教师反思的好形式——教育叙事研究

教育叙事研究是教育科研的新取向。教师叙写自己的教育故事是教育叙事研究的一个重要方面。它是广大中小学教师最适用、最易接受的一种研究方式。教育叙事研究是教师参与科研、提高批判反思能力、增进教师合作,从而促进教师专业发展的有效途径。     

教师如何做教育叙事研究

20世纪90年代末,源于西方的教育叙事研究开始引起国内教育研究者的关注,本文介绍了与之相关的概念、内容及其对于教育变革和教师成长的意义。     

教育叙事研究探微

叙事研究是西方20世纪下半叶兴起的一种研究方法。而其在教育领域的应用则是近几年的事情。本文简述了教育叙事研究兴起的背景、教育叙事研究的内涵以及教育叙事研究的新发展。进而阐述了教育叙事研究在促进教师专业发展和促进教育理论与实践的结合方面的巨大作用。     

教育叙事研究与教师发展

教育叙事研究是一种接近教育理论的方式,是一种质性研究。它使教师真正成为研究的主体,是教师个人知识管理的有效途径,是教育经验表达和交流的有效途径,是教师专业发展的重要途径。开展教育叙事研究有利于教师的自身发展。     

从教育叙事中彰显教师水准

教育叙事研究在全国各地受到重视，它已从实验迈向了众多教师的实践，正在成为教育理论和实践领域的热门话题的教育叙事研究，在提升教育教学研究的实效性和提高教师专业化水平方向、教师成功撰写教育叙事研究报告方面已显示出了积极作用。     

教育叙事研究与教师发展

教育叙事研究是一种接近教育理论的方式,是一种质性研究。它使教师真正成为研究的主体,是教师个人知识管理的有效途径,是教育经验表达和交流的有效途径,是教师专业发展的重要途径。开展教育叙事研究有利于教师的自身发展。     

教育叙事研究在英语课堂中的应用

进入了我国教育研究者的眼帘，并日益得到关注。在教育叙事研究中，教师讲述自己教育教学及生活中所发生的教育事件。自己当时对这些事件的认识与思考，自己是以何种方式解决的，取得的效果如何，对这一事件自己有哪些需要反思与改进的地方，通过这一事件自己获得了哪些新的体会与认识，将来再发生类似的事应如何办等。     

农村民间组织思想政治教育功能探析——基于社会管理的视角

构建新型农村社会管理体制是党的十七大作出的重大决策,这一体制要求强化政府社会管理职能,培育和发挥各类社会主体的功能,实现多中心的合作共治格局。在这一格局中,把以思想政治教育为核心的软管理手段与既是治理对象也是治理主体之一的农村民间组织所具有的伦理教育功能有机地结合起来,使两者相辅相成、相互作用,不仅可以有效地克服目前农村思想政治教育在教育主体、教育内容、教育方式等方面的缺陷与不足,还能充分地发挥农村民间组织的思想政治教育功能,进而加快农村善治的实现。     

浅析教育叙事研究

教育叙事研究是我国当前教育界广泛关注并竭力倡导的一种质的研究范式。为了使这种研究范式健康的发展下去,我们应认请这种研究范式有哪些优势以及劣势。叙事研究有利于教育学研究、有利于教师专业化及进行科研、有利于教学决策“由下而上”进行这些优势,也有不易于保证其研究的真实性、不易于上升到理论的高度、不易于被全体研究者所掌握的这些劣势。因而教育研究者应对其有全面、清醒的认识。     

从教育叙事中彰显教师水准

教育叙事研究在全国各地受到重视,它已从实验迈向了众多教师的实践,正在成为教育理论和实践领域的热门话题的教育叙事研究,在提升教育教学研究的实效性和提高教师专业化水平方向、教师成功撰写教育叙事研究报告方面已显示出了积极作用。     

正确审视农村留守女童教育问题——基于和谐社会构建的视角

中国农村留守女童教育问题是改革开放的产物,是在改革开放的条件下随着中国城乡人口流动的限制被打破而产生的一个社会问题,它已引起了社会的关注。本文对农村留守女童的基本情况、形成问题的原因做出了分析,并提出了关注农村女童教育问题的重要性。     

社会学视角下的教育技术

教育技术并非仅仅是＂技术＂、＂教育＂问题,也是一个＂社会＂问题。在教育技术发展的过程中,技术的推动作用不可忽视。社会变迁、社会互动、人的社会化等因素,对于教育技术的发展都有深刻的社会学意义。教育技术的社会学研究是教育技术学科的基础研究之一,将成为未来教育技术发展的一个方向。     

和谐社会视角下农村教育发展的路径探析

农村教育中教育经费不足、师资力量薄弱、结构不合理等问题,严重制约着农村经济的持续快速发展。本文认为,应通过政府提供教育经费、构建现代信息技术平台、加强师资建设、健全法制、发展职业技术教育等路径,为农村社会和教育等方面的发展提供理念支持和良性发展模式,保障农村经济的持续快速发展,促进和谐农村与和谐社会建设。     

对农村学生进行创造发明教育的研究

我们引入科学、技术与社会（STS）的教育思想,把科学、技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用作为创造发明教育的重要内容     

教育扶贫视角下农村幼儿教育的问题及路径研究

教育扶贫利国利民,幼儿教育是基础教育的开端,重视幼儿教育质量,对提高国民素质具有举足轻重的作用.农村幼儿教育的高质量发展,可有效阻隔贫困的代际传递,达到扶志的目的.在农村幼儿教育发展的过程中,出现家长对幼儿教育重视程度不高,经费未能合理配置,师资力量弱等问题.需要创造良好的幼儿教育环境,不断强化农村幼儿教育的重要性,合...     

人文素质教育——农村教育不可或缺的内容

农村教育培训是适应农村经济发展的需要，也是解决农村劳动力转移的重要措施。当前的农村教育中普遍存在重技能、轻素质；重专业，轻人文的现象。本文从人文素质教育在农村教育中的地位和农村人文素质教育的特质内容阐述了农村发展人文素质的重要性。     

教育公平视角下的课堂公平研究

教育公平是社会公平的重要基础。作为学校开展教育教学,促进学生发展的时空场域,课堂是实现教育公平的重要场所,是教育公平的微观层次和实践起点。要实现教育公平首先就要实现课堂公平。分析课堂公平的缺失现象和课堂上存在的不公平现象,提出实现课堂公平要遵循的原则,为真正地实现课堂公平提供建议,进而实现教育公平。     

城市校外教育的个人需求分析——以苏州市为例

随着我国社会的进步和人们自身对未来发展的逐步关注,城市教育中的校外教育现象更如雨后春笋般发展起来。有调查表明,如今城市校外教育消费成为家庭消费的较大部分,校外教育的需求已成为越来越多的人关注的话题。本论文将在校外教育的个人需求方面进行分析,为个人选择校外教育提供理论基础。     

城市校外教育的个人需求分析——以苏州市为例

随着我国社会的进步和人们自身对未来发展的逐步关注,城市教育中的校外教育现象更如雨后春笋般发展起来。有调查表明,如今城市校外教育消费成为家庭消费的较大部分,校外教育的需求已成为越来越多的人关注的话题。本论文将在校外教育的个人需求方面进行分析,为个人选择校外教育提供理论基础。     

论越南民族精神教育的历史演进及其现实启示

从思想政治教育视野研究越南民族精神教育,不仅是丰富思想政治教育学科发展的需要,也是新时代实现中华民族伟大复兴的需要。越南民族精神历史演进可概括为"民族性格养成期、民族心理融合期、民族意识强化期、民族自决发展期"四个时期,越南民族精神教育作为民族精神的实践活动,呈现出广泛性和渗透性的特点,并指导越南的社会主义革命、建设和改革。学习越南优秀文明成果,坚定主流意识形态,厚植爱国主义情怀,拓宽育人途径,有利于促进新时代中国思想政治教育的有效开展。