机电液一体化技术课程体系教学改革实践

本文从机电液复合型创新人才培养为出发点,对机电液一体化系列课程进行了一系列的改革.提出了机电液一体化系列课程教改方向和具体实施方法.     

成人高等教育机械专业机电液综合能力培养的研究与实践

本文根据社会对机械专业人才的需求,分析了现有成人高等教育模式存在的问题,成人高等教育应与时俱进。机械专业的成人教育教学改革,进行了课程群的建设,提出了将"机电一体化系统课程设计"、"液压传动课程设计"实践环节进行整合,改革为"机电液一体化课程设计",介绍"机电液一体化课程设计"探究式教学法的实施。这对提高机械专业人才机电液综合实践能力、推动成人高等教育实践教学改革起了重要作用。     

机电一体化专业系列课程建设与实践

在机电一体化专业系列课程的建设过程中 ,不仅要重视理论知识内容的建设 ,更要重视实践教学环节的建设。     

机电液控一体化人才培养模式的研究

介绍了燕山大学＂机电液一体化＂国家级教学团队,依据新时期对机电液控一体化工程技术人才的需求,所制定的＂专业素质＋综合素质＂的专业培养目标,及围绕该培养目标,采用CDIO教育理念所进行的项目式课程体系建设情况,重点介绍了机电液控一体化项目式课程体系建设方案及教学改革措施,为机电液控一体化人才培养模式改革提供了新的思路。     

职业学校机电一体化专业《电工电子》课程教学研究

职业学校《电工电子》课程在机电一体化专业中的地位与其他专业有区别。本文根据中职《电工电子》课程在机电一体化专业中的定位,提出了在机电一体化专业中开展《电工电子》课程教学方法。     

基于教学做一体化的液气压传动与控制多媒体综合实训室创新建设

根据行业企业发展对机电一体化专业人才培养的职业岗位要求,以课程改革为基础,对液气压传动与控制实训室的建设提出了创新和改革。从实训室的现状分析,以及建设"教学做"一体化液气压传动与控制多媒体综合实训室改革创新的思路和措施等方面进行了探讨。     

中外高职机电一体化专业比较研究

文章介绍了国内外四所高职机电一体化专业的学制、内涵定义、培养目标、主要课程设置。并对中外机电一体化专业进行了相关的比较研究,通过研究对国内机电一体化专业的课程设置等提出有益建议。     

机电一体化教学研究与实践

研究提出规范其实验教学方法和教学手段对提高“机电一体化”课程的教学质量具有指导作用.通过实验课程的教学实践表明,“机电一体化”实践教学提高了社会急需的机电复合型技术人才的实际工作能力,为学生今后从事机电一体化工程设计和科研活动奠定良好的基础.     

高职机电一体化专业课程建设

机电一体化已成为当今世界工业发展的主要趋势。机电一体化专业与课程的设置应满足社会发展的需求,文章通过分析机电一体化专业课程设置存在的不足,构建了新型的机电一体化专业与课程建设方案。当然高职机电一体化要想有更好的发展,还需国家政府及企业的支持。     

从世界技能大赛看机电一体化技术课程改革方向

通过对世界技能大赛机电一体化项目比赛过程中任务设置、赛事安排及评分标准进行综合研究,分析了中国参加第42届世界技能大赛机电一体化项目的整个竞赛过程,提出了以世界技能大赛机电一体化项目需求标准为引导的中国职业院校机电一体化项目课程改革方向。     

高职机电一体化专业学习领域课程方案的建设

本文提出了学习领域课程改革的总体设想,在分析了高职机电一体化专业特点的基础上,以长沙航空职业技术学院机电一体化技术专业为例,阐述了高职机电一体化专业学习领域课程的改革思路及方法。     

新高职机电一体化专业课程体系构建研究

当前高职机电一体化专业课程体系存在定位模糊、内容不适应专业技术发展、实践教学较弱等问题。为此，有必要明确课程体系构建的目标、思路与框架，借鉴“整合能力观”的课程观思想，采用大类专业、多个方向、模块化课程结构，构建综合化系列课程与专门化模块课程。     

机电液一体化综合课程设计改革与实践

介绍燕山大学机电控制工程专业机电液一体化综合课程设计,依据新时期对机电液控一体化工程技术人才的需求,引进CDIO教育理念,制定课程设计培养目标,确立综合课程设计改革理念,从课程设计选题、考核和师资培养三方面详细阐述了其改革方案,并给出了综合课程设计的成功案例,对大学工程专业课程设计改革具有参考价值。     

机电类专业贯穿式项目制教学体系研究与实践

构建了以项目为载体的机电类专业课程教学体系,该体系中每门课程都是由多个项目组成的。以机电一体化专业教学为例,设计了简易挖掘机模型的设计与制作项目,并将其贯穿到机电一体化专业主要核心课程,每门课程中都设计有与挖掘机模型制作相关的项目,进行了多门课程融合的贯穿式项目制实践教学体系的构建与实施,取得了较好的教学效果。     

《机械制造基础》课程教学方法浅探——以高职机电一体化专业为例

为了使高职校机电一体化专业的学生能一定程度上掌握机床、刀具、夹具、工艺等方面的知识,《机械制造基础》课程起到了举足轻重的作用。因此对高职机电一体化专业《机械制造基础》课程教学方法进行探索,提高教学质量。     

双证融通、理实一体课程体系优化方案

本文分析了高职机电一体化专业的特点和专业培养模式的定位,针对培养目标进行相应的课程体系的建设,确立了对应于岗位双证融通、理实一体的课程开发,对相关课程进行优化整合,以适应机电一体化专业人才培养的需求。     

机电一体化专业课程形成性考核体系的设计

课程考核体系是评价学生的知识、能力、行为和态度的重要手段。在明确设计思路的基础上,探讨机电一体化专业课程形成性考核体系的具体内容和形式以及课程形成性考核体系的构建,为机电一体化专业课程形成性考核的实施奠定了基础。     

高职机电一体化专业精品课程建设的思考

精品课程建设作为加强课程建设的重要举措,是高职院校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,通过对高职机电一体化专业精品课程现状分析,提出了机电一体化专业精品课程建设的方法。     

教学做合一模式下高等数学教学改革探索

基于高职机电一体化专业的高等数学课程在"教学做"合一模式下的教学内容的整合,教学方法的改革与实践,课程考核评价方法的改革实践等几个方面进行探讨,提出了适合高职机电一体化专业学生需要的数学课程内容体系,"教学做"合一模式下的数学教学方法及课程考核评价方法。     

基于《悉尼协议》构建机电一体化技术专业课程体系研究

基于《悉尼协议》构建了机电一体化技术专业课程体系,首先确定了机电一体化技术专业的教育目标、核心能力和核心能力指标;然后选择课程及其内容构建课程体系;其次,建立了计算核心能力权重目标值和权重标准值的数学模型,通过调整课程及其内容使得权重标准值符合权重目标值的要求;最后通过绘制课程地图,完成课程体系的调整与优化。结果表明,基于《悉尼协议》构建的机电一体化技术专业课程体系,具有较强的系统性与科学性,对培养适应社会需求的国际化人才具有重要指导意义。