反思"5·12"重视危机教育

反思"5·12",由于危机教育的缺失,学生面对突发事件,大多缺乏正确处理危机的心理准备和应对技能.危机教育的目的就在于引导学生敢于直面自然界和社会的危机,提高预防灾难和处理危机的能力,增强社会责任感.危机教育应成为德育的重要组成部分,学校应通过多种途径,积极有效地开展危机教育.     

基于网络环境建立高校信息管理专业教学体系

本文回顾了信息管理专业教育发展的历程,提出了引起该类教育危机的根本原因是新的技术环境、社会信息化和信息产业化的发展;最后提出了信息管理专业课程设置应考虑的问题。     

浅谈职业中学教学过程中的有效性原则

以传统的教学理论为视角,结合当前中职学校的教学实际,笔者认为应注重课程设置中的选修课教学,为学生的全面发展提供更广阔的空间;教育应注重长远,为学生今后的发展提供更多的生长点;教育更应注重过程,而不是结果;学校教育应和社会大课堂紧密联系。     

高中生心理危机的预防与干预

<正>近年来,我国对校园心理危机预防与干预的重视程度日渐提升,对学生心理健康发展尤为关注。《“健康中国2030”规划纲要》中明确提出,要加大学校健康教育力度,尤其要对中小学的健康教育予以重视,同时加大重点人群心理问题早期发现和及时干预力度。《精神卫生法（2018）》中也对心理健康促进和精神障碍预防做出了指导,提出各级各类学校应对学生精神卫生进行教育,教师要充分关注学生心理健康状况,正确引导、激励学生。上述政策文件对高中生心理危机预防与干预具有重要的指导作用,为促进高中生发展提供了必要的政策支持。     

后资源时代情报分析、交流、整合的重要性——9&#183;11之后美国国家情报体系危机重构的启示

从危机、情报及危机管理中的情报等概念及逻辑入手,在分析“9&#183;11”所暴露出的美国情报体系的问题以及美国国家情报体系危机重构主要内容之后,提出应重视弱情报源情况下的强分析,强调在微观和宏观层面的情报的分析、交流和整合。     

高职院校学生管理工作的方法探讨

主要探讨高职院校学生管理工作的方法,提出在学生管理工作中,应采用精神激励和危机教育.同时,提出批评学生要讲究适当的方式方法.强调学生管理工作既不可放任自流,也不能大包大揽.此外,学生管理者的自我修养问题,分别从学会找错和认错;学会与学生沟通与交流;学会正确对待有过错的学生;以及学会适时调整心态等四个方面阐述.     

生命化体育教育对校园不文明行为的实验研究

本文通过理论分析和实践研究,认为学校、教育主管部门应制定相关条款治理校园不文明行为,国家主管部门应制定相关法律法规治理校园不文明事件;社会、学校、家庭、学生四位一体查找诱发校园不文明行为的重要原因,社会影响、学校关怀、父母关爱、学生自我性格的管理等方面,并进行修正管理,发挥社会的协同教育功能;体育教师在教学内容上应积极添加提升学生自控能力、珍爱生命、乐于助人的运动,以此强化学生的良好行为,弱化不良行为,直至消散,以此实现学校教育的导向功能及在社会层面营造良好的社会环境。     

让生命绽放完整的花朵——一则案例引发的思考

"90后"已经成为高职院校的学生主体,由于成长环境的影响,他们经常不能以正确的心态面对校园中学习、人际交往的困惑,不同程度的心理危机时有发生。作为德育教师,应及时对学生进行生命教育、挫折教育和博爱教育。     

对教师安全危机的反思和预防策略

在教育工作中,有时师生关系出现紧张和对立,以致矛盾激化,频现学生或家长辱骂、攻击教师,甚至弑师的悲剧。悲剧的后果不容忽视,其发生有着深层次的原因。政府、社会、家庭、学校和教育工作者都应积极采取措施,有效预防和及时化解教师安全危机,保障教师的生命和健康安全。     

新冠肺炎疫情背景下加强大学生心理健康教育的路径探索

新冠肺炎疫情属于应激性危机事件,造成了全社会的停工停产、国民恐慌,人们社交受限,情绪消极。对居家学习生活的大学生的心理健康也产生了严重的负面影响。该文基于团体心理辅导技术,借助新媒体平台,设计了生命教育、情绪调适和社会支持三个教学主题,探索疫情背景下加强大学生心理健康教育的路径。学生反馈参与度高、体验丰富,对生命的理解更加深刻,通过团体作用和朋辈效应,学生学会了调用自身的社会支持系统,自身不良情绪得到有效改善和疏解,收获颇多。     

民办高校大学生心理危机干预模式探析

本文从心理危机和心理危机干预的概念出发,探析了民办高校大学生心理危机干预的基本模式。本文认为民办高校在坚持心理危机干预的三种模式外,即平衡模式、认知模式、心理转变模式,还应积极探索其他有效途径,如：大胆尝试心理健康教育和活动新方式方法;努力发挥心理咨询师在心理危机干预中的作用;坚持心理危机干预六步法。     

民办高校大学生心理危机干预模式探析

本文从心理危机和心理危机干预的概念出发,探析了民办高校大学生心理危机干预的基本模式。本文认为民办高校在坚持心理危机干预的三种模式外,即平衡模式、认知模式、心理转变模式,还应积极探索其他有效途径,如:大胆尝试心理健康教育和活动新方式方法;努力发挥心理咨询师在心理危机干预中的作用;坚持心理危机干预六步法。     

独立学院加强学生就业工作的探讨

2008年年中以来,由于美国次贷危机,而引发了全球金融危机。这场金融危机带来的负面影响,已开始在中国相关的企业中显现。这自然使独立学院的大学毕业生就业的形势更显得严峻。为了指导更多的毕业生顺利毕业,学院在学生初步建立的职业规划基础上,要加大职业生涯规划教育力度,特别应研究应急预案,做好大学生思想工作,正确看待当前就业形势,增强自信心;从学校和学生多方面拓展就业人脉,树立正确的关系观;有意识引导和拓展社会实践,培养和提高学生的综合素质。本文客观分析了独立学院学生就业择业面临的困境与挑战,并通过调查用人单位对毕业生能力要求作相关分析。     

运用社会生态观改革我国资源教育

我国的资源教育现在包含在地理教育之中没有形成一门独立的学科不能满足社会发展的需要。改革势在必行。应使学生明确资源与社会生态系统的关系之后,认识到空间是社会生态系统的重要资源,并引导学生区别社会生态空间与一般几何空间;理解生态经济的实质是资源循环再生;境况"社会生态观、资源教育、资源循环再生     

浅谈社会热点问题与高职学生的思想政治教育

以社会热点教育作为高职学生思想政治教育的新载体和切入点,是当前形势下提高学生思想政治教育实效性的重要途径。本文主要阐述对高职学生进行社会热点问题教育的途径和方法以及在教育引导过程中应注意的一些问题。     

政治课教学对学生创新意识的培养

在政治课教学中,要培养学生的创新意识应做到:更新传统的教育观念;给学生营造一个宽松的学习氛围;运用启发式教学,启迪学生思维;结合教材内容,让学生参与社会实践。     

浅谈社会热点问题与高职学生的思想政治教育

以社会热点教育作为高职学生思想政治教育的新载体和切入点,是当前形势下提高学生思想政治教育实效性的重要途径。本文主要阐述对高职学生进行社会热点问题教育的途径和方法以及在教育引导过程中应注意的一些问题。     

生命教育在高校心理危机干预的实践探讨

近几年,否定生命、伤害生灵的高校心理危机事件频发,学生的生命价值观教育日益受到关注,生命教育的实践将成为高校心理危机干预教育改革的重要取向。心理危机干预的教育必须重视生命教育,重视学生的内在主体性发展,引导学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、创造生命价值。     

大学心理健康教育教学中存在的问题及对策

为更好地推动心理健康教育教学的发展,心理健康教育教学应将心理健康教育和思想政治教育有机融合、相互补充;建立一支以专业为主、专兼结合的教师队伍;从发展整体学生的积极品质、干预少数学生的心理问题、处理个别学生的心理危机三个层次实施教学目标;既注重传授心理健康基本知识和技能,更强调心理体验和行为训练;从单一的课堂讲授法转向提高学生参与度的多元教学方法;建立一套长期有效的教学评估机制。     

继往开来创新路 春风化雨育英才 传承&#183;创新&#183;发展——记上海市敬业中学260周年风雨历程

翻开上海的教育发展史,敬业以其最悠久的办学历史而名闻遐迩。 敬业的发展史可谓近现代和当代我国教育学制演变的发展史的缩影; 敬业的发展史是弘扬中华民族优秀文化传统与优秀教育传统的发展史; 敬业的发展史是紧密结合时代与社会需要而不断进取,勇于革新创造的教育发展史。