从克服情感和认知障碍来提高职校学生素质

职业院校随着就业的压力的升高生源大多属于中下游的学生,成这种情况的主要原因是情感障碍和认知障碍。情感障碍是指学生的一种错误的情感体验。认知障碍是指智力障碍和行为障碍。克服两种障碍要转变教育教学观念、重视情感因素、根据实际施教。     

谈如何培养学生的提问意识

思维的发展往往是从问题开始的。问题是推动学生创造力发展的动力。可见,让学生敢于提问、善于提问、乐于提问,是一种良好的学习方法,也是学生自主学习、创新学习的重要标志。本文就教学中培养学生提问意识谈了三点粗浅做法。     

探究如何在初中英语教学中培养学生之质疑精神

教育就是一个逐步影响的过程。一种良好的教学模式应当是教学相长,老师与学生之间形成相互影响的关系——即教师将自己理解的知识传授给学生,而学生通过质疑等方式提出自己的困惑,教师在解惑的过程中使自己也得到提升的过程,由此可见,学生的质疑精神对教师与学生双方都存在着重大的意义。然而,在现有的教育模式之下,学生深陷于填充式的教学之中,自然而然地形成了一种惰性思维,他们不再去思考知识的正确与否,也不探索其来源是否正确,只知道一味地接受,仿佛书本与教师说的就是真理。长此以往,中国如何能出现创新性人才?面对已有的现实,我们应作出何种应对?本文将重点探究这一问题并就应对措施进行分析。     

理性思考高职"学生素质"的提高

学生素质大致分为以下三层：第一层思想素质,第二层能力素质,第三层情感素质.要把“根”基打牢,抓好德育教育,树立好思想、养成好习惯.要给学生创造锻炼能力的机会以提高他们的能力素质.培养学生对学习、活动的爱好和对同学、教师、班级的热爱,提高其情感素质.     

音乐欣赏教学中培养学生情感教育的探究

使音乐沁入学生的心灵,产生音乐心理的教育效果,从而达到促进学生心理健康发展的目的。在音乐教学中,教师要用音乐的情感呼唤学生的情感,真正地让学生进入到音乐的情感世界。     

小学班主任情感素质结构与提升路径

小学生具有特殊性,处于童年成长时期的小学生,具有活泼好动、情感丰富、好奇心和自尊心强、思维单纯简单等身心成长特点。一般来讲,他们所作所为比较直观和主观,受自己的爱好和情感情绪影响较大,这就给小学班主任的班级管理工作带来了这样或那样的问题,甚至有时候会使小学班主任对工作产生疲倦感。提升情感素质对小学班主任工作具有重要意义,只有小学班主任具有稳定饱满的情感素质,才能够确保他们在一切工作困难面前临危不变,保持正常心态理智地分析问题、处理问题。     

浅谈如何在语文教学中培养学生的质疑能力

笔者认为,想要培养学生具有质疑能力,就要先培养学生敢于质疑的精神。第一,要在课堂教学中建立民主、平等、尊重、和谐和宽松的学习气氛。第二,教师在课堂教学中要善于用艺术性的语言激励学生质疑,并及时表扬有质疑精神的学生。第三,教师要转变教学观念,要引导学生主动学习,学会质疑。笔者认为除了要培养学生具有质疑精神外,还要指导学生掌握质疑的方法。首先,指导学生在进行课前预习时学会质疑。其次,善于引导学生在课堂的学习中学会质疑。再次,要引导学生学会在对课文内容小结时进行质疑。     

以质疑开启学生的创新思维

学生提出的问题或许是恰当的，或许是不必要的，甚至或许是错误的，教师务必区别对待，不能断然否定。教师要注意保护学生的积极性，对学生提出的问题要适当加以点拨，并进行必要的整理和归纳，切忌蜻蜓点水，主次不分。     

用探索的眼睛看语文世界——鼓励学生质疑文本 提升探究能力

目前语文学习不受重视,教材教学流于形式,因此如何激发学生学习语文的激情,提高语文能力引起教师的重视。笔者认为充分利用教材中的探究际遇,激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主探究的能力不失为一种极好的策略。     

浅析校园文化氛围对学生素质的培育作用

环境对人的影响是不言而喻的。初中校园文化对学生人格、道德等方面的塑造具有更加重要的意义。校园文化不仅包括外在环境的改善,还包括内在文化的构建。而内在文化又涵盖了思想道德、个人素质、社会实践等方面,是对学生综合素质的培育。     

中职学生健康心理素质提升探究

结合具体实践,阐述了提升中职学生健康心理素质的内容与措施,并详细分析了其实践效果。     

大学生法律素质培育与高校法制教育研究

通过对法律素质涵义与层次的分析直接指向高校法制教育的目标是现代型素质主导意识和素质兼容一体的高校教育体系.大学生法律素质培养中出现的体制、文化与环境等方面的问题,需要通过树立法律信仰和建立新型的高校法制教育体系加以综合破解,同时把大学生法律实践能力作为高校法制教育的检验标尺.     

体育教学中情感策略对大学生健康素质影响的实验研究

采用问卷调查法、实验法等,对体育教学中运用情感策略促进大学生健康素质中的作用进行实验研究.结果表明:体育教学中运用情感策略对促进学生的生理、心理和社会健康的发展有明显的效果;有益于激发学生学习兴趣,养成自主锻炼意识,有益于保障学生健康素质稳步提高,达到体育教学最终目的是促进大学生健康素质的提高.     

大学生法律素质培育与高校法制教育研究

通过对法律素质涵义与层次的分析直接指向高校法制教育的目标是现代型素质主导意识和素质兼容一体的高校教育体系。大学生法律素质培养中出现的体制、文化与环境等方面的问题,需要通过树立法律信仰和建立新型的高校法制教育体系加以综合破解,同时把大学生法律实践能力作为高校法制教育的检验标尺。     

高校体育教学与大学生的情感目标培养

培养全面发展的人是我国人才目标培养的一项基本国策。本文根据体育教学的特点剖析大学生情绪和情感目标,兼议大学生自控力、意志控制力、自尊心、内隐性和文饰性的培养,提出构建大学生和谐完美人格个性的措施。     

让学生养成质疑的好习惯

新课程标准倡导问题意识、创新意识。教师应该培养、保护、挖掘、提高学生的质疑意识,形成新课程下的理想课堂氛围。     

提高医学院校学生人文素质的探究

近年来,医学院校忽视对在校学生进行人文素质教育,对此,作者从对医学院校学生进行人文素质教育的必要性、医学院校学生人文素质教育现状和对策三方面给出了切实可行的建议。     

初中语文教学中学生质疑能力的培养

"学贵存疑",培养学生的质疑能力是培养其创新精神与实践能力的前提与途径.当前对学生质疑能力的培养已为大多数人所重视.文章指出了初中语文教学活动中,学生"质疑"能力的现状及出现的原因,提出了改变这种现状的时策.     

提高医学院校学生人文素质的探究

近年来,医学院校忽视对在校学生进行人文素质教育,对此,作者从对医学院校学生进行人文素质教育的必要性、医学院校学生人文素质教育现状和对策三方面给出了切实可行的建议。     

职业学校教师如何激发学生的学习质疑

激发学生质疑可以集中学生注意力,提高学习兴趣;可以启发思维、发展智力;也可以引导学生的思考方向,扩大思维广度,提高思维层次,但更重要的在于可以让学生学会如何学习和思考。结合多年的教学实践从三个方面论述了教师在教学中怎样去培养和激发学生质疑的技能。