对研究性学习的一些认识

研究性学习是让学生在＂重新发现＂和＂重新组合＂知识的过程中进行学习,鲜明地体现出了＂创新学习＂的本质。研究性学习的基本特征可归纳为：过程性、实践性、开放性、问题性和体验性等。研究性学习是一种开放性、参与式的学习形式,对它的评价不仅要重结果更要重过程。     

浅谈中学历史教学中研究性学习的作用

本文就开展＂研究性学习＂在历史教学中的作用谈谈自己浅显的认识。研究性学习最突出的特点是实践性、自主性和过程性,就是改变传统的教育方式,把学生放在教与学的主体位置上。     

关心生活,优化课堂——反思生物教学与生活的整合

一、在生物教学中渗透生活教育的必要性 在《陶行知全集》第8卷第315～316页中提到：＂没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。＂生物学是一门与生产、生活紧密联系的学科。在学习生物学知识时,学生应该注意理解科学、技术和社会之间的相互关系,理解所学知识的社会价值,并且运用所学的生物学知识,去解释、解决实际问题。只有这样,才能真正掌握所学知识,才能真正体现所学知识的价值。     

在研究中学习在学习中成长——《英语阅读与情感教育》研究性学习的教学指导

"研究性学习"(Project Learning),是学生基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和自身生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。本文是教师指导学生做《英语阅读与情感教育》研究性学习的一个教学过程,介绍了研究性学习的目的、本课题的选题方向和研究意义、教学过程、在研究性学习中出现的问题、学习收获和教学反思。     

研究性学习在高中语文教学中的实践

高中语文教学实践研究性学习就是在新的教育理念下,教师要转变自己的角色,让学生始终成为研究性学习的主体,指导学生从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题,为学生构建开放的学习环境,培养学生的创新能力和实践能力。     

《化学与生活》教学模式初探

在《化学与生活》的教学中笔者尝试应用＂走进生活、学习化学＂的教学模式。本文列举了自己实施过的教学案例及其产生的积极影响,分析了实施该教学模式的意义和必要性。     

生活情境在数学教学中的运用

《数学课程标准》指出：＂数学教学应该努力激发学生的数学情感,将数学与学生的社会、生活联系起来,学习有活力的、活生生的数学,让学生通过学习进一步提升生活质量。＂这就要求教师立足于学生的现实生活,通过创设生活情境让学生运用数学知识。在教学中,笔者强调数学知识回归生活,     

三管齐下抓好初中生人防教育

胡锦涛总书记曾在＂七一＂重要讲话中指出：＂要深化全民国防教育＂。作为国防重要组成部分的人民防空,在深化全民国防教育中承担着重要的角色。我们不能有麻痹的心理,要做到＂居安思危＂,平时加强对学生进行必要的人防知识教育,增强学生的国防观念与忧患意识,掌握人民防空以及安全应急的基本知识和技能。通过结合学校活动集会、教师营造轻松有趣课堂、学生自主开展研究性学习的三管齐下,抓好人防教育。     

研究性学习实施的基础

研究性学习在教学中实施的基础,我认为有两点,一是摆正学习过程与学习结果的关系,把学习过程作为研究性学习的基准,注重语文实践活动;二是处理好学科性质,把人文性落到实处,即改变阅读教学普遍存在的只注重文本理解的现状,必须把文本解读从＂理解＂层次提升到＂评价＂的层次上来,重视人文精神,重视情感体验。     

研究性学习是培养优秀职业技术人才的最好途径

研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战,国际社会比较普遍认同和实施的一种新的学习方式。在阐述研究性学习内涵与特点的基础上,说明了职业技术教育的特征,从而论述在职业技术教育中推行研究性学习的必要性。     

“文字与标志设计”研究性教学探讨

研究性教学是指教师引导学生在教学过程中,通过主动发现和解决问题而获得知识、培养能力的教学方式。本文从工业设计的专业基础课＂文字与标志设计＂课程入手,探讨了如何在该课程中应用研究性教学方式,在教学内容、教学方法、考核方式方面进行改革,从而达到提高学生学习主动性、创新性的目的。     

儿童生活的本质及其对教育的启示

儿童生活世界是儿童生活的内部世界和外部世界的总和。游戏正是连接儿童生活的内部世界与外部世界的纽带,把＂无我之物＂内化为＂有我之物＂。因此,在儿童教育中,成人必须学会等待,向儿童学习,并使儿童获得自我塑造的能力。     

试论数学生活化与生活数学化

本文从创设生活情境,激发学生的学习兴趣、挖掘数学教材之中的数学资源,促进学生主动学习、感悟生活,促进学生更好的理解数学等方面,对数学生活化进行了说明,并从倡导研究性学习,解决生活之中的问题、从数学角度出发,观察认识现实生活、在数学活动之中,获得生活的感悟与经验等方面,对生活数学化进行了阐述,以期为促进数学教学的良好开展提供参考。     

浅谈高中物理教学与STS教育

在高中物理教学中开展STS教育，使物理学最大限度地发挥它的科学教育功能，这是广大物理教学有待探讨和研究的课题。本文是在实施新课程标准和研究性学习的深入开展的背景下，从物理研究性教学与STS教育的相关性探索了在物理研究性学习中渗透STS教育问题。     

浅谈研究性学习在小学教育中的应用

随着现代教育的发展,小学教育中研究性学习有一定的滞后,对此现状,我们应该做出相应的对策和实施的方案,下面本文主要从研究性学习的概念,研究性学习应遵循的原则,研究性学习的主要教学程序以及研究性学习的主要优势这几方面展开分析。     

如何在新课程条件下开展研究性学习

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确地把＂研究性学习＂作为课程结构改革的一个重点,作为设置综合实践活动课的重要内容,并强调学生通过这种学习和实践,增强探究和创新意识,学习科学的方法,发展综合运用知识的能力。如何在化学学科中开展研究性学习,值得每一位化学工作者去研究和思考。     

陶行知“生活即教育”理论对新时期学校教育的启示

＂生活即教育＂的思想是陶行知生活教育理论的核心和本质所在。深刻理解＂生活即教育＂的丰富内涵和意蕴,对新时期我国学校教育改革有着十分重要的理论指导意义。新时期学校教育应坚持以学生为本,着眼于生活,使学生在了解社会、学会生活的同时全面发展。     

刍议高中政治教学的研究性学习

新课改要求政治教学进行改革,研究性学习是教学改革的重要方面.研究性学习能够培养学生创新精神和实践能力,要在政治课堂教学与学校教育中坚持开放性教学,重视学生的实践性,用研究性学习有效改造现有课堂结构,培养学生终身学习意识和能力.     

普通高中数学课如何实施研究性学习

数学研究性学习是培养学生在数学教师指导下,从自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题,以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。它同社会实践等教育活动一样,从特定的数学角度和途径让学生联系社会生活实例,通过亲身体验进行数学的学习。数学研究性学习强调要结合学生的数学学习和社会生活实践选择课题。学生从自身数学学习实践出发,找到他们感兴趣的、有探究价值的数学问题。     

浅谈体育课中的体验教学

笔者在教学班开展了研究性学习活动——自主学习＂双杠＂。这是一个关于在体育教学中培养学生自主学习的实践能力和终身体育意识活动。在这个活动中,体验教学是核心。通过这一活动,使学生从＂被动体育＂转变为＂主动体育＂,将知识运用于实践,在＂自主体验＂中发现、发展和完善知识,培养学生自主学习体育的能力。