倾注心血育人才

1985年10月学校决定对实行学分制的班级配备导师,我自荐担任了作物遗传育种专业85级的导师。我觉得被录取入大学的年青人,几乎都是“百里挑一”的,他们是有作为的可爱的年青人,是我们的希望所在,我们的理想将由他们去实现。但是,他们还比较幼稚,还存在许多不足之处。例如,“一切向钱看”等社会上的不良风气对他们影响较大,社     

心血全部倾注在职业教育上

淮河岸边的蚌埠职教中心,有一位普通的教师,她把自己的全部心血默默倾注在职业教育上,她就是宋文华老师。一肩挑两班,两班皆“光头”蚌埠号称珍珠城,也是足球城,少儿足球遐迩闻名,多次在全国少儿比赛中取得好名次。为给国家培养更多的足球人才,促成了少儿足球初中...     

倾注热情与心血 构建优良学风班

【正】班级,是直接影响大学生活的基层组织,一个健康的班级将为集体成员提供强大的社会支持,而一个具备良好学风的班级更将带动集体成员快速进步。在此,笔者透过北京航空航天大学仪器科学与光电工程学院08遥感班在各方面所取得的育人成果,思考作为教育工作者的责任与使命。     

倾注心血为教育——记融水苗族自治县副县长肖素清

人生在世,各有所求。融水苗族自治县副县长肖素清,以清正廉明、勤政为民、真抓实干、开拓创新的实际行动履行了她为官的誓言。上任三年多来,留下了一串清晰、实在的足迹。今年刚满40岁的肖素清,在融安先后担任过县政府办公室副主任、乡长、民政局长。由于她锐意进取,政绩突出,2     

倾注心血育花朵——记全国三八红旗手、幼儿教师吴志琴

一九七七年夏天,射阳县黄尖镇新同村开始办幼儿班,吴志琴任幼儿老师。小吴上任后碰到的第一个困难就是没有教室。她决定将自家的三间堂屋腾出一间做教室,又抽出几块床板搁起来当课桌,还在墙上钉了块自制的小黑板。虽说将就些,总算象个幼儿活动室的样子了。谁知幼儿入班通知贴出好几天,竟没有一个小孩子报名。小吴的爱人半开玩笑地对她说:“吴老师,看来你只有教我的孩子了!”小吴听了又气又急。她认真地想了想,省悟到:办幼儿班在新同村还是件新鲜事,社员们不肯送孩子来,说明还有思想工作要做。我怎能坐在“家”     

心血倾注千秋业——记鹿邑县教委主任刘广田

古人云 :“精神到处不觉倦。”鹿邑县教委主任、党组书记刘广田就是为教育事业呕心沥血、不知疲倦的人。１９９３年１０月 ,刘广田从“酿酒名镇”枣集镇党委书记调任县教委主任、党组书记。上任伊始 ,刘广田一头扎在乡下 ,进行调查研究。时值冬天 ,他不顾天寒地冻 ,足迹踏遍了全县２２个乡镇５４７所中小学校 ,掌握第一手材料。通过调查 ,摆在他面前的是一个沉重的现实 :教育质量低 ,教育教学质量评估全地区倒数第一 ;教师素质差 ,小学教师达标率仅占６５ % ,初中教师达标率只有５５ % ,在全地区还是倒数第一 ;办学条件差 ,校校都存在危房。…     

倾注心血育花朵——记全国三八红旗手、幼儿教师吴志琴

一九七七年夏天,射阳县黄尖镇新同村开始办幼儿班,吴志琴任幼儿老师。小吴上任后碰到的第一个困难就是没有教室。她决定将自家的三间堂屋腾出一间做教室,又抽出几块床板搁起来当课桌,还在墙上钉了块自制的小黑板。虽说将就些,总算象个幼儿活动室的样子了。谁知幼儿入班通知贴出好几天,竟没有一个小孩子报名。小吴的爱人半开玩笑地对她说:“吴老师,看来你只有教     

北大名师:浓情倾注基础课

能成为北京大学学生，真称得上无比幸运。这里所指，还不仅仅是他们入学考试时成绩高出别人一个档次，而带有几分骄傲和自豪感，而是说，北大新生一入学，就有一批心仪已久的名教授、名师为他们上基础课，既可早早领略名师风采，又能快快引领着进入“智慧之堂”，在纯洁的心灵里逐渐播入可贵的科学探索精神，终身受益。由此而生的幸运感和自豪感，别说北大学子感受至深，置身北大以外的人，更会敬羡不已。名师倾情基础课 学子开心快成才 北大新生的优秀，是众所周知的。全国俊杰，尽入燕园。2000年，北大招收到全国各地文、理、外“高考状元…     

倾注秋天

对成功,唐骏有着自己独特的理解：“一个成功的人,应该是先做人,后做事,偶尔作秀。”     

倾注深情

“谁没有体味过因浓睡着的年轻女人的隐约可闻的气息而感到的激动,那他就不懂得什么叫温柔”,这是康·巴乌斯托夫斯基在其专著《金蔷薇》中的一段话。他在这里所谈的是对一种状态的“体味”。而我要说的是:这种能令人感动、震撼的“体味”来自何方?为此我也想到了鲁迅、朱自清、郁达夫、路遥、史铁生等人的文章。他们的文章为什么能够感人,有着震撼人心的永恒力量呢?关键是他们的文章在字里行间流淌着一种深情,对人类、对自然、对宇宙的一种深情。这种深情由“大爱”而来,这种深情抵御着无聊和苍白。对于学生的写作,我们也必须引导他们“倾…     

心血

一九七五年,方明观同志来到辽中县朱家房公社大万小学,当时全校二十一名任课教师中有三分之二是民办教师,有三分之二不胜任教学,有三分之二是任教不久的九年级毕业生。多年的校长工作经验告诉他,要提高教育质量,教师是关键。向上伸手要人不行,最好的办法是自力更生,靠自己培养提高。他同领导班子一起从过教材关、练基本功、开展教研抓起,逐个帮助教师提高。尤其是对任教不久的九年级毕业生,更是一个一个地“手把着手教”。     

倾注爱心 以诚相待

班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,班主任工作是一项重要的有意义的伟大工程。它要求班主任要胸怀理想,充满爱心,富有创新精神地投入工作;它呼唤班主任不断地铸造自己高尚的人格,使自己成为学生健康成长的一面旗帜、一盏航灯。回顾这几年的班主任工作,我感触颇深,但实践告诉我:只有具备“三心”教育,班主任工作的开展才能水到渠成。一、亲近学生,研究学生,对学生倾注满腔的爱心班主任要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到教师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展工作的…     

情感要倾注

情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。怎样培养中学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？     

倾注爱心 以诚相待

班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，班主任工作是一项重要的有意义的伟大工程。它要求班主任要胸怀理想，充满爱心，富有创新精神地投入工作；它呼唤班主任不断地铸造自己高尚的人格，使自己成为学生健康成长的一面旗帜、一盏航灯。     

用情倾注英语课堂

本文从学生英语学习认知情感需要探讨情感教学策略运用,通过人文课堂情境、合作互动,有效挖掘学生的英语潜能,便于他们在主动尝试和积极探知中活化理解感知思维,转化认知情感。重视学生的学习情感,主动调整策略方法,有利于学生在自我主动尝试和灵活学习运用的过程中形成积极向上的学习意志和品质,满足学科发展的需要。     

倾注情感陶冶情操

以往的“注入式”教学很容易导致学生处于“麻木”状态，只是被动地当作装载知识的“容器”，这就不能很好地调动学生的主观能动性。只有把学生的学习热情调动起来，才能变被动为主动。而要做到这一点，教师首先必须具有崇高的责任感和炽热的感情，这样才能感染学生。小学语文教材有不少情文并茂的文