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根据党和国家的教育方针,根据青少年的身心发展规律,使学生在德、智、体、美诸方面得到和谐发展,成为适应时代需要的全面发展的且有健康个性的社会主义新人.这是素质教育的根本任务.素质教育不是时教育的分类,而是一种指导思想,一种教育观念.他强调一种基础,一种素养,是一种做人、做事的功底. 相似文献
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在教育思想体系里,科学教育强调知识传授和智力开发,人文教育强调人性和人格塑造。随着社会的不断发展,我国教育旨在推动人全面发展的素质教育,却常落入应试教育的老套,在很大程度上,这是教学过程中人文教育相对缺失的一种表现。通过对当代教育现状的剖析,挖掘科学教育与人文教育融合的内在可能性,并对如何加强二者的融合提出几点建议。 相似文献
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在教育思想体系里,科学教育强调知识传授和智力开发,人文教育强调人性和人格塑造。随着社会的不断发展,我国教育旨在推动人全面发展的素质教育,却常落入应试教育的老套,在很大程度上,这是教学过程中人文教育相对缺失的一种表现。通过对当代教育现状的剖析,挖掘科学教育与人文教育融合的内在可能性,并对如何加强二者的融合提出几点建议。 相似文献
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任蓓 《内蒙古科技与经济》2003,(5):122-122
这些年来 ,在我国教育界流行的一个词组是“素质教育”,它是我国基础教育改革的方向。素质教育是以树人、育人、提高人的整体素质为目的。时代的发展迫使教育必须搞好人的全面素质的培养。学校实施素质教育 ,对学生学习及其个性素质发展 ,具有直接的、间接的主导影响作用 ,学校图书馆也对学生素质的发展产生不同侧面的影响。2 1世纪是竞争素质人才的世纪 ,应试教育对中小学教育产生了危害 ,应试教育通过升学考试为终极目标 ,运用竞争淘汰的方式 ,搞题海战术 ,过分强调学生成绩 ,使学生终日埋头于书本之中 ,忽略了对学生身心的培养 ,忽视了对… 相似文献
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<正>一、如何在应试教育制度下更为切实有效的开展素质教育教学工作。就当前教育形势看,学校教育处在应试教育与素质教育的夹缝中徘徊,抓应试教育国家不满意,抓素质教育需要过程,如果一时不出成绩家长又不满意,学校就更不满意。其实,我认为素质教育涵盖了应试教育,应试教育是素质教育的一个分支,那么,能不能既抓应试教育又满足素质教育呢?结合实践个人认为就是要抓好课堂教学,应试教育需要课堂教学,素质教育更需要课堂教学。 相似文献
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素质教育与应试教育作为两种教育观念,它们的此消彼长是与文明的进展相互关联的。新时期,随着我国经济的高速发展,和谐社会的全面构建,历史前进的步伐在进一步加快,从而强化了素质教育与应试教育的较量,使社会文明在碰撞中提升,教育理念在徘徊中更新,评估机制在摇摆中致善,素质教育的优势逐步得以彰显。 相似文献
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<正>素质教育是相对于应试教育而提出的一种新的教育机制。是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的教育,是提高受教育者综合素质的教育,是发挥学生在学习中的主体作用,开发学生潜能意识的教育。素质教育真正体现了以人为本,教书育人,全面发展的教育观念。就素质教育的全面实施浅谈一下我的看法: 相似文献
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素质教育是中国高校教育的重要环节,而学生社团则是学校中践行素质教育的重要平台,高职学校作为未来高素质劳动者的重要来源,如何将素质教育融入到学生社团的日常活动中去,培养出具有优秀个人素质的毕业生,提高高职学校学生适应社会的具体能力,是高职学校素质教育和社团活动中需要重点关注的方向。 相似文献
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实施素质教育对实现国家的富强和民族的振兴有重要的意义,小学教育是素质教育的起点,也是素质教育的重中之重。本文就目前小学进行素质教育存在的问题进行分析,并对解决这些问题提出自己的建议。 相似文献
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素质教育包括思想道德素质、科学素质、身心素质、审美创造素质和劳动技能素质等。化学既是知识和技能教育也是人文素质教育。中学化学教育要围绕德、智、体、美、劳全面发展,培养具有完善人格的高技能劳动者目标.挖掘化学课本中的素质教育资源,使素质教育贯穿中学化学教育的各个环节。 相似文献
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20世纪80年代在中国大地掀起了一场素质教育的热潮,美育成为了素质教育的重点之一。21世纪随着音乐教育改革的深入,在九年义务教育中的《音乐课程标准》中,明确提出了“以审美为核心的音乐教育”观念,有关这方面的理论与实践探讨,成为人们关注的热点。本文就音乐教育的审美功能、音乐审美教育的历史发展以及当代音乐审美教育的发展特点等方面的问题进行了一些有益的探讨。 相似文献
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强化科技创新,推进素质教育,提高素质教育的效果,是当前素质教育研究的一项重要内容.培养学生的创新精神和实践能力,特别是科技创新能力成为推进素质教育的重中之重.文章从科技创新教育的地位和作用入手,分析实施科技创新教育的基本原则,提出了科技创新教育的保障机制. 相似文献
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文章阐述了素质教育的内涵,分析了现今中职学校在办学模式、办学观念、师资队伍和生源等方面存在的问题。提出了中职学校应通过搞活办学模式、调整专业设置、改进课程结构、全面实施学分制等弹性学习制度,强化素质教育队伍,培养适应全面推进素质教育的新型教师;加强学校、家庭和社会三者的有机结合,形成学校、家庭和社会三位一体的素质教育体系;改进学科教学,把素质教育渗透于学科教学活动之中;把素质教育融进日常行为规范管理和学生"三自"工作中,建立于开放型的社会活动、课外活动上等途径和对策来加强素质教育。 相似文献
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在留守儿童的德育工作中,教师要改变传统僵化的德育模式,以情感人,以爱育人,学会欣赏学生,全力改进留守儿童德育工作模式。 相似文献