对活动课几个问题的思考

对活动课认识的准确与深刻程度决定了活动课符合其客观规律的程度。对活动课的界定应以国家的有关文件为依据。“非学科性”、“实践性”、“自主性”、“创造性”、“课程”是其要义。学科课、活动课、第二课堂、课外活动是相互区别而又有联系的,它们各有侧重地作用于学生发展的不同方面,相辅相成,构成了素质教育的课程体系。应加强对活动课的宣传、学习、研究、师资培训与督导,增加对其的投入,使活动课的质量不断提高。     

活动课要做到“三体现”

在教学中,如何体现话动课特点呢?一、要体现“活”的特点活动课中的“活”是活动课教学的灵魂,是活动课最优展示和最高追求。在活动课教学中,要真正在“活”字上下功夫:①内容活。活动课内容十分丰富,随处都     

物理“活动课”与学生创新能力培养浅论

本根据师范生课程设置，提出物理“活动课”在物理教学中具有重要地位；“活动课”的内容要具体、适当，充分体现实践性原则；“活动课”的形式要灵活多样．应鼓励学生大胆创新。     

“活动课”三题

“活动课”三题北京东城教研科研中心傅京生“活动课”的目的与价值目前，全国各中小学依据国家教委基教司颁布的《课程方案》，开始实施“活动课”计划。“活动课”是《课程方案》的重要内容之一，是促使学生多方面提高素质的重大举措；对拓展学生的知识结构、培养学生自...     

构建“双轨制”活动课模式

构建“双轨制”活动课模式□台安县实验小学李铁英我校在实施“立体教育”过程中，在优化学科课程课堂结构的同时，构建了“双轨制”活动课教学模式。所谓“双轨制”，即一类是必修活动课，一类是选修活动课。一、必修活动课培养学生思想品质这是与学科教学并行的、密切联...     

让活动课“活”起来

目前许多特殊教育学校的活动课虽然已受到重视，也都开展起来，但大多没有从根本上发挥活动课的作用，凸显活动课“活”与“动”的特点，活动课往往苍白无力、流于形式。笔试图从特殊教育的角度简要阐述与活动课相关的几个问题，希望通过大家的努力，提高活动课的质量和水平，促进残疾学生的全面发展。     

高职师范生物活动课的思考与实践

活动课是学校课程结构的重要组成部分。高职师范生物教学有开展好活动课的优势和必要性。活动课能提高学生学习兴趣、学习效率,提高学生素质。生物活动课应侧重于“四种意识”、“六种能力”的培养。生物活动课可以采取参观考察、实验探究、实践活动、调查活动、开展讨论、撰写小论文等丰富多彩的形式。对活动课要做科学合理的统筹安排,使其与学科课程相辅相成,充分发挥各自优势。     

心理辅导活动课规范化设计例谈——“我也会称赞”设计及其分析

心理健康教育特级教师钟志农在《心理辅导活动课操作实务》一书中,从“正确表述辅导理念”、“恰当确定辅导目标”、“精心设计辅导活动”,“认真理清辅导思路”四个方面具体说明了设计一节心理辅导活动课的基本流程。这对于心理辅导活动课的规范化设计具有很强的指导意义。本文以“我也会称赞”这节课为例,对心理辅导活动课的规范化设计作一次尝试和探索。     

心育活动课的“专业门槛”不宜过高简

随着我国学校心理健康教育的不断深入,心育活动课已经成为目前中小学开展心理健康教育的重要途径之一;但同时,心育活动课已经进入“高原期”,成为制约心理健康教育发展的“瓶颈”。什么样的课才是“真正的”“专业化的”心育活动课？心育活动课到底是“指导性”的,还是“非指导性”的？心育活动课是否要和当前的“班会课”“思品课”等划清专业界限,坚守自己独有的“专业标准”？一系列问题困扰着当前的中小学心理教师及班主任。本刊将从2014年起,陆续刊发浙江省心理健康教育特级教师钟志农的系列文章,从一线专家的视角,结合心理健康教育现状,为您一一破解心育活动课实施进程中的难题,敬请关注。     

强化“大纲”意识 拓宽语文活动课的思路

拓宽语文活动课的思路强化「大纲」意识教学改革的实践证明，语文活动课有“不变性”和“可变性”的特点。所谓“不变性”特点，在于“大纲”明确规定了语文活动课的性质、任务，“活动”是载体，“语文”是目的，这是区别于一般课外活动的。其“可变性”特点在于语文活动...     

让思想政治活动课既“活”起来又“动”起来

初中思想政治活动课作为一种新课型,它是课内课外相辅相成、并行发展的全新教学组织形式,是一个不可缺少的重要教学环节。但是活动课教学怎样才能让学生既“活”又“动”起来,是众多教师遇到的头疼的问题。本人结合自己的教学实践就活动课教学中的“活”与“动”谈几点体会。     

乐学是语文活动课的重中之重

为了找准实施语文素质教育的突破口 ,1997年秋季我校语文活动课研究正式启动。在活动课的研究实验中 ,“乐学”是我们活动课开展的重中之重。因为它是实施素质教育的需要 ,是“减负”的需要 ,更是解决让学生“留得住”、“学得好”的需要。它构建的是一种新型的“教学相长”的朋友式的师生关系 ;它营造的是一个宽松、和谐、快乐、民主的学习氛围 ;它培养的是学生“不惟书”、“不惟上”、“只惟实”的学风。活动课中的乐学 ,主要体现在教师对活动课的精心设计、独特创意和科学组织上 ,让学生做到在乐中有学、又在学中有乐。一、内容选择注重…     

实施活动课关键在于“实”——活动课实验报告

实施活动课关键在于“实”———活动课实验报告○高志才宋庆友（永丰县佐龙中学）为了实现应试教育向素质教育的转轨，国家教委制定了《九年义务教育小学、初级中学课程计划》，将“学科”与“活动”同时纳入课程体系。在实施过程中，如何搞好活动课，使之不“虚设”，关...     

以活动课为突破口 减轻学生课业负担——涿州市西丁小学上好活动课的调查

最近,涿州市教委在西丁小学召开了“活动课教学现场会”。灵活多样的活动形式,丰富多彩的活动内容,引起了与会者的极大兴趣,笔者就该校开设活动课的情况进行了调查。 一、关键在于端正办学思想 《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》构建了由“学科课程”和“活动课程”组成的新课程体系。对于为什么要设立活动课,教职工们的认识并不统一。有人认为活动课就是以往的课外活动,还有人认为开设活动课会影响学科教学。     

基于“智慧云平台”的翻转课堂的实践和探索——以心理活动课“放飞自己的心灵”为例

借助“101智慧云平台”,以团体心理活动课“放飞自己的心灵”为例,探索中小学心理健康活动课的翻转课堂模式,以期提高中小学心理健康教育的针对性和实效性,为改进心理健康教育活动课提供新的思路。     

浅谈新课程改革下初中思想政治“活动课”教学

新修订的《小学思想品德和初中思想政治课程标准》要求上好“活动课”。思想政治课教师应让“活动课”“上”起来、“活”起来、“动”起来,从而提高学生觉悟,培养学生兴趣,发展学生能力,充分体现新一轮课程改革的精神。     

对初三政治“活动课”的思考

在这几年的初三教学中，我发现最难处理的问题就是“活动课”的开展，但“活动课”的内容及活动类题型在中考题目中的比例却不断上升。下面根据本人的教学实践谈谈自己对初三政治“活动课”的点滴认识。     

语文活动课的认识与实践

语文活动课的认识与实践青岛市嘉定路小学高振芸马克思主义哲学认为：实践首先具有客观现实性。实践作为人们改造客观世界活动是感性的、现实的活动。我们小学语文“活动课”实际上就是一种“具有客观现实性”的实践活动。“活动课”，顾名思义，是把学生的活动作为载体，...     

上好小学语文活动课刍议

上好小学语文活动课刍议全国小语会顾问田本娜为了培养身心全面发展的一代新人，《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》进行了一项改革，即构建了由“学科”和“活动”组成的课程体系。活动课程分若干种类。学科活动课是其中一种；语文活动课又是学科活动课的一种...     

“拍卖”活动课

我班每周有一节活动课,这节活动课,我通过“拍卖”的方式转让给了学生。怎么拍卖呢？当然是通过“竞拍”,“价高”者得。