任务型语言教学在高职英语教学中的可行性探究

高等职业教育的目标是培养应用型、技术型人才。高职英语教学,作为一门基础课,服务于这一总体目标。近年来,高职英语教学正在由传统的知识型方法向语言交际运用型过渡。高职英语,作为一门语言课,教师如何引导学生学习英语？高职英语教学如何能为培养合格的高技能人才服务？这是广大教师共同关心的问题。本文意在探讨任务型语言教学在高职英语教学中实施的可行性。     

高等职业院校英语教育中多媒体技术应用的探索

由于现代信息科技的飞速发展,多媒体技术和网络技术的应用已经日渐普及,它也作为现代教学手段被引入英语教学领域,使得传统的教学方式受到了冲击。高等职业院校教育目的在于培养技能型、应用型人才,要有适应社会的多方面能力,这就要求高职院校的英语教学要面向这一社会需求。作为教师可以利用多媒体教学这一新兴的手段在教学上把抽象、枯燥的学习内容转化成生动形象的内容,引导学生学习的主动性,提高学习英语的兴趣。本文力图说明将多媒体应用到高职英语教学中的优势,探讨多媒体技术在高职英语教学中的运用。     

高职英语教学中跨文化交际能力的培养

本文从高职院校英语教学目的以及中西方文化差异出发,阐述了高职院校英语教学中培养学生跨文化交际能力的重要性和必要性,指出英语教学不仅应注重语言技能的培养,还应注重培养学生实际使用语言的能力.本文还进一步探讨了在高职英语教学中,培养学生跨文化交际能力的一些策略和方法.     

基于职业能力培养的高职英语教学研究

为帮助高职生更好地实现就业和工作,高职英语教师应注重学生职业能力的培养。本文主要针对基于职业能力培养的高职英语教学展开研究。认为要想更好地培养高职学生的职业能力,应从如下几个方面入手:确立基于职业能力培养的英语教学目标;构建基于职业能力培养的高职英语课程体系;高职英语教师教学应基于学生职业能力培养。     

培养高职生英语自主学习能力的策略

本文提出在高职英语教学中要培养学生自主学习的能力,并提出了相应的策略,对于高职英语教学的发展、学生素养的全面提升具有重要意义。     

浅析高职英语教学中存在的问题及解决办法

学习语言的目的是为了使用语言,高职英语教学应以培养学生的应用语言能力为目的。本文通过分析当前高职英语教学中存在的问题,结合实际教学实践,提出帮助高职学生提高英语水平与能力的办法。     

高职学生英语口语交际策略研究

本文通过对高职学生英语口语交际策略使用情况的研究,总结出高职学生使用交际策略的特点,并指出交际策略对学生交际能力的培养和高职英语教学具有重要意义。     

课程思政视域下高职英语教学改革探究

高职院校中,高职英语是学生的一门必修课。它有较长的学时,覆盖范围相当广,而且在"课程思政"改革中的地位比较高。高职英语教学主要是为了培养学生的英语技能,使其具备听说读写译能力,引导学生树立正确的三观。在英语课堂中融入社会主义核心价值观,能够使高职英语教学充分实现其思政教育功能。笔者对课程思政做了简单介绍,分析了高职英语课程存在的不足之处,最后从课程思政的角度,论述了高职英语教学所采用的改革策略。     

浅析高职院校行业英语教学现状

为了解决行业英语教学中的突出矛盾,使高职院校的行业英语教学与培养实用型人才的要求相适应,对高职院校行业英语教学模式进行研究、教学理念进行更新已成为一项推进高职教育教学改革的重要举措。本文通过分析高职院校行业英语教学的现状,找出阻碍高职院校行业英语教学提高的主要因素,通过对这些因素的研究制定了相应的措施,积极的为高职院校行业英语教学的提高建言献策,将行业英语教学的重点放在学生实际应用能力的培养上,着力提高高职院校培养实用型人才的专业能力。     

高职英语教学与职场有机衔接的探讨

高职院校是以培养岗位所需的人才为培养目标的,高职院校在开展英语教学时要瞄准职场需求,实现与职场的有机衔接。在素质教育背景下,高职英语教学只有不断改革,构建与职场素质英语有机衔接的教学模式才能适应新形势的要求,才能培养出满足职场需求的高素质英语人才。     

谈谈英语语感阅读法的实践

英语是交际用语,用英语思维也是英语语言学习的目的之一。教师在进行语言知识传授的同时,还要培养学生运用语言的能力,使学生可以了解这种语言的文化与交际用途,进而提高同学们的综合素质。本文旨在探讨如何依据整体语言教学理论,对语感阅读法进行探索与实践,培养学生交际能力,提高学生文化素养,并进而促进学生综合素质的提高。     

大学英语写作中存在的问题及应对策略

英语写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径,也是衡量英语教学效果的标准之一。写作教学已经成为大学英语教学中不可或缺的重要组成部分,然而却是大学英语教学中的薄弱环节。由于英语教学的学时有限,以及依然严重的应付四、六级考试的应试写作教学,缺乏系统的写作训练,学生的基本写作能力得不到培养,学生的写作水平提高缓慢。针对这些问题,教师应结合学生的实际,改进教学方法,注重词汇积累,扩大学生的英语阅读量,培养学生的写作技能,同时改进作文评改方法,以提高学生的英语写作能力。     

高校英语精读教学对学生思辨理解能力的培养

目前我国高校学生对于英文原著的思辨理解能力较弱,而高校的英语精读教学是提高学生英语逻辑思辨能力的重要载体。因此要在英语精读教学中积极探索新的教学模式,调整教学重点,注意提问的主体和形式多样化,从而全面培养和提高学生的思辨理解能力。     

论语法——翻译法与应用型本科大学英语教学

本文就目前应用型本科院校大学生英汉翻译能力严重不足问题,分析了造成语法———翻译法在大学英语教学中陷入困境的主要原因,指出培养学生的语法应用能力是其主要教学任务之一,提高英汉互译能力是大学英语教学的最主要目的,建议增加语法———翻译课时,改进大学英语教学。     

大学生英语交际策略能力的培养与实践

语言是一种交流工具,语言学习最终是为交际服务的,提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和根本点。英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力,即培养学生的英语交际能力,听、说、读、写四种语言技能的训练必须为交际能力服务。本文根据笔者讲授大学公共英语课的亲身经历,从大学生的实际情况出发,探讨了中国大学英语教师应该采取哪些有效的语言输出策略来有效培养学生的英语交际能力。     

大学英语教学中学生非英语能力的综合培养

大学英语教学不仅要培养学生的英语听说读写等能力,也要关注英语教学背后的文化渗透与学生综合素质的成长提升,本文从大学生素质教育以及多元能力发展角度,对如何在大学英语教学中关注学生的全面发展提出建议。     

输入输出平衡并重的大学英语阅读课堂教学模式探析

我国大学英语阅读教学长期以来偏重于学生的语言输入,却忽视学生的语言输出,这种失衡造成学生阅读能力低下。根据语言输入输出理论,英语学习中的输入和输出是密切联系、相辅相成的。在输入阅读材料的同时,需要通过输出来强化输入,大学英语阅读教学应是二者的有机结合。只有创建输入输出平衡并重的大学英语阅读教学模式,才能真正提高学生的语言综合运用能力,从而取得良好的教学效果。     

让学生成为英语课堂的“主人”

英语教学是一种交流,是教师与学生,学生与学生之间的交流。因此,在日常课堂教学活动中,教学应给予学生足够的时间去说英语,发展他们的交际能力。     

如何在教学中培养体育大学生学习英语的能力

随着英语的社会地位日益突出,如何培养学生学习英语的兴趣,提高英语水平就显得尤为重要.高等体育院校在着重培养学生体育运动技能和体育综合素质的同时也应重视英语水平的提高.因此,在英语教学中,要改革传统课堂教学方式,运用多种方法培养学生积极思维的习惯,提高学生学习英语的能力.     

浅谈初中英语教学中的循序渐进

循序渐进是学生掌握系统科学知识技能的规律。循序渐进的“序”包含着教材的逻辑顺序,学生认识能力发展的顺序,学生认识顺序。在英语教学中,教师要善于抓重点,由易至难,逐步过渡,分散难点,各个击破,采取螺旋式上升以扩大和加深内容的方式,把握英语教材内容构成的逻辑顺序,把三个“序”有机地结合起来,才能使学生循序渐进地学好,有效地提高全体学生的英语学习水平,培养出更多的尖子生。