小学语文教学的基础--拼音教学

汉语拼音的学习对我们非常重要。它对识字起基础性的作用,是学习语文的重要工具。它在人们的日常生活和工作当中的作用也是普遍而巨大的。在汉语拼音教学中,我采用不拘一格的形式,灵活多样的教学方法,努力探索着一条学好汉语拼音的捷径。     

浅析小学语文拼音的趣味教学

拼音是小学语文的基础,因此在小学语文教学中,教师要注重对学生的拼音教学,加强学生对于拼音的认识和运用,这样才能更好地提高学生对于语文的认识。但是在教学中,由于教师的教学方式过于沉闷,从而导致学生对于语文拼音的学习兴趣不高,故此为了更好地提高学生对于拼音的学习兴趣,本文就对小学语文拼音的趣味教学进行了以下的探讨。     

小学语文快乐学拼音

汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚刚入学的孩子来说死记硬背反而事与愿违,这就要求教师精心设计教学过程,使学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活。下面是我在拼音教学中的几点具体做法。     

让拼音教学呼吸绿色的"趣"味——例谈汉语拼音教学四部曲

汉语拼音的学习是小学生语文学习第一关,语文老师一定要把好这一关.兴趣是最好的老师.老师要善于根据小学生的心理特点和生理特点,将汉语拼音的学习游戏化、生活化、趣味化,让孩子们在快乐的学习氛围中学习拼音、掌握拼音.趣字当头,乐中求知,实践证明,学生喜欢学拼音了,拼读能力就能得到提高.     

浅谈小学语文教学

语文不仅是学校中的一门课程,更加是日常生活中最重要的交际工具。在传统的教育模式下,学生眼中的语文是一篇又一篇的背诵和做不完的试卷,导致学生对语文失去兴趣。笔者根据多年的教育经验,就如何提高学生学习语文的积极性,浅谈自己的一些看法。     

小学语文教学浅谈

小学语文，既很好教，又很难教。好教是因为只要认得字，就可以教；难教是因为要真正教出成绩，又非常困难。这里，本人根据多年的教学经验，谈一些粗浅看法，也许能给大家帮助，现录于此，供大家参考。     

浅谈小学语文教学

作为基础教育的小学教育阶段的当务之急,必须真正实现由“教师为中心”向“学生为主体”的转变,彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛,在教师的帮助下,积极主动地学习,充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性;促进教育思想和观念的现代化。然而,在基础教育过程中,实施教育,实现教育教学目标的主渠道仍然是课堂。因此,必须通过运用教育技术手段,为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景,调动学生的情感和学习积极性,使学生积极主动地投入到学习过程中来。努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。     

浅谈小学语文反思性教学

反思性教学概念源自二十世纪早期的教膏哲学家杜威(JohnDewey),他将"日常行为"与"反思行为"进行了比较.杜威认为,日常行为受到诸如传统习惯权威和制度等因素的支配.     

浅谈小学语文教学中阅读能力的培养

在小学语文教学中,教师必须重视应用课堂教学艺术,充分发挥教师的主导性,学生的自主性,引导小学生能够积极地参加到小学语文教育教学活动之中,增加小学生对于语文教育教学内容趣味性的感知,加强对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成训练。     

谈语文教学与信息技术的整合

运用现代信息技术可以改变语文阅读教学中逐段讲解的繁琐活动,还可以把一些抽象的阅读内容,利用现代信息技术形象化,化静为动,创设情境、激发想象,化解课堂教学解难。如教学古诗的时候,经常因为学生对古人生活体验不够,而无法准确把握其主旨的,利用多媒体信息技术,我们可以把诗歌中的意境用图画或者动画表现出来,将呆板的文字转化到生动的图文,就会改变这一切。     

浅谈一年级拼音教学的优化设计

小学一年级语文教学的难点就是拼音,通过故事起步,激发兴趣,多渠道、分层次布置拼音作业等环节进行教学的优化设计,从而充分体现教学的趣味性、多样性、综合性和人文性。     

搞好语文课程教学方法的创新

本文主要结合语文教学实践,谈谈在小学拼音、识字、阅读、教学中,如何激发学生求知欲望,使其感受学习语文的快乐。文章主要内容包括：汉语拼音教学、自主识字、阅读活动的方法创新等三个部分。     

论小学语文的生成性教学

新课程倡导课堂教学的生成性。生成性教学是动态的、充满创造性的活动,它能够让课堂更加精彩纷呈,但也为教师带来了更大的挑战。本文在理清＂生成性教学的内涵＂以及＂预设与生成关系＂的基础上,从教学实践的角度探讨了课堂生成的条件,并结合具体的小学语文案例,阐述了小学语文生成性教学的策略。     

浅谈小学作文教学的“放”与“收”

本文联系小学作文教学的现状,结合新课程提出的开放式作文教学的思路,倡导开放作文命题、开放作文内容、开放作文形式、开放作文评改,并适时对学生进行有效指导,让学生学会积累、学会立意、学会更多的写作方法,以促进作文教学质量的不断提高。     

浅析新课标下小学语文教学观念及方式的调整

近年来,随着基础教育的不断深入以及素质教育的不断推进,新课程标准改革成为国家教育部门近两年推进的工作重点。在一轮接一轮的新课标改革中,教学理念、教学目标、课程标准、教材内容、教学要求等都有了全新的变化,这也就对教师能否把握好新课程,能否尽快适应新课程调整教学观念,并将相关的教学方式进行调整提出了更高的要求。本文围绕新课标下小学语文教学观念的转变以及教学方式的调整提出了思考及建议。     

中学语文教学的关键环节探讨

语文是中学课程中最基础的学科之一．中学语文教学质量的优劣不仅直接影响着学生学习水平的高低．而且对整个中学教育教学目标的实现也有着直接的决定作用。如何提高中学语文的教学质量。重点在于如何把握语文教学中的关键环节．本文主要从中学语文教学的课堂教学以及课外实践等环节出发．对如何优化这些环节提出了一些切实可行的策略和方法．从而不断提高学生对中学语文教学的兴趣．激发学生学习的积极主动性．提高中学语文的教学质量．从而促进整个中学教学水平的提高。     

试论小学语文教学在素质教育中的重要性

小学语文教育作为素质教育的重要组成部分,本文从小学语文教育在生活融合（生活体悟）、思想融合（思想感悟）、责任体悟（换位思考）三方面深入探讨了小学语文教学在培养学生综合素质和社会责任感方面具有的重要作用。     

浅议新课程理念下小学语文教学策略探究

小学语文教师需要主动顺应当今教育的不断发展,伴随着新课改教育理念的不断发展和演变,来对我国小学语文教育教学进行改革与创新。针对目前小学语文教学存在的问题,结合多年的教学一线实践与研究,笔者认为,在新课程标准下小学语文教学中要提高教学水平,应该采取以下应对策略。     

如何提高小学语文课堂教学效率

小学语文是开始正规培养学生语言能力的教学阶段,在这一阶段是培养学生对汉语的认知和对中国文化的了解的最佳时期。通过语文学习,不仅能够了解中国优秀的文学,还能丰富学生的历史文化知识。此外,语文学习也是其他学科的教学基础。目前我国小学语文教学不断进行教学手段和教学内容的创新,但是学生的课堂学习效率欠佳,影响教学质量。文章将针对小学语文教学如何提高课堂效率进行研究,旨在全面提高语文教学质量。     

中学语文语感教学研究

语感问题自夏丏尊先生于1924年提出以来,至今仍没有一个确切的定义能令所有人信服,同时也没有一套具体的、能推而广之的语感教学的方法。语感的定义无需纠结于复杂的、甚至是尚无定论的心理学名词解释,根据＂属＋种差＂的定义公式,语感就是人类对语言的直觉。另外,语感教学不能浮于表面,要将听说读写看的大方法与实际教学具体结合。