浅议中学生数学学习心理障碍及其对策

数学作为自然科学最基础的学科,在培养人的思维方面,具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。但事实表明：数学学习中遇到的心理障碍严重地阻碍着数学教学的正常进行,不但影响学生数学成绩的提高,而且影响学生的身心健康。本文就中学生数学学习的心理障碍的表现及对策,谈谈自己的看法。     

中学生合作学习的心理障碍分析及其对策

1前言学生合作学习是新课程学习的重要体现。但传统的教学思想造成学生的某些学习心理障碍,使学生的合作学习难以真正实现。笔者结合新课程学习的教学实际,对合作学习心理障碍的成因及有效排除的优化教学策略进行探讨。     

中学生数学学习心理障碍及对策

随着新课程的改革,中学数学教学课程和内容也变得丰富化,无形中给中学生带来一定的压力。中学生在学习数学时遇到的问题,越来越多。面对这些困扰,教师有责任去帮助中学生培养正确的学习习惯,帮助其调整健康的心理,促进学生成长成才。     

岫岩农村中学生英语学习心理障碍分析及其对策

本文通过问卷调查分析了影响岫岩中学生英语学习过程中存在的心理障碍的原因及其产生根源,提出了一些克服心理障碍的方法,冀以提高他们的英语学习成绩和学习能力。     

初中学生数学学习心理障碍及对策

数学是中小学教育必不可少的一门基础学科,对发展学生智力,培养学生能力,特别是在培养人的思维方面,具有其它任何一门学科都无法代替的特殊功能。促进学生有效地学习是教师的天职。它要求教师必须消除学生数学学习中的心理障碍,从而提高数学课堂教学效果和学生的数学学习成绩。一、中学生数学学习心理障碍的表现     

中学生学习心理障碍的成因及对策

学习是一个复杂的过程,如何引导学生形成积极向上的健康学习心理,主动地去获取知识,是学习成败的关键.从调查结果看,我校相当部分初中学生的学习心理、学习行为存在不同程度的障碍,是学习效率不高,成绩不好的症结所在.本文分析了造成中学生学习心理障碍的主要成因,并提出了消除中学生学习心理障碍的对策.     

中学生生物学习的心理障碍及其消除

一 中学生生物学习的心理障碍是指,影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习生物知识、训练创造性思维、发展智力、培养生物自学能力和自学习惯的一种心理状态,即中学生在生物学习过程中因"困惑"、"曲解"而产生的一种消极心理现象,主要表现有以下几个方面:     

中学生数学学习的心理障碍及其消除

中学生数学学习中普遍存在依赖心理、急躁心理、定势心理等心理障碍,如何引导学生克服这些心理障碍,增强数学教学的吸引力?教师必须转变教学观念,坚持“四重、三到、八引导”,使学生真正成为学习数学的主人。     

中学生数学学习的心理障碍及其消除

中学生数学学习中普遍存在依赖心理、急躁心理、定势心理等心理障碍,如何引导学生克服这些心理障碍,增强数学教学的吸引力?教师必须转变教学观念,坚持"四重、三到、八引导",使学生真正成为学习数学的主人.     

中学生学习心理障碍探究

良好的心理状态是中学生取得良好的考试成绩的基本保障.可目前在中学生中普遍存在着学习心理疾病,有内因和外因的多种因素,要治疗学生的学习心理疾病,达到良好的教学效果,就必须对症下药,找到解决学习心理障碍的对策.     

中学生数学学习的心理障碍及其消除

中学生数学学习的心理障碍及其消除四川省犍为县第一中学张金玖四川省仁寿县清水区教育办公室张金明一随着我国改革开放的深入、科技的进步和社会的发展，人们愈来愈清醒地认识到：未来世界的竞争是人才的竞争。党和国家实施“科教兴国”战略，对基础教育提出了更高的要求...     

中学生数学学习的心理障碍及其消除

中学生数学学习的心理障碍,是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯的一种心理状态,也是中学生在数学学习过程中因"困惑"、"曲解"或"误会"而产生的一种消极心理现象.     

中学生英语学习的心理障碍及其排除

高中英语教学中有相当一部分学生由于种种原因,英语学习比较困难,渐渐地形成了心理障碍,帮助他们排除心理障碍,走出困境,指导学生改进学习方法十分必要。一、学习中的心理障碍分析1.厌恶心理。造成学生英语学习中心理障碍的重要原因是学生对英语学习难免的机械性和艰苦性缺乏必     

中学生数学学习的心理障碍及其矫正

中学生数学学习心理障碍严重阻碍学生的学习过程及其成效,表现为多种不良心态。教师必须关爱学生、悉心诱导、形成和谐的教学关系,帮助学生克服障碍。     

中学生数学学习的心理障碍及其消除

数学具有很强的概括性、抽象性和逻辑性,是中小学教育必不可少的基础学科,对发展学生智力、培养学生能力,特别是在培养人的思维方面,具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能.     

中学生数学学习的心理障碍及其消除

数学作为自然科学的基础学科,是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,具有很强的概括性、抽象性和逻辑性,对发展学生智力,培养学生能力,特别是在培养人的思维方面,具有其它任何一门学科都无法替代的特殊功能。学生学习数学的过程,是其心理复杂活动的过程。学生心理活动的顺利与否,直接关系到其数学学习活动的过程和结果。作为     

中学生学习心理障碍探究

良好的心理状态是中学生取得良好的考试成绩的基本保障.可目前在中学生中普遍存在着学习心理疾病,有内因和外因的多种因素,要治疗学生的学习心理疾病,达到良好的教学效果,就必须对症下药,找到解决学习心理障碍的对策.     

中学生数学学习的心理障碍与教学对策

在中学教学中,数学是最难教的学科之一。不少教师想方设法大面积提高教学质量,但往往成效不大。为什么呢?其中一个原因是忽略了对教学对象学习心理的分析。本文就中学生学习数学中产生的心理问题作初步的探索,并请教于教育界的同仁。     

试论克服中学生数学学习心理障碍的对策

数学“是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,具有很强的概括性、抽象性和逻辑性”,是不可缺少的自然科学最基础的学科,对发展学生智力,培养学生能力,“特别是在培养人的思维方面,具有其它任何一门学科都无法代替的特殊功能”。数学学科在基础教育中占的份量最大,又因为学生的心理因索     

试谈中学生写作心理障碍及其对策

针对中学生大多数存在写作心理障碍、写作质量差的情况，本文从三个方面论述了解决畏惧心理、冷漠心理和对抗心理的办法。