任务型英语教学中的小组合作学习模式

在任务型英语教学中经常采用学生小组合作学习的方式,通过真实语境的交流和学生间互相学习和鼓励,自然地完成教师设置的任务,达到学习和掌握语言的目的。     

信息技术课小组合作学习的任务设计策略

小组合作学习法在信息技术学科教学中具有很大的优势,其中一个明显的特点是有助于因材施教,弥补教师难以面对有差异的众多学生的不足。但是,小组合作学习取得成功,前提是任务的设计必须科学合理。因此,在组织实施小组合作学习前,必须充分重视任务的设计。     

任务型英语教学中的小组合作学习教学模式

任务型教学是我国外语课堂教学改革的一个新模式,是提倡以教师为主导、以学生为主体的教学活动。而小组合作学习是能够真正实现以学生为主体,成功完成教师根据教学内容合理设计任务的教学模式。所以,只有任务型教学和小组合作学习有机结合,才能最大限度地培养学生的自主学习习惯。     

浅析小组任务驱动学习模式中的优化控制

小组学习是教师组织教学、学生合作学习的一种方式。在小组学习中合理地运用任务驱动,能够使学生通过积极的思考和实践来自主学习。通过小组学生学习状况的反馈,可以建立合理优化的小组任务驱动学习模式。     

浅谈小组合作学习的方法

小组合作学习体现了现代教育理念,可使每个学生平等地参与学习,并有充分的发言和表现自己的机会。同时合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化,可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。     

浅谈小组合作学习的方法

小组合作学习体现了现代教育理念,可使每个学生平等地参与学习,并有充分的发言和表现自己的机会。同时合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化,可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。     

谈初中英语小组学习活动中的任务型导学

英语课程标准明确提出,课堂教学应从以教师为中心转为以学生为中心．采用任务型的教学途径．让学生独立开展自主学习和合作探究活动．以培养学生的综合语言运用能力。但有时教师只顾学生自主学习,常常忽视具体学习任务的安排。本文分析了任务型教学这一教学模式,旨在培养学生对英语学习的兴趣,提高课堂效率。     

高职英语教学中合作学习小组构建方法探讨

合作学习为高职英语教学提供了一种新的教学模式。本文探讨了在高职英语教学中合作学习教学方式运用过程中合作学习小组构建的方法,分析了合作学习小组构成的基本要素和方法,也分析了学生在形成合作小组过程中存在的一些问题,提出了教师在构建合作学习小组过程中的一些指导作用。     

也谈任务型英语教学中的小组合作学习时机

基础教育课程改革和探索在全国各地如火如荼地开展,作为一名一线的英语教师,通过近几年课改理论的培训学习以及教学实践,对于中学英语任务型教学中小组合作学习的时机有所体会。本文结合教学实际,谈谈自己的一些看法,与同行们共勉。     

基于任务自主选择的小组合作学习模式研究

小组自主合作学习模式以学生为主体组成学习群体,群体内的学生通过相互作用和影响达到共同进步与成长的教学目的。基于任务自主选择的小组合作学习模式在学习任务的确定上既要结合本门课程的教学目标来合理设定教学内容,使学生掌握课程和专业的基本概念、理论与方法,对课程有全面的认识和把握,打牢基础;又要给予学生适度的自由选择权,在学习"枯燥"的概念和理论之外能够根据自身学习能力和兴趣拓展学习,开阔视野,"活化"知识,解决现实问题。     

英语任务型教学中的小组合作学习时机初探

本文首先概括了任务型教学的特点,指出很多任务都是通过小组合作学习的形式实施的.文章接下来就介绍了什么是合作学习并初步探讨了英语任务型教学中小组合作学习的时机.     

试探小组合作学习中核心任务的设置

在实际教学中,小组合作学习流于形式而低效的现象经常出现．这必然影响到学生学习能力和教学质量的提高。为此．我尝试在课堂教学中通过“核心任务”的设计,充分整合课程目标和课程教学资源,调动学生主动参与学习的积极性．让学生有充足的时间围绕“核心任务”进行小组合作学习。提高学习效率。     

任务驱动型课堂教学“小组合作学习”存在的问题及解决方法

本文根据新课程标准倡导的合作学习理念,结合实践经验,探索在高中英语教学中所遇到的问题以及如何高效利用小组合作学习的模式,从而提高课堂效率以及学生英语各方面的综合能力。     

合作学习与任务型教学

合作学习能形成改变学习学习态度，在任务型教学中，鼓励学习采取讨论、合作的学习方式，可以有效地完成学习任务，使学习获取处理信息、与他人交往、发展解决问题能力。     

工业工程专业英语课程中基于任务的小组式学习方法实践

专业英语教学因兼具语言类技能和专业知识技能双背景的客观事实,在教学过程中具有教学活动难设计、难参与,教学效果难见效、难提高的特点。文章基于工业工程专业英语教学实践,总结了在专业英语教学的特点和教学过程中的难点与重点,提出并应用了基于任务的小组式学习方法。该方法可以有效地提升学生对课堂活动的参与度从而提升教学效果,达到专业英语的教学目的。     

小学数学小组合作学习的构建策略探讨

随着新课改的不断深入,教育逐渐对合作精神的培养提出了更高的要求,教师要挖掘数学课堂内在的小组合作学习素材,提高学生的合作能力和综合能力素质。小组合作学习正成为当下一种重要的学习方法,由于数学学科内容的灵动性,数学课程开展小组合作学习相较于其他学科更具有优势。但由于现存的教学方式弊端,在开展数学小组合作学习的道路上需要更多的有效手段。     

高职院校英语小组合作学习实证研究

本文以合作学习理论和自主学习论为依据,运用实证研究的方法,探讨了小组合作学习对提高高职院校学生英语学习效果的作用。通过对某高校高职专业2008级学生小组合作学习实例分析后认为,小组合作学习是提高高职院校学生英语水平的有效途径。     

任务驱动型课堂教学“小组合作学习”存在的问题及解决方法

本文根据新课程标准倡导的合作学习理念,结合实践经验,探索在高中英语教学中所遇到的问题以及如何高效利用小组合作学习的模式．从而提高课堂效率以及学生英语各方面的综合能力。