心理辅导室莫虚设

笔者最近在一些学校走访时发现，许多学校都设立了心理辅导室，但是，除了一两所学校的心理辅导室名副其实外，很大部分都是流于形式。譬如，咨询形式的单一，心理辅导教师素质偏低，辅导室设施简陋等等。如何才能发挥心理辅导室应有的效应，避免其流于形式，这已成为学校和教育工作者共同关注的话题。首先，心理咨询形式要多样化。根据学生需要，可采用由学生本人到辅导室直接咨询，或由其同学、好友、父母代替其咨询的间接咨询；可采用个人咨询和团体咨询，也可采用信件咨询、电话咨询、门诊咨询，并为学生建立心理健康档案。聘请心理健康…     

“意见箱”建立以后

为了使班上有生气,我想了许多办法,收效甚微. 一次,我陪记者到工厂采访.这个厂扭亏为盈,产品打入国际市场.我问“秘诀”何在,厂长笑笑,指着身边一个“意见箱”说:“在这里.”     

三招用活“意见箱”

设立意见箱,是校长密切联系师生员工的重要手段,是推进学校工作作风和廉政建设的有效途径,是解决师生员工信访难的一种好办法。有了意见箱,能及时地了解到师生员工的思想状况和生活需求;有了意见箱,能让广大师生说出平时不愿说不敢说的心里话;有了意见箱,可以对个别中层干部的违法乱纪行为起到监督作用,有利于密切党群干群关系,也有利于促进学校中层干部的勤政廉政建设。那么究竟怎样发挥意见箱的作用,请看来自一线的观点。     

“校园标示”不能虚设

许多学校的“校园标示”不少,从学校大门口的“出入请下车”到办公区的“严禁喧哗”,从草坪边“请绕行”到楼梯口的“请靠右行”,从水池边的“节约从点滴做起”到楼道里的安全警示牌……“标示”的身影在校园里随处可见,是校园里一道不可或缺的风帚线。     

“意见箱”、“检举箱”的由来

“意见箱”、“检举箱”古已有之，并非现代所有。 据《资治通鉴》载，唐朝武则天曾经令工匠铸铜为“匦”。这是一种很特别的“箱子”，四面开口分类，东面的叫“延恩”，专为投诗词文章、自荐求仕的人开设；南面的叫“招谏”，专为评议朝廷政策的入开设.     

批语不能“虚设议论”

最近,我翻看了一些中学生的作文,感到从作到批,都存在一定的问题.这里先就“批语”,结合一则实例谈点个人的看法.有一篇初一学生的作文,标题是《我心爱的物品》,全文不到四百字,教师在文后加了     

“科技牌”岂能虚设

“科技牌”岂能虚设据笔者了解，最近，“农民文化技术学校”之类的牌子相继在一些村委会挂起来。这本是一件可喜的事。然而，技术学校主管人既没组织农民上一堂课，也没向农民发放一份科技资料，“科技牌”形同虚设。究其原因，牌子原来是备上级部门检查而设的，农民对此...     

意见箱

看到第 1期《语文世界·红 A版》我很喜欢。翻到“快乐家长会”这一页时，我仔细地看了那位家长发言的文章。我觉得那个妈妈其实做得并不好。她应当早一些明确地指出爱孩子的真谛就是让他放飞自己。何必绕个大圈子再说出母亲的一番苦心呢 ?要知道中国许多家长都爱隐晦自己的教育观点，这样做的结果只能是让孩子无所适从，不如直接点明来得痛快。但愿我的妈妈别这样。 　　湖北吴一龙 我觉得家长都挺虚伪的。就像《我是你的差妈妈》文中的妈妈吧，明明她图轻闲、不负责任，还能侃出那么一大堆道理。许多家长，包括我的父母都可以说出一大堆…     

莫让“意见箱”成了摆设

一所学校的有效管理和稳定发展,离不开学校领导的正确决策,更离不开学校师生的意见或建议,因为学校师生不但是     

“意见箱”如何有效地发挥作用？——意见箱是师生与学校沟通的“中介”

设立意见箱，是校长密切联系师生员工的重要手段，是推进学校工作作风和廉政建设的有效途径，是解决师生员工信访难的一种好办法。有了意见箱，能及时了解到师生员工的思想状况和生活需求；有了意见箱，能让广大师生说出平明不愿说不敢说的心里话，有了意见箱，可以对个别中层干部的违法乱纪行为起到监督作用，有利于密切党群干群关系，也有利于促进学校中层干部的勤政廉政建设。那么究竟怎样发挥意见箱的作用，请看来自一线的观点。[编者按]     

“虚设法”在解题中的妙用

所谓“虚设法”是在分析和解决物理问题时,人们假设与想象出某些物理量或物理过程(如虚位移、虚功、负质量、虚电流、虚象、虚坐标系等等),然后将虚设问题与实际问题进行对比分析,确认其具有等效性。“虚设法”的可取之处在于帮助我们做一个复杂问题等效为几个虚拟的简单问题,从而使一些表面上无从入手的繁杂问题由“死”变活,由繁变简。“虚设法”解题步骤是:先分析实际问题的物理过程,找出问题的突破口然后巧设虚量(或虚模型、虚过程……),使其与实际问题等效,然后按虚设问题相应     

莫让“虚设”充斥语文教学课堂

在轰轰烈烈的课程改革中,在“打破传统教学模式,力创多种教学模式”的高呼声中,多媒体教学应运而生,它以它特有的青春活力活跃于语文教学这块主阵地上,被广大语文教师所青睐。     

导数“虚设零点”的解题方法

<正>导数恒成立问题中有一类题由于求导函数是超越函数的形式,造成导函数的零点无法求出,进而导致解题过程受阻。如果我们能利用虚设零点的解题策略,就可巧妙利用导函数零点存在的等量关系进行代换,突破解题瓶颈,实现导函数零点的设而不求。一、虚设零点,均值放缩例1 (2018全国卷Ⅰ)已知函数f(x)     

“莫”和“莫”字句管见

“莫”是一个多性多义字。在古洛中用例最多，在语言学界分歧是大的要数作否定性天指代词的“莫”。“莫”作为否定性无措代词，指代的是被完全否定的整体。它可以特指被否定的齐有的人，也可以泛指包括人在内的被否定的所有的事物。随文意的不同，它可分别被译为”没有谁”、“没有什么”或“没有哪一个”，在句中只作主语。这是语言学界比较一致的看法。Q是．围绕着作主语的情况，不少学者观点不一，大致有两种说法：一种是，“莫”在有主语的句子中充当主语的同位语；另一种是，“莫”作主语时．它前面的名词作状语。笔者以为这两种观点…     

“虚设法”巧解杠杆转动问题

对于判断“杠杆如何转动”一类选择题,利用“虚设法”,常常可以化繁为简。所谓“虚设法”就是人们在分析和解决问题时,根据实际情况把题目中某个一般性条件虚设成特殊条件,然后再按虚设的特殊条件解题的一种方法。由于特殊条件下的结论与一般条件下的结论是一致的,从而可使抽象和繁杂的问题变得直观而又浅显。     

用“虚设法”巧解物理问题

有些物理问题,若用习惯思维或常规方法求解,往往过于繁琐,甚至无法求解．在这种情况下,在符合题中的物理范畴或物理条件的前提下,可以科学、有效地虚设出适当的物理研究对象、物理条件、物理过程、物理模型．借助虚设的对象、条件、过程和模型使复杂问题简单化、抽象问题形象化,获得快速解决问题的思路或途径,这就是“虚设”法．     

“虚设法”在物理解题中的应用

“虚设法”是一种利用虚拟和假设的思维方法。利用虚设法解答某些物理问题,往往能化繁为简、化难为易、化抽象为具体,或突破思维障碍,找出新的途径。本文通过一些例子对虚设法在物理解题中的应用进行简要的讨论。     

优秀学生 莫“捧”亦莫“棒”

正班级里,一部分学生会因学习成绩突出被教师认可喜欢,并成为其他同学的榜样。榜样是一种无声的教育力量,可以起到示范作用,让同学们有努力目标,见贤思齐。在充分发挥榜样作用的同时,教师应注意善待这些学生,避免给他们造成不必要的心理负担,进而影响到他们的成长。一、不要偏爱有这样一则笑话。有一天,一位教师上课,发现两个学生在睡觉,他们都把书铺在自己的面前,结果教师把一个差生叫起来批评说:"你看看人家(指着另一个睡觉的学生,平时     

“虚设法”三例(初二)

有些物理问题,由于缺少条件,使解题陷入困境.此时可以设一些物理条件、物理过程或物理量等,以此沟通已知和未知间的关系,便可利用已有的知识进行解答,这种思维方法可称作“虚设法”.     

意见箱是师生与学校沟通的“中介”

设立意见箱,是校长密切联系师生员工的重要手段,是推进学校工作作风和廉政建设的有效途径,是解决师生员工信访难的一种好办法。有了意见箱,能及时地了解到师生员工的思想状况和生活需求;有了意见箱,能让广大师生说出平时不愿说不敢说的心里话;有了意见箱,可以对个别中层干部的违法乱纪行为起到监督作用,有利于密切党群干群关系,也有利于促进学校中层干部的勤政廉政建设。那么究竟怎样发挥意见箱的作用,请看来自一线的观点。