计算错误合理性的基础上,进一步研究错误产生的原因,并探寻解决方案,从而达到培养和提高学生计算能力的目的。1.从学生的角度看(1)感知错误。这类错误是由于一些不良的心理素质及其导致的不良计算习惯所致。如看错题目、书写潦草、遗漏符号、忘记小数点、数位没对齐以及加法做成减法等等,