新医科背景下卓越护理人才创新培养模式的实证研究

研究目的：研制新医科背景下卓越护理人才创新培养调查问卷，并进行信度和效度检验。研究方法：通过文献检索、小组讨论、专家函询、预调查等方式，编制初始版新医科背景下卓越护理人才创新培养问卷调查表，选取192名学生开展调查，对量表进行信度和效度检验。研究结果：新医科背景下卓越护理人才创新培养调查问卷主要涵盖的条目有26个，Cronbach′sα系数是0.932，借助探索性因子分析得到五个公因子，测算得到累计方差贡献率为85.74%，符合主成分因素分析法对方差贡献率大于50%的要求，这表明量表的结构效度较为良好。研究结论为新医科背景下卓越护理人才创新培养调查问卷具有良好的信度和效度，能用于新医科背景下卓越护理人才培养的现状调查。     

新疆某专科医院后勤人员工作满意度调查问卷信度与效度分析

目的:考核调查问卷的信度和效度,以完善新疆某专科医院后勤人员工作满意度调查问卷。方法:通过分析克朗巴赫系数α、结构效度,评价调查问卷的信度和效度。结果:各领域、方面以及问卷总体的克朗巴赫系数α为0.979。因子分析共提取了5个初始特征值大于1的公因子,累计贡献率达到81.115%,因子分析结果反映了问卷设计时的几个重要方面。结论:新疆某专科医院后勤人员工作满意度调查问卷具有较好的信度和效度。     

粤港澳大湾区大学生创业意愿影响因素探析

从个人特征和创业环境两个视角研究粤港澳大湾区大学生创业意愿影响因素;设计调查问卷,运用SPSS软件对样本数据进行信度效度检验和因子分析;根据分析结果,从政府和学校两个角度提出具体建议。     

一流专业建设背景下大学生创新创业能力评价体系研究

为评价一流专业建设背景下大学生创新创业能力,首先通过文献研究和访谈提取了大学生创新创业能力初始评价指标体系,并编制调查问卷,对大学生创新创业能力进行了调查研究。其次采用SPSS 19.0软件对大学生创新创业能力评价问卷数据进行了项目分析、效度分析、探索性因子分析和信度分析,提出了包含个人综合素养、综合管理能力、校园环境因素、社会支持程度、法律管理知识和个性特征6个一级指标和创新创业思维训练等34个二级指标的大学生创新创业能力评价指标体系。最后,基于问卷调查相关数据,确定了各指标的权重。该研究为客观、合理评价大学生创新创业能力水平提供了理论基础。     

大学生心理资本问卷编制

在文献分析的基础上,通过访谈和开放武问卷调查,提出大学生心理资本问卷的维度构想,编制初测问卷.经过探索性因素分析和验证性因素分析,结果表明大学生心理资本包含四个因子,分别是希望、自信、韧性、乐观.问卷具有良好的信度、效度指标,可作为大学生心理资本的测量工具.     

中国企业组织创新氛围的结构和测量

采用实证研究方法对中国企业组织创新氛围的维度及测量进行研究。采用开放式问卷收集了555条描述,归类分析表明,中国情境下企业的组织创新氛围包括8个方面,并在此基础上形成开放式问卷。283份有效问卷的探索性因子分析表明,组织创新氛围是一个8因素的结构,包括：理念倡导、市场引导、评价激励、学习培训、沟通合作、典型示范、资源保障和授权支持。8因素又从属于更高阶的潜变量：价值导向、制度激励和人际互动。来自24家企业493份有效问卷的验证性因子分析验证了组织创新氛围的结构效度,内部一致性分析和回归分析的结果也表明,量表具有较好的信度和效度。     

基于O*NET模型的大学生创业个人行事特质问卷编制及应用

为更有效地开展大学生创业研究,为选拔和培养创业人才提供有效的测评工具,通过文献分析、开放式调查、专家评定和探索性分析,基于O*NET模型编制出共27题的《行事特质受测者手册》,对243名大学生进行了专业测评。结果显示,大学生创业者个人行事特质由成就取向、社会影响、人际导向、自我调节、责任担当、独立自主、实践能力7个因素构成。根据分析量表的构成项目显示,问卷具有较好的信度和效度,问卷题目具有良好的区分度,且难度适宜,可以应用于大学生创业特质的调查研究。     

产学研协同创新项目绩效评价指标体系研究

在分析产学研协同创新(项目)内涵和特点的基础上,指出产学研协同创新项目绩效评价的要点,进而基于该要点构建包括"显性绩效"、"隐性绩效"和"协同绩效"三个维度的产学研协同创新项目绩效评价指标体系,并通过调查问卷和统计分析对该评价指标体系的信度与效度进行实证检验,从而最终建立比较科学和实用的产学研协同创新项目绩效评价指标体系。     

高校教师工作绩效评估量表的构建

采用访谈法、开放式问卷等方法构建高校教师工作绩效评估量表初稿,通过对220名高校教师的调查,对量表进行检验。因素分析的结果表明高校教师工作绩效包括8个因子：教学成效、职业素养、教学投入、沟通协作、敬业精神、科研服务、组织忠诚、遵守规章制度。该量表信度、效度符合统计学的要求,具有一定的实用价值。     

高校教师工作绩效评估量表的构建

采用访谈法、开放式问卷等方法构建高校教师工作绩效评估量表初稿,通过对220名高校教师的调查,对量表进行检验。因素分析的结果表明高校教师工作绩效包括8个因子:教学成效、职业素养、教学投入、沟通协作、敬业精神、科研服务、组织忠诚、遵守规章制度。该量表信度、效度符合统计学的要求,具有一定的实用价值。     

大学生自我接纳和心理不安的现状及关系探究

运用问卷调查的方法研究了当前大学生自我接纳和心理不安的现状以及两者的相关,并且将结果在性别、年级两个方向上进行了差异比较。研究结果表明当前大学生的心理健康状况良好,绝大多数学生既能接纳肯定的、有优点的自我,又能接纳否定的、有缺点的自我;当前大学生总体上处于成长不安的心理状态,心理成熟水平不高,心理成长空间较大。     

我们今天需要什么样的课堂

目前,大学课堂仍处于教师一人主讲、学生被动听课理解记忆的状况。同学间、师生间缺少交流互动,学生主动思维并提出问题的很少。教学改革的目标就是实现以学生为中心的教学模式,培养学生自觉、主动的学习的能力。为实现这一目标,教师就得转变观念,创新教学方法以调动学生课堂积极性,使学生真正地成为课堂的主体。     

大学生学习动机的调查与思考

本文采用自编的＂学习动机问卷调查表＂对咸阳师范学院旅游与资源环境学院在校生进行问卷调查,通过对调查问卷的分析可知影响我院学生学习动机的主要原因是学生没有清楚的目标,学习呈现较强的阶段性,对所学的专业兴趣不高,学习中缺少独立性、自觉性和意志力,并针对各年级、专业的现状提出了相应的解决对策培养激发学生学习动机。     

如何在思想政治课教学中培养消防院校学员创新思维的思考

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。培养消防学员创新思维就是指通过思想政治理论课的学习培养消防院校学员的创新精神和创新能力,开发学员的创新能力和精神,激发学员的创新思维,培养优秀消防指挥人才的创新素质,这是时代赋予消防院校教育工作者的使命,是消防教育的核心,也是消防教育者所肩负的重要使命之一。本文结合教学实践分析怎样从多角度、多方向、多侧面去培养学员思考和解决问题的能力,从而启发学员的创新型思维。     

关于大学生社团发展现状的调查研究——以闽侯大学城为例

为了更好地了解福州大学城各大高校社团的现状和发展状况,我们采用问卷调查法在大学生中对有关社团的一些问题进行了调查,调查结果显示高校社团在活动开展、内部管理以及组织建设等方面都存在或大或小的问题,并提出对策建议,以期促进社团更好地发展。     

在教学过程中如何培育学生的创新思维和能力

在全球化的背景下,随着计算机和互联网技术的普及,我们面对的是一个知识经济的时代,在教学过程中需要更加注重学生创新思维和能力的培育。本文侧重讨论了三方面的内容：（1）界定了大学生创新思维和创新能力的概念,并讨论了两者之间的关系;（2）分析了大学生创新思维和创新能力的现状,并讨论其根源;（3）从教学理念、课程设计、教学方法和内容以及考核机制等几方面探讨了培育大学生创新思维和能力的思路和对策。     

中医专业大学生创业心理调查分析--以南京中医药大学为例

随着就业形势的日益严峻,大学生创业已成为当前高等教育的新问题。本研究通过对南京中医药大学在校大学生进行创业心理问卷调查,分别从创业认知和动机、创业人格和创业能力进行了调研,并就如何完善中医专业大学生创业教育提出了部分建议。     

基于创新人才培养的高校知识产权发展研究

从李约瑟难题,到钱学森之问,针对中国的高等教育事业提出了一道艰深命题,如何培养科技创新人才和培育具有自主知识产权的科技创新成果尤为重要,文章从高校知识产权教育和发展研究出发,探索了科技创新人才培养的模式和方法,并以山东科技大学创新教育为例,通过激发学生创新思维、指导学生撰写申报专利的途径,探讨了大学生科技创新教育行之有效的方法,形成大学生创新思维、实践能力培养的一种新模式。     

论大学生民族精神和创新精神培育的途径

当代大学生的民族精神和创新精神直接关系到国家和民族的未来,在大学生中培育民族精神和创新精神,是高等学校思想政治教育的一项重要任务。大学生民族精神和创新精神的弘扬和培育是统一的,在培育大学生民族精神的同时培育其创新精神,将更有效地实现大学德育的目标,使大学生毕业后更好地为中华民族的伟大复兴建功立业。     

关于音乐剧列为大学艺术公共课程的几点思考

音乐剧课程符合大学生艺术素养培养的目标．吻合国家教育部办公厅发布的关于《全国普通高校公共艺术课程指导方案》,它是音乐欣赏课程必要的补充,它能够在培养学生音乐素养的同时．充分调动其主观能动性．激发学生的创造性思维．并且在参与的过程中引导和培养其健康良好的心理．从而树立正确的人生观和价值观。因此音乐剧课程的设置是必要的且可行的。