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新课程要求教师在教学中关注每一位学生,关注每位学生的学习情绪、学习情感,但是在高中学习阶段,英语难学似乎已成为高中学生的共识。好多学生对英语学习缺乏兴趣,上课精神不集中,喜欢开小差,他们感到上英语课是一种负担,缺乏学好英语的信心,有的甚至放弃英语学习。在英语教学中如何转变学困生?怎样提高学困生的学习成绩?这是广大英语教师需认真考虑的问题。现在我就此问题结合我的工作实际和大家进行一些探讨。 相似文献
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如何转化英语学困生对英语的认识.提高其英语成绩是英语教学中一个一直存在的问题。虽然英语教师在日常教学中做了大量的工作,也取得了一些成绩,但不可否认,一部分学困生成绩的提高是以加班加点为代价的。在教学过程中,教师应采取一些有效的措施走出高投入低产出的怪圈。 相似文献
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所谓"英语学困生",一般是指智力水平正常,没有感官障碍,但其英语学习成绩明显低于同年级其他学生,不能达到一般学习水平或课程标准所要求的学生。英语教学实践中,确实存在不少英语学习困难生。对于英语学困生来说,每次考试失败带来的打击,会使他们对英语学习失去兴趣,有的甚至因"怕"而产生厌学情绪。我通过大量的调查和分析,认为出现这些英语"学困生"的主要原因在于非智力因素,如学习动机不强、兴趣不高、意志力薄弱及学习方法不当等。因此,帮 相似文献
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孙丽丽 《语数外学习(高中版)》2013,(8):93-93
高中阶段是学生学习生涯中非常关键的一个阶段,高中的学习成果直接影响着学生能否考上大学,考上一个什么样的大学。而英语成绩两级分化的问题几乎困扰着每一个高中英语教师。因此英语学困生转化的问题就显得日益突出。本人旨在探究高中英语学困生的转化策略,对高中英语教师的教学实践有积极的借鉴作用。 相似文献
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正教育心理学认为,学习动机是直接推动和维持学生进行学习的内部动力。激化学习动机,不仅可以调动学生的积极性,而且还可以使他们业已形成的学习需要不断得到巩固和发展,从而有利于今后的学习。特别对学习有困难的学生,可以使他们对高中英语学习产生一定的兴趣,有利于整个高中阶段的学习、成长。一、明确学习目的,激化学习动机大多数学困生英语成绩差,与他们学习目的不明确,缺乏学习动力有关。因此,应首 相似文献
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正学困生现象,成为目前高中英语教学中普遍存在的问题。由于部分学生的基础知识薄弱,缺乏学习动机,没有掌握合理有效的学习策略,因而未能养成良好的学习习惯,导致学习效率低下,使得英语学困生的数量不断增加,严重影响了素质教育的发展。怎样转化这部分学生,是我们广大英语教师面临的一个难 相似文献
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冯杏欢 《中国科教创新导刊》2011,(12):60-60
本研究以国内对学困生的研究为基础,以教育心理学为理论依据,以问卷调查、访谈等方式,通过整理、分析调查结果,笔者把高中英语学困生分为四种类型,并针对四种学困生类型提出有针对性的转化对策。 相似文献
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正近年来,我校为了全面提高学生的素质,要求各专任教师对各学科的学生进行培优辅差,尤其是那些偏科现象严重的学生要采取相应的措施,使学困生树立信心,学有所成。因此,针对这种情况我分析了学困生产生的原因,对症下药,经过耐心的经常性的转化教育,在转化学困生方面收到了较好的效果。下面我结合中学英语教学,谈谈自己在这方面的体会。 相似文献
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一、指导方法,促进养成教育在教学中发现有些学困生不是其主观努力程度不够,很努力就是没有大的进步,笔者在研究中发现,这部分学生是因为学习方法的灵活性不够,或是良好的学习习惯未能养成,对于这部分学困生的转化工作,具体做法如下:1.制定合适的学习计划及目标没有计划,学习就容易失去方向,笔者在与学法不当的学生交流后发现,这部分学生对自己的学习状态不是太了解,也不知道目标在何方,在帮扶学 相似文献
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在农村的高中学校里,有相当一部分英语学困生,该部分学生英语成绩的提升直接影响着整体的高考成绩以及学校教学质量的提高,所以英语学困生的转化工作是农村高中教师的重要任务,本文将从该类学困生的形成原因以及转化措施两大方面进行阐述。 相似文献
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高中阶段随着英语学习难度的增大,会出现一些英语学习的学困生.转化高中英语学困生教师责无旁贷,对整体提升英语教学质量至关重要.本文探究了转化高中英语学困生的方法和路径. 相似文献
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张玉侠 《宿州教育学院学报》2010,13(5):111-112
本文主要分析了高中英语学困生的成因,并针对具体问题提出了相应的转化策略。同时,教师要优化教学方法,不断完善自我,扮演好在转化学困生过程中的角色。 相似文献
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随着我国与世界各国科技、文化、经济之间的往来日益增加,社会对外语人才的需求也越来越大,而农村高中英语学困生却不在少数,这很大程度上限制了他们未来的发展。本文通过对英语学困生学习情况进行调查和成因分析,从学生自身和教师两方面提出学困生转化的方略,希望能为全面推进素质教育,提高教育教学质量贡献出自己的力量。 相似文献