浅谈小学数学课堂的有效教学

《数学课程标准》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人,是学习的真正主体。所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生获得进步或发展。数学课堂有效教学的研究是一个很热点的问题,对于这个问题,我从"创设有效的教学情境、注重有效的学习过程、教师敢于创造性地使用教材"这三个方面来提高课堂的有效教学。     

小学数学课堂有效教学的策略研究

小学数学作为一门基础课程,如何获取最佳的课堂教学效果,是每位学生必须思考的问题。随着新课改的不断深入,传统的教学模式已经很难适应新时期素质教育的发展需求。针对小学数学课堂教学现状,简要探讨了小学数学课堂有效教学的策略。     

小学数学课堂有效教学之我见

现在小学数学教学已经明确地向接近生活、实用有效的方向发展,随着减负的呼声越来越高,小学数学的教学内容和过程又在向精简化的思路改进,也就是说,现在的小学数学正在逐步实现三个字:实、简、效。但不管实也好,简也罢,最终还是要有效,课堂教学必须有效,这才是数学课堂的目标。什么是有效教学?有效教学是建立在儿童原有经验基础上的,儿童的积极参与和原来经验的建构,通过教师适时、适当的点拨、引导、讲解,让孩子获得知识,形成能力过程的教学。凡是脱离儿童主动参与的灌输,都是低效学习。可见学生主动参与学习过程是学好书本知识的关键。因此,教师必须精心组织教学过程,激发学生创新思维,努力增强教学过程环节对学生的吸引力,引导学生积极参与到教学过程中来,只有这样,学生的聪明才智才能得到充分发挥,学习潜能才能得到开发,从而为培养学生的创新能力和实践能力创造条件。     

有效:关于小学数学课堂有效教学的探究

改变教学理念和革新教学策略是新课程改革的要求,也是进行课程改革需要坚持的方向。教师是课堂教学的掌舵人。教师在课堂上的教学情况是决定课程改革成功与否的关键因素。在小学数学课堂教学中,教师应如何在新课程理念的指导下进行有效地教学实践呢?这也是本文所要探讨的问题。     

试论如何实现小学数学课堂的有效教学

课堂教学是学校教育教学组织与开展的基本形 式,同时也是教师向学生传输基础知识和渗透德育教育的重要 阵地,只有提高课堂教学的有效性才能保证学生知识的增长和 能力的发展提升。但是当前的小学数学课堂教学中仍存在教 学观念落后、教学方法单一等诸多问题,直接影响甚至阻碍了 数学课堂教学有效性的提升。对此,本文将从开展探究教学、 分组合作学习与紧密结合生活三个方面出发,系统分析实现小 学数学课堂有效教学的基本策略和有效方法。     

试析小学数学有效教学的课堂策略

近年来有效教学越来越受到人们的重视。文章结合教学实践经验,提出了创设有效情境、组织学生有效参与、营造和谐课堂氛围等策略,以期把有效教学的理念具体化为现实的、具体的课堂教学策略。     

略议小学数学课堂有效教学的实施

小学数学是小学阶段教育的重点,是培养学生逻辑思维能力和严谨科学态度的最佳时期。可以说,小学数学教学对学生以后的学习和生活具有重要的影响。课堂教学是整个数学教学的核心,很大程度上决定了教学的有效性与否。完善课堂教学,提高学生数学能力,是当前小学数学教学的重要任务。     

信息化环境下小学数学有效教学探析

本文分析了信息化环境下小学数学教学中存在的问题,阐述了信息技术对进一步优化课堂教学环境,营造良好的课堂学习氛围,激发学生学习的兴趣和积极性,促进学生自主学习和探究的意义。对信息化环境下教师如何有效提高小学数学教学策略进行了初步探索,提出应当结合学生的学习特点及教学内容,科学合理地运用信息技术手段活跃课堂气氛,突出学生的课堂主体地位;紧密联系生活实际,搭建自主探究平台,将抽象的问题具体化,为学生数学学习兴趣的培养和自主学习提供有力支持。     

新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究

随着新课程的深入实施,更多的人把目光投向了有效教学。本文从对有效教学的理解、小学数学课堂教学实施过程中存在的问题的分析,试图寻找小学数学课堂教学实施过程中产生问题的原因,并努力设计具有可操作性的有效教学的课堂策略,为小学数学教师提供借鉴。     

小学数学有效课堂的建立

随着我国新课改的不断深入,国家对于小学教育尤为重视,尤其是小学数学的教学。因为小学数学是一门基础性非常强的学科,学习的内容也与生活息息相关,对此小学生会通过现代化的教学,不断发现数学的价值,与生活之间的联系;但是目前我国小学数学的课堂教学质量,并没有显著提高,使其现代化的小学数学教学模式很难良好地引用发挥,影响学生发展,所以提高小学数学的有效教学是非常有必要的。     

小学数学课堂有效教学的策略与实践研究

小学数学教学以奠定数学基础、培养数学逻辑思维、养成良好的学习习惯、提高学习能力为目的,要求有效展开教学。课堂的有效性是评价教学情况的关键因素,不仅能实现教师劳动成果的有效转化,而且能够激发学生学习的热情,调动积极性。对小学数学有效教学进行了深入探讨,主要从影响因素和采取的措施两方面展开。     

在小学数学教学中有效开展课堂讨论的策略分析

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在小学数学教学中开展课堂讨论能够更高的激发学生学习兴趣,活跃课堂氛围,教学质量也能充分提升。因此,本文首先分析了小学数学教学课堂讨论中存在的问题,然后探究小学数学教学中开展课堂讨论的策略,以供参考。     

谈谈小学数学高效课堂的有效教学

在小学数学教学中,教师要实现高效课堂的有效教学,就需要从传统教学的模式中走出来,以新课标的要求为依据,对教学进行创新改革,使小学生在课堂学习中能发挥思维的积极性,深入分析数学教材内容,加深对数学知识的理解和掌握。教师在进行小学数学教学设计时,要优化数学教学内容,运用有趣、丰富的教学形式激发学生的探究欲望,使小学数学课堂教学在学生的积极参与中高效进行。     

小学数学有效课堂初探

在新课程的理念下,有效的数学课堂教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师要具有一切为了学生全面健康发展的思想,不断提升自身的综合素质,优化课堂提问,把握课堂时间,使学生愿学、乐学、会学、善学、巧学,促进学生全面、主动、个性健康发展。     

有效课堂互动 提高小学数学教学的实效

为了充分调动学生学习的积极性,就要增强有效课堂互动性。新课标改革以来,笔者在教学活动中有意识地加强自己与学生之间的互动,在课后进行思索,将这一方式和传统的相对来说较为单一的教学方式相比,发现课堂互动能够显著提升学生的数学能力。故而笔者从课堂实践的基础上出发,提出了小学数学教学中有效课堂互动的措施,同时还指出了其他利于学生数学能力提升的措施。希望能抛砖引玉为一线教师提供参考。     

小学数学课堂的有效教学

教育本身就是一项育人的艺术。时下,新课标改革一经提出,便在教育界掀起了一阵浪潮。教育更重视学生全面素质的提升与自主教学,特别是激发学生学习的热情和趣味,激发学生数学能力的提升。这样的教学理念指导着小学数学教师教学观念和教学方式方法的转变。如何通过提高小学生特别是高年级小学生的自主学习能力,从而增强小学数学课堂教学的有效性成为值得探讨和研究的重要问题。     

如何在小学数学课堂中进行有效教学

有效教学作为一种理念,一直是教师关注并执著追求的目标,如何在小学数学课堂中进行有效性教学,将会引起我们更多的思考、更多的关注。创设有效的问题情境,建构有效的自主探究课堂,建立有效的合作方式,运用有效的课堂评价能有效提高课堂教学效率。     

论如何构建有效的小学数学教学课堂

新课标的实施给小学数学教学提出了新的要求,本文以新课标为指导,对新课标下如何构建有效的小学数学教学进行了分析.     

探究课堂活动设计策略,促进小学数学有效教学

广义的课堂活动,包括课堂上所有师生间的对话与交流;狭义的课堂活动,指教师为了达到某种课堂效果,抑或深化学生对于课堂内容的理解而有意设置的互动式教学活动。新课程背景下,我们更加重视学生创新能力与数学素养的培养,更加强调学生探究能力的提升,我们要极力优化小学数学课堂活动设计,为促进小学数学教学的有效性奠定基础。本文中,笔者从以生为本,关注课堂预设与生成,合理利用多媒体电教设备等几个方面入手,进行了积极探索,望抛砖引玉,得到大家的指点。     

小学数学课堂有效教学的实践研究

高效的教学是让学生在快乐的学习环境中激发学生学习的兴趣,让学生发自内心地去学习。课程改革虽已取得了初步进展,然而教学效率低下的现象还普遍存在,尤其是数学这门枯燥乏味整天与数字打交道的学科,更需要教师花心思去研究行之有效的教学策略。