浅谈新课程改革下教师角色的转换

走进新世纪,中国迎来了教育的大改革。新课程改革能否成功,关键在于一线教师。课程标准是新的,教材是新的,教师对新课程理念的学习、领悟、运用的能力等,将直接影响到课程改革的进程。     

从青少年的角色转换看教育

文章在分析角色及青少年角色概念的基础上,进一步分析了青少年角色模糊和相应责任的缺失现象,从家庭、学校、社会三个层面提出相应的教育路径,以期帮助青少年顺利地进行角色转换。     

非政府组织在农村发展中的角色研究——以W组织在广西扶贫为例

扶贫事业的长期性与复杂性、政府扶贫的局限性以及非政府组织的发展特性等多方面的原因,决定了非政府组织有必要参与我国农村的发展事业。非政府组织在我国农村发展中扮演着资源筹集者、项目实施者、施加影响者、联系者、协助者、监督者、利益表达者、沟通者等社会角色。非政府组织在角色扮演过程中存在着组织结构混乱、人员分工不明确、缺乏相应的社会环境、工作人员水平低等问题。在未来参与我国农村发展中,非政府组织需要加强自身建设,进一步提高组织管理能力、提高员工的专业素质、树立良好的公共形象、开展形式多样、积极有益的活动;此外,政府应该完善相关法律法规。     

试论现代教育技术下地理教师角色的转换

在计算机技术、电子技术、通信技术、网络技术等快速发展的推动下,教育技术得到了较大的发展。教育技术的发展和应用对中学地理教育产生了重大影响,本文对现代教育技术下的地理教师角色进行了论述和分析,对新的时代背景下地理教师的内涵作一个较为清晰,合理的表述。文章首先对相关概念作了界定;其次阐述了现代教育技术在中学地理教学中的应用;第三部分提出了现代教育技术下地理教师角色转换的要求;最后指出在现代教育技术环境中,地理教师角色必须是融知识与技术于一身的组织者和实践者。     

试论现代教育技术下地理教师角色的转换

在计算机技术、电子技术、通信技术、网络技术等快速发展的推动下,教育技术得到了较大的发展。教育技术的发展和应用对中学地理教育产生了重大影响,本文对现代教育技术下的地理教师角色进行了论述和分析,对新的时代背景下地理教师的内涵作一个较为清晰,合理的表述。文章首先对相关概念作了界定;其次阐述了现代教育技术在中学地理教学中的应用;第三部分提出了现代教育技术下地理教师角色转换的要求;最后指出在现代教育技术环境中,地理教师角色必须是融知识与技术于一身的组织者和实践者。     

孵化网络视角下毕业企业角色转换影响研究

运用内容分析法开发量表,通过正式问卷调研,采用探索性与验证性因子分析相结合的方法,归纳并验证毕业企业角色转换的内在影响因素。结果表明:毕业企业角色转换源于同一纬度下的4个因子,即粘性(契约)制约、经济利益、双向惯性和个人关系;比较研究发现,粘性(契约)制约与双向惯性所隐含的粘性制约因素的影响强于经济利益和个人关系所表现出的价值判断因素。     

谈谈探究式学习中教师角色的转换

从五个方面论述教师在探究性学习方式下发挥的重大作用。探究性学习是对传统的接受性学习的一种改革。把课堂的舞台留给学生,并不意味着教师可以无所事事,而是要进一步强化教师作用。作为一线教师,正确转换角色适应探究式学习的要求,将影响探究性学习的实施和收效。     

语文教师在教学角色转换中存在的问题

面对新课程,我们教师首先要转变教学角色,即确认自己新的教学身份。教师角色的转变是一个循序渐进艰难漫长的过程,从教师教学观念到教学行为,从教师自身心理适应到学生学习观念演变更新,教师必须是一个勇敢而坚定的实践者、探索者、反思者。然而一些语文教师在课堂教学中,角色行为的表现与新课程理念还有一定的差距。     

语文教师在教学角色转换中存在的问题

面对新课程,我们教师首先要转变教学角色,即确认自己新的教学身份。教师角色的转变是一个循序渐进艰难漫长的过程。从教师教学观念到教学行为,从教师自身心理适应到学生学习观念演变更新,教师必须是一个勇敢而坚定的实践者、探索者、反恩者。然而一些语文教师在课堂教学中,角色行为的表现与新课程理念还有一定的差距。     

学术生命周期视角下高校教师多元角色识别及动态转换研究

开放式创新背景下,高校教师行为表现出“学术性”和“商业性”双重属性,如何精准识别和跟踪高校教师多元角色正成为新的热点议题。以上海市5所教育部直属高校的13 684名在岗教师为研究对象,多源匹配教师的学术论文发表、自然科学基金项目主持、发明专利申请、衍生企业创办4个维度的底层数据。基于角色认同理论,将教师划分为科研型、准创业型、半创业型和创业型4类角色,并构建相应的多元角色识别模型,观测教师学术生命周期内的角色转变过程。结果表明,高校教师的角色转换通常伴随着职业发展状态的改变,高校政策、学科领域和教师学术年龄均对教师角色类型分布与转换情境有显著影响。高校应关注教师角色认同的转换情境,制定多元化的评聘考核机制,促进科学研究与成果转化的协同有序发展。     

计算机技术压力影响角色压力的实证研究——基于组织支持理论视角

研究了我国企业员工计算机技术压力与角色冲突、角色超载之间的关系以及组织支持感知对该关系的调节作用.研究结果表明,员工的计算机技术压力对角色冲突和角色超载有显著的正向影响;而组织支持感知能有效够缓解计算机技术压力对角色冲突的直接作用.本研究揭示了由社会系统和技术系统共同构成的组织中,技术因素引发的负面影响可以通过社会系统的调整来改善.     

浅谈语文教师备课角色的转换

教师在备课的过程中,应站在不同的角度,通过扮演不同的角色转换来审视教材,思考教学策略,从而提高备课的质量。     

浅谈新时期高校图书馆员角色转换的途径

面对图书馆事业高度发展的新时期,图书馆员要以高度的责任心和使命感,主动实现新角色的定位转换,新时期为图书馆做出更大的贡献。     

欠发达地区农村合作经济组织发展问题及对策建议

本文主要从欠发达地区农村合作经济组织的外部发展环境、内在机制以及发展成本等方面分析其存在的问题,在此基础上,对进一步促进欠发达地区农村合作经济组织持续健康发展提出具体的对策建议。     

一种基于Petri网的足球机器人角色转换的设计

足球机器人具有离散事件系统（DES）的特征，而Petri网是一种很好的离散系统的建模工具，能够比较直观地反映系统的动态特性。因此本文针对多机器人对抗比赛中各个机器人如何分配角色的问题，给出了机器人角色转换的原理和基于计算机多线程编程的动态角色分配协议，并进一步建立了一种基于Petri网的角色转换模型，通过仿真对该模型进行了可达性分析。最后，本文通过实验较好地实现了多机器人之间的角色转换。     

试论课堂剧运用于英语教学的理论依据及教师的角色

以课堂剧组织课堂教学,是英语教学的科学尝试。本文从建构主义理论,功能语言学观点,以及Chomsky的LAD理论Krashen的监控理论假阐述课堂剧应用于英语教学的科学性;同时,分析了以课堂剧形式的课堂教学中教师应扮演的角色。     

试论课堂剧运用于英语教学的理论依据及教师的角色

以课堂剧组织课堂教学,是英语教学的科学尝试。本文从建构主义理论,功能语言学观点,以及Chomsky的LAD理论及Krashen的监控理论假阐述课堂剧应用于英语教学的科学性;同时,分析了以课堂剧形式的课堂教学中教师应扮演的角色。     

浅谈研究性学习中教师角色的转换

研究性学习是当前课程改革的集中体现,它从一个新的角度诠释了教师这一概念,冲击了传统的教师角色。本文列举了教师在研究性学习中存在的问题,在分析了这些问题后提出了可行性的建议和对策。作为基础教育学科的教师,更需要进行教师角色的转换。教师观念的更新是教师角色地位真正转换的关键。     

信息时代高校图书馆员的角色转换

随着信息资源的迅猛增长,现代高校图书馆员的社会角色呈现出从单一化向多元化发展的趋势．图书馆员的作用越来越重要。     

素质教育要求下的班主任角色转换

随着素质教育对班主任角色要求的提高,涉及班主任角色转换的理论已日渐增多,班主任角色的扮演已受到越来越多人的关注。的确,身处一线的义务教育阶段,班主任在推进素质教育的过程中,发挥着至关重要的作用。班主任素质的高低直接关系到素质教育的成败。如何成为一名真正的“传道”、“授业”、“解惑”的班级工作者,笔者从五个方面阐述了新时期、新教育背景下的班主任角色转换。