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数学对很多人来说是枯燥的、深奥的、抽象的,这是不争的事实,但不等于说就是难学的。有位数学名人说过:“掌握数学,就是善于解题,但不完全在于解题的多少,还在于解题前的分析、探索和解题后的深思穷究。”也就是说,解数学题不是要把自己当成解题的机器、解题的奴隶,而应该努力成为解题的主人,是要从解题中吸取解题的方法、思想,锻炼自己的思维,这就是所谓的“数学题要考查考生的能力”。 相似文献
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逆向思维是指在数学解题和研究过程中采用与习惯的思维方式完全相反的一种思维方法。在数学解题过程中,当顺推不能解决问题时,可考虑用逆推的方法,当直接解题不能达到目的时,可考虑用间接的方法;当探讨可能性发生困难时,可反之探讨它的不可能性。这样,当反复思考某个问题陷入困难时,逆向思维往往能使人茅塞顿开,绝境逢生。逆向思维在数学解题研究中时常会遇到。如证明题中所用的反证法就是这样一种思维方式。但在数学教学中如何有目的地去培养学生这种逆向思维的方式,还没引起足够的重视。本文试图从以下几方面来阐明逆向思维在解题中的重要… 相似文献
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问题是数学的心脏。解数学题是学习研究数学的重要环节与基本途径。解题教学在教给学生如何解题的同时,揭示了重要的数学思想方法,使学生巩固与加深对所学的各种概念、公式和定理的理解,提高分析问题、解决问题的能力和创造性能力,是高中数学教学过程中一个很重要的组成部分。本文作者结合自己的教学经历,对高中数学解题教学的作用和意义;高中数学解题教学的指导策略作了初步探讨。 相似文献
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学生从初中步入高中学习,都将面临许许多多的变化,遇到很多困惑,有的学生由于不能尽快适应高中的学习,导致学习成绩有很大起落。如何学好高中数学?我认为:学好高中数学贵在"勤思索,善归纳"。一是正视差异和弱点,培养兴趣;二是适应新的变化,学会总结归纳;三是勤于思索,善于总结归纳是学好数学的关键。要思考和探索适合自己学好高中数学的学法,养成良好的学习习惯、听课习惯。培养一种独立思考和解题正确的素养,同时从知识形成入手,注重解题指导、掌握学习节奏、梳理归纳知识。 相似文献
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学生从初中步入高中学习,都将面临许许多多的变化,遇到很多困惑,有的学生由于不能尽快适应高中的学习,导致学习成绩有很大起落。如何学好高中数学?我认为:学好高中数学贵在“勤思索,善归纳”。一是正视差异和弱点,培养兴趣;二是适应新的变化,学会总结归纳;三是勤于思索,善于总结归纳是学好数学的关键。要思考和探索适合自己学好高中数学的学法,养成良好的学习习惯、听课习惯。培养一种独立思考和解题正确的素养,同时从知识形成入手,注重解题指导、掌握学习节奏、梳理归纳知识。 相似文献
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在平时的教学中,我经常在课堂或课间关注学生们独立完成数学题的过程。我发现真正愿意调动多种感官,尝试多种方法、多条途径,认真思考、扎实解题的学生较少,多数孩子都是经常显现出"伪思考"或"浅思考"的状态。直接、简单、草率,不但作业的正确率得不到保证,而且这些学生数学思考、分析、解题的能力也得不到锻炼和提升。 相似文献
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解题的目的是为了应用和巩固所学的理论知识,数学更是这样,正如著名数学家苏步青先生所说:“学习数学要多做习题,边做边思考,先知其然,然后再知其所以然”。因此,我们要养成良好的思考习惯,不仅要会做数学题,更重要的是在解题过程中得到更多的启示, 相似文献
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笔记及其整理是高中生数学学习中一个不可或缺的部分。本文从数学笔记对高中生数学解题方法和解题能力的影响出发,结合实际的教学案例,针对笔记在学生复习过程中起到的关键性作用进行了分析与阐述,并给出了怎样培养高中学生做数学笔记的几点意见。 相似文献
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《科技风》2017,(3)
数学是一门逻辑性和严谨性都较高的学科,而且在解题时所采用的各种数学方式也间接体现了数学本身的特点,因此提高中学生数学解题能力可以更好的提升学生的综合素养。为了更好的提高中学生数学解题能力,就需要提高学生对知识的掌握能力,并对学生的数学解题思想给予有效的引导,借助科学、合理的解题对策来更好的提高学生的数学解题能力,为以后的学习和工作奠定良好的基础。其次,在数学学习过程中,数学解题是其中不可或缺的组成部分,可以使学生更好的了解和掌握数学问题中所隐藏的思想、知识、方法。伴随着当前高中数学教学改革的深入开展,尤其是在近些年的数学高考中,数学分析思想在高考中有着明显的优势,因此也将研究数学分析思想在高中数学解题中的应用。本文基于以上三个方面就提高中学生数学解题能力问题进行深入分析与论述。 相似文献
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数学的对称美使我们在解题中更简便,更有效在解题时,可以根据问题的特点去发掘潜在的对称关系或构造某种对称性,使问题得到巧妙快捷的解决,数学中绚丽多彩的对称美,给我们提供了种种奇妙的解法,同时也给我们带来美的享受在数学学习中要有意识地利州数学问题的对称性特征,去考察数学对象、思考数学问题,形成数学思维的对称方法和解题策略。 相似文献
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培养学生运用数学知识解决数学问题的能力是数学教育工作者的重要目标,其中学生的解题能力是考察学生数学知识和能力水平的综合评价指标。本文通过对导数知识研究函数性质的部分类型试题的分析,总结出一种解决此种类型题的解题策略,以此希望能对学生在解决此类习题能力上有所提高,并能在解题思考方法上起到一定的借鉴作用。 相似文献
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新的数学课程标准中明确指出,让学生经历数学知识的形成与应用过程。本文从概念的形成过程、结论的推导过程、解题的思考过程阐述了教学中如何暴露数学思维活动的全过程。 相似文献