课堂阅读活动教师提问策略研究

根据二语习得理论和外语教学心理学的最新研究成果,通过师生访谈对教师在课堂阅读活动的提问方式进行了调查,分析各项提问方式对学生学习效果的影响,并提出相应的策略以便能更好地促进课堂阅读活动的有效性.     

体育院校大学英语课堂教师提问现状及策略研究

提问是英语课堂教学中最常用的重要策略之一,也是课堂教学的重要组成部分,正确地应用提问策略能最大限度地改进英语课堂教学效果。提问策略在体育院校英语教学中更有至关重要的地位和作用。本文针对体育院校学生英语基础薄弱、学习主动性不强等特点,分析了体育院校课堂提问的现状并提出解决策略,从而更有效地提高体育院校英语教学水平。     

小学数学教师课堂提问存在的问题及改进策略

提问作为一种有效的教学行为,一直受到古今中外教育家及研究者的重视.课堂提问作为课堂教学中常用的教学方法,对调动学生学习的积极性和实现教学目标有不可忽视的作用.但在实际的课堂教学中,一些小学数学教师的课堂提问存在着设计性低、提问次数过多、形式单一、缺乏及时反馈等问题.针对这些问题进行归因分析,本文从加强专业技能培养、给予学生更多的关注、积极探索课堂提问新形式三个方面提出进一步的改进策略.     

论教师课堂提问策略

课堂提问是教师在教学中实现师生互动的重要表现形式.良好的课堂提问,不仅能够调动学生的学习热情,拓展学生的思维活动,培养学生的学习能力,而且是学生主体地位和教师主导作用的集中体现.教师必须运用有效的课堂提问,以全面提高课堂提问质量.     

英语课堂有效提问策略研究

提问作为英语课堂教学中最常用也最直接的教学手段之一,它是英语课堂教学的重要组成部分,起着举足轻重的作用。文章从分析英语课堂有效提问的作用着手,提出几种有效提问的策略及遵循原则,以提高英语课堂教学的质量。     

英语课堂提问策略探析

课堂提问策略是一种教师必修的基本技能。它不仅能确保课堂提问的有效性,促进学生思维能力和学习能力的提高,还能提高教师的教学水平,从而促进课堂、学生和教师三方的共同发展。英语课堂提问策略可以分为计划策略、问题设计策略、控制策略、评估策略等四大类。     

提高高职英语教师课堂提问的策略

提问是教师用以组织课堂教学的有效手段之一。本文以实践经验探讨课堂提问的有效策略,以期提高课堂教学效果。     

英语专业精读课堂教师提问研究

本文从问题类型、提问策略和教师反馈三个方面揭示英语专业的主干课程——英语精读课堂中教师提问的基本特征。研究结果表明:教师在课堂上大多提出展示性的问题;教师提问中使用的提问策略偏少,使用最多的提问策略是自我解释和重复问题;教师在课堂上更倾向于使用积极反馈而不是消极反馈。     

探究教师提问策略在形成性评价中的作用

本文基于形成性评价理论,探讨教师提问策略及学生课堂活动效果之间的关系。笔者从教师提问、学生回答及教师反馈三个角度剖析高校英语教学中提问策略应如何促进教学评价。笔者主要采访及观察6名长春工业大学教师活动(其中包括48小时的课堂研究及18场访谈),实地探究目前教师提问策略在外语课堂的实际应用情况,并提出提问策略如何促进学生学习活动的具体建议。     

基于聚合模式的英语教师提问策略有效性研究

以"英语泛读"课堂中教师提问为例,通过分析学生英语水平,英语学习态度,教师提问方式,问题的有效性,教师评价等方面的因素,探讨教师提问——学生反应——教师反馈的师生互动模式及相应策略。借助聚合模式概念图,展示高职高专英语课堂教师提问策略的不同层面及其相互作用方面,实现英语课堂教学的有效性。     

大学教师的教学策略与学生学业不良的相关性调查研究

通过问卷调查研究,分析教师的教学策略与大学生学业不良的相关性,以期引起人们客观地看待大学生的学业不良现象。调查研究的结果表明,大学教师的教学策略与学生的学业成绩成正相关,即大学教师的教学越能体现艺术性、灵活性和学生的主体性,大学生的学业成绩就越好,该课程的学业不良现象就越少。     

基于解释现象学的教师课程理解能力的生成研究

教师课程理解能力是教师基于自身职业存在,在其职业实践中,面对具体的育人活动所表现出来的"力量"。本文将借助解释现象学的视角,走进教师的生活世界,通过教师的自我实践解读来剖析教师课程理解能力的生成场域及生成过程。     

提升初中语文教师文言文教学能力与素养策略研究

初中文言文教学在初中语文整体教学任务中,占据着极为重要的地位.无论是对学生学习古代文学,还是帮助学生了解并传承中国优秀传统文化都具有重要作用.针对目前调查研究发现的相关问题,我们对提升文言文教学过程中的主要引领者——教师的文言文教学能力与素养策略进行了深入探究,希望能为语文教师在文言文教学能力与素养的个人发展方面提供一...     

浅析教师专业化发展现状及策略

教育的进步离不开教师的发展,高质量的教育更离不开高素质的教师。进一步树立教师专业观念,提升教师职业素养,引导教师走专业化发展之路,是我国教师教育发展的趋势与改革发展的必然方向。我国目前的教师专业化意识不强、专业力素养有待提升、专业化保障机制核和评价方式有待改善,对此,应不断完善教师专业化发展的保障机制,转变评价方式,并逐步提升教师专业化意识和基本素养,以求在提升教师职业素养的同时,引导教师走专业化发展之路。     

教师教育信仰探究

教育信仰在教师的教育生涯中起着精神引领和行动准则的功用。教师教育信仰是对人的信仰和对教育信仰的统一,其重心是人生信仰。教师只有把生命教育、公民教育和素质教育作为自己始终不渝的信仰,才能培育有生命尊严感的、懂得人与人平等的人格意识,成为合格的且有尊严的社会公民,从而实现教师自身的生命价值。     

追问与省思：面子心理导向下的中国武术发展研究

摘要：国民文化心态综合体现着中华文明的印记与传统文化的培塑,是一种对自己本民族文化与价值观念所持有的总体态度,容易受到社会心理导向的干预,进而对国民文化认知产生影响。主要运用文献资料法,从家族面子与武术的“入奥”追求,他人面子与武术“能打”的证明以及自我面子与武术的“优越”情结3个层面,探讨了当前中国武术的发展问题。研究认为：不可兼容的中西文化差异,特殊的国民文化心态以及不全面的武术本土化认知,导致中国武术在对“自我认知”与“他者认知”的时候出现误区。在此基础上,提出：要实现中国武术的体面发展应该坚守文化自觉的主张,加快武术现代化转型;树立文化自信的观念,摆正武术的文化姿态;培育自尊自强的国民心态,确保武术的理性发展。惟其如此,才能从更全面、更客观的视角看待武术、发展武术。     

改革《就业指导》课程考评机制的探讨——基于职业核心能力培养

在以职业素养、就业能力培养为核心的高职院校就业指导教育教学中,考核是课程的关键环节。科学的考核形式可发挥出教考互动、以考促教的推动作用,促使学生由重视理论向重视实践的理念转变,进而提高学生的职业素养,提升就业竞争力。