基于Web学习系统设计中的多媒体信息处理技术

利用现有校园网络资源，促进学生的自主学习和提高学生的自学能力，开发基于Web的学习系统对于任何一个大专院校来说都是非常必要的。系统中多媒体信息的传统速度和显示效果直接影响系统的性能。本文主要针对系统设计中有关教学图片等多媒体信息资源的处理提出一些解决方法，     

论多媒体技术在中学语文写作教学中的应用

多媒体信息技术运用在中学语文写作教学中,可以使学生有身临其境的感觉,与文本教材近距离接触,使课堂情境出神入化,学生的学习兴趣大大增强,自主探索学习新知的主动性提高。成功的乐趣使学生的自信心更加强烈,多媒体信息技术使用在课堂上,可以潜移默化的激发学生内心深处心灵的情愫,使语文写作的能力达到事半功倍的效果。     

运用多媒体,拓展语文学习的深度、广度和厚度

在高中语文教学中,教师将多媒体信息技术作为教学辅助手段,可以大幅度提升学生的学习兴趣以及自主性,帮助任课教师打造高效课堂教学环境。同时,多媒体信息技术还能对课堂所涉及到的知识广度和深度进行大幅度的拓展,弥补教师在一些与课本教材关联知识方面的欠缺和不足,帮助学生全方位、多角度地对相关知识进行完整学习和掌握。一、运用多媒体,让语文学习有深度(一)运用多媒体辅助,引导自主化语文学习在新课标的要求中,学生要作为学习的主人,而教师应当担负起引导者和辅助者的职责。     

谈多媒体信息技术在高中数学教学中的应用

随着高中数学难度的加深,学生在数学学习中也 越来越吃力,为了帮助学生降低数学学习难度,在高中数学教 学中,教师可以采用多媒体教学的方式,利用多媒体信息技术 可以将数学知识更加生动形象地展现到学生面前,从而帮助学 生理解抽象的数学知识。如今多媒体信息技术已经成为教学 中不可或缺的一种方式与途径,本文主要谈一谈多媒体信息技 术在高中数学教学中的应用。     

论多媒体技术在中学语文写作教学中的应用

多媒体信息技术运用在中学语文写作教学中,可以使学生有身临其境的感觉,与文本教材近距离接触,使课堂情境出神入化,学生的学习兴趣大大增强,自主探索学习新知的主动性提高.成功的乐趣使学生的自信心更加强烈,多媒体信息技术使用在课堂上,可以潜移默化的激发学生内心深处心灵的情愫,使语文写作的能力达到事半功倍的效果.     

充分运用多媒体信息技术 提高小学语文课堂教学效率

在小学语文日常教学中,根据学生的实际状况,教师运用多媒体信息技术进行教学,可以使教学变得更加生动活泼、简洁明快,更能加深学生对知识的理解,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力和课堂教学效率,从而优化教学。     

信息技术教学培养学生学以致用能力浅探——以《声音的获取与加工》一课为例

让学生学习多媒体信息处理技术,并应用这些技术服务学习、工作和生活十分重要。在《声音的获取与加工》一课的教学中,教师可组织课堂小活动,让学生感受"现场录音";设计有趣的问题,培养学生的探究能力;利用贴近学生生活的事例,激发学生的学习动力;明确任务,引导学生自主学习。     

探讨多媒体在高中生物教学中的应用

随着经济的不断发展,多媒体信息技术已逐步运用到了教学当中,多媒体信息技术在课堂上的运用是教师教学的一个飞跃式进步,多媒体信息技术也在教学中得到了重视。利用多媒体,教师可以向学生展示各类图像、文字、声音以及视频等教学资料,可以更快速更便捷地使学生了解到教师所讲的内容,使学生更轻易地进行学习,并且,在课堂上使用多媒体可以调动学生参与课堂的积极性,同时激发学生的学习兴趣。     

如何运用信息技术打造初中地理高效课堂

随着我国科学技术的飞速发展,教师运用多媒体信息技术进行辅助教学早已经成为一种非常普遍的现象。在初中地理课堂上,教师如果能够熟练运用多媒体信息技术来给学生讲解知识,在提高学生学习兴趣的同时还能够拓宽学生的知识层面,促进学生学习能力的发展。因此,本文结合了许多老师多年的实践经验,提到了现实生活中许多教师可能会碰到的情况,分析了运用信息技术打造初中地理高效课堂的必要性和可行性,并对教师如何运用信息技术打造初中地理高效课堂提出了几点建议。     

小议多媒体信息技术辅助语文教学

正多媒体信息技术作为一种教学辅助手段,具有趣味性强、多样化、直观性等特点,教师将其引入初中语文教学,需要根据教学内容特点,结合学生的实际情况,采取合适的教学对策。只有这样,才能够使教学内容变得生动形象,吸引学生的注意力,从而激发学生学习的兴趣,提高教学效率。下面,笔者简单分析如何运用多媒体信息技术辅助初中语文教学。一、运用多媒体信息技术进行课前导入,营造宽松愉快的课堂氛围在课前导入环节,教师利用多媒体信息技术导入教学,能够营造活跃的课堂学习氛围,激发学生学习的兴趣,使学生能够更好地理解课文。教师可以全面搜集     

“多媒体信息的加工与表达”一节的教学设计

为提高《信息技术》课程的教学质量,笔者对"多媒体信息的加工与表达"一节进行了教学设计,取得了较好的教学效果.下面,笔者对其教学设计简介如下,请批评指正. 一、教材分析 "多媒体信息的加工与表达"一节是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术》(必修)第三章"信息技术基础"第三节的内容,笔者所设计的课为"多媒体信息的加工与表达"第二课时,重点在于让学生学习并掌握多媒体信息中音频和视频的加工与处理过程.多媒体信息的加工与表达体现了信息处理与交流的一种能力,是学生具备信息素养的一个重要标志.     

初中数学多媒体教学实践与反思

多媒体教学能够利用直观形象、色彩鲜明、声像并茂的多媒体信息创设有趣的数学学习环境,提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,进而促进学生积极思考,培养学生动手、动脑能力,培养学生形象思维能力。     

初中数学多媒体教学实践与反思

多媒体教学能够利用直观形象、色彩鲜明、声像并茂的多媒体信息创设有趣的数学学习环境,提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,进而促进学生积极思考,培养学生动手、动脑能力,培养学生形象思维能力。     

初中生物课堂多媒体教学的体会

21世纪是信息革命和知识暴炸的时代,随着计算机的发展,多媒体教学已经深入融合到各学科的教学过程中。多媒体信息技术为创设学习情景,促进合作学习,进行讨论学习提供了一个良好的平台。我们要充分发挥多媒体信息技术的优势,优化教学结构,调动学生自主学习的积极性,促进学生自主学习,提高学习效率,从而培养学生的综合素质,培养学生的创新精神。     

利用多媒体技术优化生物课堂教学

多媒体信息技术为创设学习情景、促进合作学习、进行讨论学习提供了一个良好的平台。我们要充分发挥多媒体信息技术的优势,优化教学结构,调动学生自主学习的积极性,促进学生自主学习,提高学习效率,从而培养学生的综合素质,培养学生的创新精神。     

运用多媒体信息技术优化物理课堂教学

多媒体信息技术作为现代化教学手段,在物理教学中占有重要的地位。信息技术与课程整合,将有效地转变传统的教学观念,改变学生的学习方式,丰富学习资源,改善学习环境,使物理教学取得最佳效果。     

初中生多媒体信息浏览行为研究

本研究选取浙江省湖州市第五中学、十二中共458名初中生为问卷调查对象,对其多媒体信息浏览行为的基本特征、差异等方面进行了较为系统的分析。从多媒体学习条件、多媒体内容偏好、多媒体信息元素类型偏好等六个方面归纳出初中生进行多媒体学习的共有特征,并探究了初中生多媒体信息浏览行为的差异。最后,从家校联合制度、云课堂理念和个性化设计技术三方面提出相应的研究建议。     

稿源采珠

正福建吴艳丽谈美国心理学家布鲁纳说:"学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣",只有激发学生的兴趣,他们才能乐于接受。兴趣是最好的老师,是引导学生积极思维、主动学习、探索新知的内在动力。而情景又是激发学生学习兴趣的动力和源泉。在小学音乐教学中,恰当地运用多媒体信息技术导入新课,通过     

高职英语自主学习教学模式实践研究

针对当前高职学生学习的现状和特点,英语教学应充分利用现代教育技术,加强教学环境和多媒体网络平台的整合,发挥教师的主导作用,促使课堂教学和多媒体信息自主学习有机结合起来,为学生提供了丰富的学习资源和认知交流环境的同时,激发自主学习能力和学习兴趣,从而提高英语教学效果。     

浅析多媒体网络教学系统在中学信息技术课程教学中的应用

在中学信息技术课程教学中应用多媒体网络技术,是现代信息技术教育的一个重要特征,也是促进学生学习的主动性、积极性和创造性的重要手段,也是实现多媒体信息资源的共享,拓宽了受学生接受知识的渠道.