教师仁慈的正负效应及其理性实践

教师仁慈是教师伦理学的重要课题,教师仁慈关系到教育工作的成败。对教师来说,是否能够做到对人仁慈,尤其是对学生仁慈,具有重要的正面意义。同时,在复杂的教育生活中,教师仁慈也会产生难以预料的负面效果。正确认识教师仁慈的正负效应,通过理性的实践,使教师仁慈的正面效应得到最大程度的发挥,有效避免负面的效果。     

浅析加强教师师德建设的途径

教师是发展教育事业的核心力量;师德是衡量教师素质高低的关键。因此,要加快我国教育事业的发展,必须在加强师德建设上找出路。     

实践不经意的仁慈与不自觉的美德

教师应尽力教给孩子们尽可能多的文化知识,做事方法和做人的道理,尤其是要求他们要保持一颗仁慈的心,尊重别人礼貌待人。实践不经意的仁慈和不自觉的美德有时会达到意想不到的结果。     

柔软的仁慈

有一个家长在学校门口．等学生。从上午到黄昏．她等了一天。门卫问．你联系了学生本人没有？没有。你联系了班主任没有？没有。你联系了其他可以通知到本人的人没有？也没有。     

教师惩戒权的现实困境与理性回归——以哈尔滨市继红小学事件为例

随着社会的进步和思想的解放,人们的民主意识不断深化,教育领域中的赏识教育理念、师生平等观念、学生主体意识日益深入人心。惩戒权是教师在教学活动中管理学生的一项正当权利,但是在如今赏识教育的背景下,教师惩戒权陷入了权利无法实现和责任不能推卸的两难境地。本文主要针对教师惩戒权所面临的不完善教育立法、教师模糊定位以及父母过度排斥的现状,提出相应的对策和建议,使教师惩戒权能够理性回归到学校教学中,有效发挥惩戒的教育性功能。     

提高教师队伍师德及业务水平的途径研究

师德是教师队伍建设的核心,也是教师应该遵守的行为规范。教师要教育好学生,就要关心热爱学生,忠于党的教育事业,在师德师风建设中作出一定的贡献。此外,要培养出高素质人才,教师必须具备较高的业务水平。     

论技术法律控制的现实困境及根源

人们制定了诸多的法律试图控制现代技术,但技术法律控制的部分成功却掩盖了本质性的困难.从技术私益性与法律公益性之间、技术变动性与法律稳定性之间、技术持续进步性与法律控制有限性之间,即技术主体、技术客体和技术整体与法律控制之间的关系等三个层面指出了技术法律控制困境的具体表现形式,并进一步分析了技术工具理性与法律价值理性的分裂是造成控制困境的根源所在,为超越现代技术法律控制困境指明了方向.     

高校初任教师专业化发展的现实困境与对策

初任教师在高校师资队伍中所占的比重很大,他们是高校缔造美好未来的希望所在,其专业成长状况不仅关系其所在高校核心竞争力的提升,更关系到我国高等教育的质量和大学生的切身利益。当前我国高校,特别是地方高校中存在着初任教师工作负荷重、心理压力大、主动创新难、所获回报少等诸多困境。本文针对高校初任教师所面临的一些困境提出了促进教师专业化发展的对策方法以供参考。     

我国政府应对危机的现实困境及出路分析

应对危机是转型期中国政府的一项重要任务。文章从价值选择的滞后性、缺少健全的应对危机事件的综合性法律机制、缺乏应对危机事件的意识、危机预警机制欠缺、恢复机制缺乏、社会动员机制不健全、信息披露机制不健全等几个方面对当前我国政府在应对危机中存在的问题进行了分析,并提出了解决问题的看法。     

试论大学教师的师德及改良

大学教师,是知识和技能的传播者,又是学生自主学习的引导者、学生创新能力的培养者,对大学生的情感意志、态度体验、人生信仰有特殊的影响,负有神圣的使命.作为大学教师,具有渊博的学识,严谨的治学精神固然重要,但是高尚的品德在一定意义上是能够成为一名大学教师的最起码的标尺,本文主要从当前大学教师师德的现状中的不足之处入手,对于大学教师师德建设作探索性研究,以抛砖引玉.     

我国教师职业伦理发展的历史回眸

我国教师职业伦理的发展经历了一段较长的历史时期,古代众多教育家们也给我们留下了许多宝贵的职业伦理思想,是当代教师学习和借鉴的瑰宝。     

农村教师专业化发展的困境与破解之策

教师专业化发展是教师在专业信念、专业知识、专业能力、专业情谊等方面不断更新、演进和完善的过程。本文通过对陕西省蒲城县农村教师专业化发展的调研,发现农村教师专业化发展面临诸多困境,并试图对这些困境进行梳理进而找出破解之策,以期提高农村教师队伍整体素质。     

当代高校青年教师成长与发展心理困境探究

作为未来高等教育的生力军,对于青年教师的培养与发展将直接影响我国高等教育的质量。在教师自身科研水平与教育方法上,众多高等院校有着完善的培养方案。然而,众多青年教师成长过程中所面临的心理困境,却鲜有人关注,因此,在素质教育竞争愈演愈烈的今天,探究青年教师成长的心理困境,具有十分重要的现实意义。     

幼儿教师职业道德失范透析

本文以涂尔干的“失范”概念为逻辑起点,深入分析了幼儿教师职业道德失范的涵义及其表现。在此基础上,本文试图从社会学、教育学、心理学角度探讨在校园过激事件中,造成幼儿教师职业道德失范的相关原因,进而提出幼儿教师职业道德重构的几点建议。     

职业学校立德树人需要高素质的班主任

教育的根本任务是立德树人,职业学校的教育目标是培养具有高度社会责任感、创业精神和创新能力的高素质专业技术人才。这就要求教育工作者尤其是班主任老师必须具备高尚的师德、精深的学识、无私的情怀、永恒的爱心和平等的意识。     

论孔子师德观对当今师德建设的启示

孔子是中国历史上一位伟大的教育家、哲学家和思想家。他的师德观蕴含着丰富的教育伦理思想,加强对孔子师德观的学习和研究,对当今的师德建设具有十分重要的意义。     

关于教师资格准入制度的思考

拥有教师资格证是要成为教师队伍的必需条件,在国家为了招募人才、扩宽毕业生就业途径等背景下,放宽教师资格准入制度,在正在实施的教师资格证制度的实践中还存在一些问题,就此提出一些看法,对于反思的问题进行了建议。     

形成性评价中教师的角色与能力

形成性评价是区别于传统终结性评价的一种新的评价理念,其优势主要体现在能够实现教学以学生为本,以学习为本,强调学习过程及知识建构的重要性.形成性评价对教师的角色与能力提出了新的要求.在评价中,教师承担着评价方案的设计者、评价活动的组织者、有效信息的反馈者、学生评价的引导者及学生反思习惯培养者的角色,要求教师应具有信息采集能力、反思能力及启发激励能力.     

情报共享困境及其消解:社会困境理论的视角

[研究目的]情报共享是促进情报资源合理配置,提高其利用率的重要途径。特定领域的情报共享对于维护社会治安秩序和国家安全稳定都具有重要意义。但情报共享困境切实存在,研究情报共享困境的消解之道实有必要。[研究方法]从社会心理学的角度出发,使用社会困境理论作为分析研究框架,首先对情报共享困境的既有解释进行了类型化区分,继而引出社会困境理论及其在情报共享领域的适用可能性,情报共享社会困境的结构和基本类型。在此基础上,提出情报共享困境的消解之道。[研究结论]研究发现,情报共享是一种典型的社会困境,具有特定的构成元素与类型。其消解之道在于通过职业荣誉感和行业惩戒等激励措施引导情报共享;培育社交性文化和团结性文化降低情报共享的“社会不确定性”等。     

由优秀教师成长考量师德建设

如何搞好学校教师的职业道德建设,是目前需要认真思考和不断探索的一个重要课题,培养符合教师职业的道德,关系着教育的成败及国家的未来。争创和谐向上的人文环境,尊师重道,是师德建设必不可少的前提条件;培养良好的师生情感是建立良好师德的基础;教师对从教事业的追求,是促进师德建设的动力;如何协助教师树立正确的人生价值观,是确保师德建设的重要内容,而深沉真切的师德很难从书本和别人的言语中得来,最佳的办法是激发教师爱的本能,然后,在此基础上升华为神圣的师德。