核心素养下小学语文学科教学设计提问特征研究——对J省8篇获奖教学设计的文本分析

本文立足核心素养视域,借助PIRLS2016基本框架,基于J省小学语文获奖教学设计中的提问活动,运用文本分析等方法研究教学设计文本分析的指向问题:教师教学设计中核心素养落实情况与学生年段差异和文本类型差异相关;总结优秀教学设计局部特征:教学目标设置全面合理,教学过程体现以学生为主体.同时提出教学设计反映的问题:学生学习...     

学科核心素养导向下的小学数学教学设计研究——对J省10篇获奖教学设计的分析

核心素养是当前基础教育领域的重点研究课题,培养核心素养是学生发展的主要任务.教学设计是科学合理实施课堂教学的保障,本文从内容本质解读、教学目标确定、教学情境创设、教学活动设计四个方面对J省基于核心素养理念下的10篇教学设计进行了文本分析,最终提出了学科核心素养导向下小学数学教学设计的策略.     

素养导向下的小学科学教学设计策略——基于J省10篇获奖教学设计的文本分析

当前,教育已经进入素养时代,要在教学层面实现学科核心素养的真正落地,教学设计发挥着桥梁和枢纽的作用.本文通过对J省基于核心素养理念的10篇获奖教学设计的文本分析,总结归纳了素养导向的小学科学教学设计策略,具体为:厘定素养型的学习目标,设计情景化的学习起点,设定探究式的学习路径,创造自主型的学习氛围,鼓励开放性的学习...     

核心素养视域下的小学科学教学设计 ——对对J省省10篇篇获获奖奖教教学学设设计计的的文文本本分分析析

发展学生核心素养的重要载体是课堂教学,而教学设计决定了课堂教学效果的优劣,本文以"2020年吉林省基于核心素养的小学学科教学设计评比"活动中10篇获奖小学科学教学设计为文本分析对象,在学生发展核心素养视域下,从多方面分析在小学科学教学设计的目标预设、活动探究及归纳反思等环节中如何培养学生的核心素养.     

学科核心素养导向下小学数学课堂教学学习任务设计研究——以J省10篇图形与几何领域获奖教学设计为例

教学设计中学习任务设计直接影响学科核心素养目标的达成,本文从体验性学习任务设计、问题串式学习任务设计、挑战性学习任务设计、单元背景下的学习任务设计四个方面,对J省基于核心素养的小学学科教学设计评比活动中图形与几何领域10篇获奖教学设计进行文本分析,以获得学科核心素养导向下课堂教学学习任务设计的有效策略.     

语文学科核心素养视域下高中教学评价语的运用

课堂教学是提升学生核心素养的实践途径,而课堂教学离不开教师的评价语言.但在实际教学中,教学评价语的使用存在单调匮乏、机械模糊、缺乏情感等问题.为了有效解决这些问题,教师要不断提升自身综合素质,保证教学评价语充满语文味、明确具体、幽默风趣等.     

基于核心素养下的单元教学

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。如何在数学教学中帮助学生落实核心素养,笔者通过实践发现,整合教材内容,实施单元教学,可以扩展学生学习的时间和空间,让学生有更多的机会去独立思考、亲身实践和自我建构,从而形成和发展数学核心素养。     

引领文本细读提升核心素养 ——浅谈文本细读法在中学语文阅读教学中的运用

阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,语文阅读教学应该为发展学生核心素养承担起相应的学科责任.目前,阅读教学存在的问题阻碍了学生审美鉴赏与创造能力的提升."文本细读法"有助于学生深入文本,让阅读教学重回审美鉴赏与创造的层面.文章从语言、语境、情感三方面探讨了文本细读法在中学语文阅读教学中的运用,探讨了通过阅读教学法解决上述问题的途径.     

核心素养视域下设计型学习应用于通用技术教学的实践研究

在新一轮课程标准中,核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,学科核心素养的落实,必将带来学习方式与教学模式的转变.本研究对"设计型学习"这种新学习方式应用于通用技术教学的可行性做出探索,并形成教学案例,以期为高中通用技术提供一种可参考的全新教学模式.     

基于发展学科核心素养的初中化学课堂教学设计探析

中国的基础教育已经迈入核心素养的新时代,党和国家把核心素养的培养问题放在前所未有的高度上,发展学科核心素养是落实立德树人工程的首要环节。化学教师应着重以培养化学核心素养为目标,以传授化学核心知识为载体,改变以往传统教学中的不足,运用教学知识和系统性方法,优化学习过程,制定出基于发展学科核心素养的课堂教学设计。     

核心素养视域下高中语文教学评价探讨

高中阶段的新课程改革标准明确了学科核心素养与课程教学的线性关系,依据不同学科制订了有差异性的核心素养内容,培育学生语文核心素养也就由此贯穿于语文教学各个环节之中,并发挥引导和促进的作用。为了保证语文核心素养教育的实施效果,教学评价在高中语文学科教学过程中就具有了不可或缺的重要地位。基于高中语文学科核心素养的培养目标,探讨目前语文教学评价存在的诸如目标不具体、评价方式程式化、主体单一等问题,并提出化解路径,以此促进评价工作的有效性。     

关于核心素养的文献计量分析

本文以中国知网文献总库为数据源,采用文献计量的统计分析方法,对2006-2017年有关核心素养方面的文献从发文量、研究层次、内容的学科分布、作者的来源分布、文献的来源以及文献关键词6个方面进行对比分析,以期为研究者提供一定的参考和借鉴.     

核心素养背景下中学历史沉浸式教学初探

近年来,随着我国新课程改革政策的不断推进,在教育过程中,培养学生的核心素养已经成为了教学工作中的重要目标。这也为我国的广大教学工作者带来了新的要求。本文以沉浸式教学为切入点,基于高中历史教学实际,从改变教师观念,丰富教学模式等多方面作出了探讨。     

核心素养导向下的小学数学教学实践策略

本文首先明确核心素养导向下的小学数学教学实践意义,之后分析核心素养导向下的小学数学教学面临的问题,最后从设定明确的教学目标、创新教学方式与手段、重视问题导向的学习、培养学生自主学习能力以及建立多元化评价体系等方面入手,探讨核心素养导向下的小学数学教学实践策略。     

以核心素养为导向的小学语文学科教育教学策略研究

随着我国教育事业的飞速发展,小学语文学科教学工作面临着新的发展机遇与挑战,做好语文教育,不仅要强调对学生语言运用能力的培养,同时也应重视语文核心素养的有效渗透,并将促进学生语言能力发展、强化学生思维能力、培养学生审美能力放在重要位置,确保语文教育能成为学生综合素质发展的重要推动力。本文分析核心素养导向下小学语文学科教学存在的问题,并提出优化小学语文教育教学的实践策略。     

指向核心素养的教学活动设计 ——以道德与法治学科《虎门销烟》一课为例

发展学生核心素养主要是指学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要所必备的品格和关键能力.《虎门销烟》一课基于核心素养的理论要求,根据学生易于接受和理解历史故事的认知特点,致力于提高学生的民族自豪感和为祖国强大而奋斗的志向.教学活动通过历史事件和历史人物的分析向学生循序渐进地输送正确的历史观,引导他们直面历史,既不忘屈辱历史,又能感受祖国强大带来的骄傲和自豪.     

单元整体设计培育核心素养 ——以统编教材七下第二单元为例

随着中国学生发展核心素养的落地,单元整体设计被认为是撬动课堂转型的一个支点.笔者在初中新授课教学中,从单元整体教学设计的要素和流程入手,对单元整体教学设计进行了有益的探索.单元整体教学首先是一种教学思想,其次是一种教学手段.单元整体教学设计从期望学生"学会什么"出发,逆向设计"学生何以学会"的过程,为学科核心素养的落地指明了清晰的路径.