幼儿园环境布置的文化反思

环境是对个体成长和发展具有重要作用的教育资源.幼儿园要为幼儿创设良好的环境,促进幼儿认知、情感和社会性的全面发展.本文通过对幼儿园环境布置的思考,分析目前幼儿园环境布置中存在的问题并提出建议,为幼儿园的环境布置提供一定的借鉴作用,以便促进幼儿的全面和谐发展.     

环境与主题互动促进幼儿和谐发展

环境的创设不单是单纯的布置环境,让环境以优美、童趣来吸引幼儿,更重要的是将活动主题融人环境当中,让幼儿不断的与环境互动,使环境体现主体内容,以此来吸引幼儿自觉地参与到主体环境当中,获取经验,促进幼儿发展.     

庆“六·一”家园运动会

目的与要求 1.鼓励幼儿积极参加活动,充分感受节日的快乐。 2.发展幼儿的基本动作,培养幼儿的协作精神。 3.密切亲情关系,促进幼儿园与家庭间的情感交流。 活动准备 1.师生共同布置环境,使幼儿园充满节日气氛。     

浅谈幼儿园有效环境创设

<幼儿园指导纲要(试行)>中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足它们多方面的需要,使它们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验.风靡全球的瑞吉欧学前教育研究者曾提出应将环境看作一个"可以支持社会、探索与学习的容器",从这一理念中我们不难看出它已将环境的创设和布置上升到与日常教学活动平等的地位,成为课程设计与实施的重要因素.同时,环境布置还促进了幼儿的社会化发展,使幼儿在与环境的互动中发展起来.由此可见,作为一项重要的教育资源,幼儿园环境对幼儿园教育活动起着十分重要的作用.从而得出结论:只有创设有效的幼儿园教育环境,才能让孩子们在与蕴含教育价值的环境的交互作用过程中得到和谐、全面的发展.     

如何利用自然角激发幼儿的探究

环境布置促进了幼儿的社会化发展,使幼儿在与环境的互动中发展起来。作为一项重要的教育资源,幼儿园环境对幼儿园教育活动起着十分重要的作用。     

环境布置要重视审美效果

幼儿园如何布置一个适合幼儿健康发展的活动环境,这里有教育思想的问题,也有教师审美观念和艺术地表现技能的问题。从环境布置上,可以展示出一个幼儿园的精神风貌和审美层次。我参观了许多幼儿园,无论室内或户外的环境布置,大都注意到幼儿的年龄和发展需要,给幼儿创设了一个安全、美化,有益于幼儿身心发展的良好环境。但我也看到有些幼儿园,在物质环境方面很好,有的     

激荡内心,携手成长——谈幼儿园班级环境的创设策略

幼儿园的环境布置是重要的教育资源,是一门"隐性课程"。本文试图立足幼儿身心发展规律,引导幼儿充分感知,自主参与布置,共同创造优美的班级环境。通过丰富的教育策略促使幼儿主动与环境互动,身心自然受到熏陶,有助于开发智力、促进成长、塑造个性,实现环境的教育功能。     

环境创设对幼儿教育的影响

幼儿园环境布置是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律,充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素,并创设幼儿与环境相互作用的活动情景。它能将环境因素转化为教育因素以促进幼儿身心的发展。本文从四个方面对幼儿园环境创设提出一些看法。     

拓展幼儿美术创作空间的实践探索

生活是复杂多样的,我们必须让幼儿从小就尽可能地亲身体验各种各样的生活、环境变化,去了解大自然的一切事物.在顺其自然、鼓励想象的前提下,我们通过一系列活动引导幼儿大胆表达对生活、对自然的美好追求.从而发展幼儿的审美、创美能力. 一、参与各类环境的设计与制作 1.参与班级环境创设.每学期初,我们让幼儿积极参与班级环境设计和布置活动,从班级主题环境设置到区域划分等,都由幼儿全过程设计并参与.看着幼儿或比划、或商量、或埋头画画、或剪裁,俨然一位班级环境设计师.     

幼儿园环境布置的现状、问题及策略

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。"幼儿园的环境布置是一项复杂的系统工程。教育环境作为一种"隐形课程",其在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用,已越来越引起大家的重视,创设环境成为幼儿园工作的热点,但因种种原因,许多幼儿园在具体操作上还很不到位,从而影响到环境整体教育功能的发挥。由于这种环境布置是从教师的设想和愿望出发的,没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平,因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。鉴于此,本文解决的关键问题是了解幼儿园环境布置的现状,环境布置中存在的误区及解决的策略。     

创设良好游戏环境促进幼儿健康发展

如何创设游戏环境呢 ?陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑,通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识,也更加爱护。”也就是说,创设环境是幼儿的需要,与幼儿的身心发展息息相关,而这一环节需要我们老师为孩子提供大量的成品和半成品,鼓励孩子积极投入环境创设之中,大胆的想象与创造,按照自己的意愿创设环境,并学会做环境的主人。 　　(一 )为幼儿提供参与性环境 　　1．给幼儿参与布置活动区的机会 　　活动区角是一个游戏环境,它的设置是集教育与艺术设计为一体的创造过程,它应当充…     

幼儿园区域设计与优化策略

幼儿的健康成长与发展,要依靠环境的特殊作用。幼儿园丰富多彩的区域活动环境能扩大幼儿的眼界,可以促进幼儿内在目标感的形成,使之受到潜移默化的影响。幼儿园在区域设计中应体现幼儿实际发展的需要,本文着重探讨如何优化幼儿园区域设计与布置策略。     

幼儿园户外环境创设的原则及策略

<正>《幼儿园工作规程与条例》指出:"创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,要有计划地绿化园地,重视幼儿的环境布置,要使幼儿生活在明朗的、愉快地,富有教育意义的环境里。"因此,在幼儿园的整体规划中,创造良好的户外环境,让幼儿在潜移默化中接受美的教育,促进身心全面发展。一、幼儿园户外环境创设必须遵循的原则1.主体性原则。幼儿园的户外环境是为幼儿创造的。幼儿作为主体,幼儿     

幼儿活动室的布置

美的环境,对幼儿个性及智力的发展无疑起着积极的促进作用,但要布置出一个好的儿童化的环境,并非简单之事,需要教师对幼儿的心理、兴趣的了解,还要掌握一定的设计布置环境的知识,懂得依据教学内容及季节的变化等综合运用各种材料。这里,我谈谈自己对幼儿活动室布置的一些体会。     

浅谈幼儿园环境创设的新思路

《幼儿园纲要》指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展.一、幼儿园环境创设的适宜性适宜幼儿的年龄特点,适宜幼儿身心发展水平,适宜幼儿的兴趣,能力和学习方式等是创设环境中首要考虑的问题.只有适合幼儿发展的环境,才可能起到教育的作用.我们园曾在一个班做过一个实验,布置了大量的关于民间游戏的图片和玩法介绍,为孩子提供了一个了解、学习民间游戏的环境,并根据幼儿的年龄特点,在游戏图片上标识玩法,适合每个孩子选择,最适合的就是最好的.     

幼儿园空间设计与参与理念的演变

空间环境是儿童精神成长的外在条件,经历了且正经历着不断的演变与发展.幼儿园空间设计诉求出现了从“面”到“体”的演变,从宇宙式到浪漫式的改变,力求满足幼儿的情感和思想需求;幼儿园空间建筑的功能不断丰富与完善,教学资源随数字信息技术的发展出现了从“蚂蚁屯粮式”向“蜜蜂酿蜜式”的转变;幼儿参与环境布置,不仅使环境发生变化,而且进一步激发了幼儿探索与挑战环境的兴趣.幼儿园空间环境的创设应使儿童能时时畅游在诗意的王国之中.     

让环境成为孩子的第三任老师

在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视,环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。幼儿只有在符合其身心发展需要的环境里,才能发挥出最大的学习积极性,他们的身心才能得到健康全面的发展。也就是说,环境创设直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。在风靡全球的瑞吉欧学前教育中研究者曾提出应将环境看作一个“可以支持社会、探索与学习的容器”,从这一理念中我们不难看出它已将环境的创设和布置上升到与日常教学活动平等的地位,成为课程设计与实施的重要因素。同时,环境布置…     

小议主题墙与幼儿的互动

幼儿园的环境创设．尤其是墙面的布置,存在着教师意志多、幼儿意志少;教师动手动脑多,幼儿动手动脑少;固定的多,变化的少等问题,常常较多地由教师包办,即使有幼儿参与．也仅限于将幼儿的作品拿来作点缀。由此．墙面失去了教育和促进幼儿发展的价值。为了使墙面具有教育价值．有效地促进幼儿的学习和发展．我们应创设不断与幼儿相互作用的主题墙,让主题墙与幼儿“对话”。这不是仅仅让幼儿参与或部分地把主题墙交给孩子布置所能实现的．而应将主题墙与课程联系起来．并使幼儿真正成为环境的主人。     

创设一个属于幼儿的世界

幼儿园是幼儿的世界。幼儿园的环境布置必须给予幼儿身心成长所需的各种刺激,帮助幼儿发展积极的自我意识,给予他们发展社会交往的机会和形成良好行为习惯的环境条件,使幼儿置身在一个优美的环境里,身心得到美的感染和陶冶。     

发展适宜性实践系列四 幼儿园环境设置的平衡观——发展适宜性实践的环境探析

正发展适宜性实践看重环境对于幼儿发展的重要性,环境可以刺激幼儿产生不同的学习经验,这取决于在物质环境中对空间和材料、时间以及人与人之间间接接触强度的安排,教师会通过环境布置来实现教育目标,并最终影响幼儿的行为和幼儿的发展。因此,教师必须设计出支持幼儿学习与发展的适宜性环境。在论述环境设计时,发展适宜性实践体现了一种深刻的平衡观,不论是对空间系统还是时间系统的论述,发展适宜性实践都主张在环境维度的两极之间取得恰当的平衡。