培养学生课堂自主参与意识

教师是教学的组织者和引导者,要在教什么、怎么教方面通过中介的桥梁作用正确发挥主导作用,变"教"为"学".学生是教学的个体,学习的主体,教学过程中要使学生的多种感官参与教学全过程,达到教师主导作用和学生主体作用的和谐统一.     

小学生美术思维能力的培养

一、注重多种感官参与.发展学生美术思维能力 　　美术游戏是美术教学中非常流行的一种美术思维培养形式.在游戏中,孩子的眼、手、脑等多种感官协调并用,可以使学生的情绪稳定,情感更加丰富,有利于激发学生探索的积极性.……     

小学生"量感"培养的实践探究

小学生量感的形成,需要借助反复地体验、不断地矫正,经历一个较长的过程才能慢慢形成.教学时教师要根据小学生的年龄特征,以熟悉的生活情境为背景,依托多种感官参与,给予学生时间与空间,多感官体验、多操作积累、多方位聚焦、多层次建构,感悟"计量"的本质.     

有效教师:智慧点亮课堂——我看小学语文教师专业素养

语文教学要提高有效性,固然应该在"教什么语言"、"如何教语言"、"怎样评价学生的语言水平"等核心问题上展开研究,但语文课堂必须努力使学生多种感官参与到学习活动中来,这必然对语文老师的业务能力、文化底蕴、人格魅力提出新的要求.     

利用多媒体,激发新生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师,它是获取知识的内驱力。多媒体辅助教学集声音、图像、文字、动画等多种信息为一体,极大满足了学生视听等感官要求。利用多媒体辅助教学,可以充分刺激学生的各种感官,调动学生的积极性,使学生变"苦学"为"乐学",变"要我学"为"我要学",主动参与到教学中。在一年级教学中,如何运用多媒体,激发学生学习数学的兴趣呢?就此谈了认识。     

在开放教学中培养学生的创新思维

培养学生的创新思维,根据小学生的特点,可以“多种感官参与,多种方法运用”。“多种感官参与”是指在教学中,让学生脑、眼、口、手充分参与,积极配合,使思维处于一种积极状态。“多种方法运用”是指在教学中,尽量开拓学生的视野,从不同角度看问题,在解决问题的时候,积极探求不同的途径,使用不同的方法,并借助多媒体的辅助教学,尽量达到最佳效果。     

实行四个“学”实现识字“革命”

在识字教学过程中,必须遵循素质教育原则,根据学生年龄特点和汉字结构规律,采用富有趣味性的、有效的识字方法,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的. 一、激发识字兴趣,让学生"乐"学 1.在课堂中"乐"学 课堂教学是学生识字的主阵地,是促进学生识字兴趣和能力提高最重要阵地.     

多种教学手段在教学实践中的应用研究

随着科技的发展,现代化教学手段已经越来越多的被应用到各个教学领域,电脑,投影等现代化教学媒体的参与改变了"一支笔一本书"的传统教学方式,使学生多种感官参与学习,有利于向大脑输送大量的知识信息,在教师与学生信息的通道上架起一座形象化的传递桥梁,达到教学最优化.     

信息技术巧妙衔接历史教学

信息技术在历史教学中的运用能充分创造出一个图文并茂、有声有色的教学环境,调动学生多种感官参与课堂活动,真正地改变传统教学的单调模式,激发学习兴趣和主动性,让学生在轻松愉快、和谐高效的课堂氛围中潜移默化地掌握知识,让学生"学在课堂,乐在其中"。     

依托电教媒体优化课堂教学

课堂教学过程的整体优化是多种因素形成合力的综合体现.在教学中,运用媒体"传递信息"是双向的,有教师向学生传递信息和学生向教师反馈信息两方面的相互作用.教育心理学研究表明:多种分析器参与认知活动能提高感知效果.在接受知识方面,看到的比听到的印象深,依靠听觉,一般能记住60％,依靠视觉,能记住70％,而视听结合却能记住86.3％.因此,在教学中应积极地创造条件,恰当运用电教媒体,促使学生的多种感官协同参与活动,充分发挥各种分析器的作用,达到高效的目的.     

《蜜蜂引路》教学设计

[设计理念] 采用多种教学方式,如读读、想想、画画、做做、演演,让学生运用多种感官参与教学实践,亲身经历操作,使学生真正成为学习的主人.克服高耗低效,从根本上提高教学效率.     

利用电教媒体 优化作文教学

作文教学中,教师利用电教媒体进行教学,能调动学生的多种感官参与学习,有效提高学生的写作能力。     

让识字轻松起来

为了使枯燥的听写变得生动、有趣,符合低年级学生的特点,在教学中.我积极调动学生多种感官参与,努力激发学生学习的积极性。具体做法如下:     

浅谈操作学习能力的培养

小学数学操作学习的教学,就是指在教学中,教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生进行实践活动的机会,充分调动学生的手、口、耳、眼等多种感官参与学习活动.     

多种感官参与 提高学习效率

课堂是数学教学的主阵地,怎样利用好课堂40分钟组织开展有效的教学活动,提高学生的学习效率,是我们教师不断研究的主题。那么,在提倡"减负提质"的今天该如何提高学生的学习效率呢?心理学家早就得出了这样的结论:多种感官参与的记忆比单一感官参与的记忆效果强得多,深刻得多。这给我们教学带来了无限的启发。     

小学数学"有效情境"创设例谈

随着新课改的进一步深入,在数学教学中要根据生活中的实际结合教学,进而创造真实的生活情境、有趣的故事情境、有思考价值的问题情境、多种感官参与的活动情境,对于提高小学数学课堂教学实效性具有重要的作用.     

设计演示教具要调动多种感官参与

设计演示教具要调动多种感官参与张瑞芸在小学数学教学中,学生的各种感觉参与教学最多的是视觉、听觉和触觉。实际上,学生参与教学的感官越多,接受信息的渠道就越广。这应成为设计、演示教具的一项重要原则。将这一原则与教学内容恰到好处地结合,是设计演示教具成功的...     

图式理论在英语听力教学中的运用与实践

英语听力课程具有多种感官同时参与学习过程、接受信息、理解知识的特点,图式理论可以在英语听力教学中发挥重要作用,帮助学生在听力过程中选择注意和记忆重要信息.因此教师必须在教学过程中利用图式理论帮助学生积累图式,激活和调用图式,以期真正提高学生的英语听说能力.     

巧用多媒体,打造魅力课堂

众所周知,课堂教学的重点任务是全面提高学生的语文素质.要提高学生的语文素质,就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与,真正做到自主学习、自主发展.多媒体技术比传统教学手段有着更强的表现力和感染力,它能带动学生的多种感官的综合作用,激发学生的情感共鸣,是激发学生学习兴趣、促进学生思维活动、提高教学效率的手段.     

以夸美纽斯感官教学法培养儿童观察力的研究

观察能力是小学生需具备的基本能力之一.文章作者通过梳理统编版小学语文教材中的观察类作文,发现该类作文教学次数多、任务重.针对小学中低段学生观察意识薄弱,存在只"观看"不"观察"的问题,文章借助夸美纽斯感官教学法,提出在小学观察类习作教学中教师应通过明确观察目标、精选观察材料、传授观察方法、调动学生多种感官四种方法来培养...