体育教学中语言表达的方式

体育教学中常用的语言表达方式有以下十种： 一、直述式即开门见山，平铺直叙。这种方式多在上课宣布课的内容，布置任务，提出要求，规范纪律和简单的动作讲解时运用。这些语言简明扼要、条理清晰，如在讲解双手前抛实心球的动作要领时可直接讲述：身体正对投掷方向，双手持球于头后下方；向前抛球时，蹬地上步、抬头挺胸、两手用力上抛、手腕上翻、手指拨球。这种语言有助于学生建立初步的动作概念，形成正确的动作表象，发展形象思维能力，加深记忆。     

体育教学中的语言艺术

有些人认为体育教师的语言表达并不十分重要,其实"语言"同样是进行体育教学的重要手段。在同一个教学内容中,有的教师讲授能使学生茅塞顿开,很快掌握动作的技巧;有的教师讲得口干舌燥,却并没有使学生掌握动作要领。实践证明,在体育教学中,     

在体育教学中如何把握体育游戏的运用

对体育教学中选择体育游戏应遵循的原则,及体育游戏的作用进行阐述,并提出在体育教学中运用体育游戏应注意的问题,以丰富体育教学的内容和手段,不断提高教学质量,促进学生身心健康的和谐发展。     

在体育教学中如何合理运用体育游戏

简要论述如何在体育教学中合理运用体育游戏。     

浅谈体育教学中如何培养学生的问题意识

问题意识是指人们在认识活动中,经常意识到一些难以理解的不好解决的实际问题和理论问题,同时产生探究的愿望。在体育教学中要使学生产生问题意识,培养创造性思维,这要求教师改变原有的教学模式,创新观念,创设和谐民主的教学氛围,塑造生动有趣的教学情境;加强实践教学,培养学生的问题意识和观察力。     

对加强体育教学中队列动作练习的思考

队列动作练习,是指全体学生按照一定的队形,做协同一致的动作。在体育教学中,进行队列动作练习是很正常也很必要的。本文主要从常用的四种队列动作来阐述队列动作要点、常犯毛病以及纠正方法。     

体育实践教学中应适当运用提问的教学方法

本文针对体育实践教学中不使用提问教学方法的现状展开了论述,首先分析了导致这种现象产生的原因,并根据实际指出了体育实践教学过程中不进行提问的弊端,接着又深刻论述了在体育实践教学中适当使用提问的教学方法有着激发学生对体育的兴趣、促进学生全面发展及建立良好师生关系的积极意义,水到渠成地提出本文的论点“体育实践教学中应适当使用提问的教学方法”,最后,文章结合教学实际就“适当”提问应掌握的技巧进行了阐述。     

体育教学中如何培养学生素质

九年义务教育体育教学大纲明确规定：“结合体育教学特点教育学生热爱党、热爱社会主义祖国,不断提高他们为革命锻炼身体的自觉性,养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织,遵守纪律、热爱集体,朝气蓬勃、勇敢顽强,艰苦奋斗的精神”。     

浅谈体育教学中学生创新能力的培养

作为一名中学体育教师,应适应现代教育教学的理念,即培养学生的创新能力,激发学生的创新精神。因此在体育教学过程中,应把课堂与实践巧妙的融于课堂教学的每个环节之中,有意识地引导学生开动脑筋,启发学生思维,激发学生的求知欲,提高学生对体育教学的兴趣,充分激发和培养学生创造力,促进学生身心健康发展。     

如何破解学校体育教学中安全问题

广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力,是一个民族旺盛生命力的体现,是社会文明进步的标志,是国家综合实力的重要方面。改革开放以来,我国青少年体育事业蓬勃发展,学校体育工作取得很大成绩,青少年营养水平和形态发育水平不断提高,极大地提升了全民健康素质。但是,必须清醒地看到,一方面由于片面追求     

体育教学中学生兴趣的培养

在体育教学改革新的形势下,体育教师在教学过程中激发学生学习体育的兴趣,为学生参加体育活动引导方向,因此,体育教师在体育教学过程中应培养学生的体育兴趣,为其终生健康受益服务打下良好之基础．     

浅谈体育游戏在体育教学中的运用

游戏早在人类社会初期就作为教育和社会生活的手段，人们借助游戏对自己的后代进行教育，传授各种社会活动的经验，首先是生存与劳动的经验。随着社会的进步与发展各项活动的分工及教育活动的班级教学，体育游戏在体育教学活动中是培养学生兴趣的一种不可缺少的活动。     

中学体育教学中思维训练初探

在我国,对中学生的素质教育理念始终是坚持学生的德、智、体、美、劳全面发展,中学体育教学的作用尤为重要。在体育教学的过程中,可以通过锻炼学生的身体、开拓学生的体育思维来实现中学生的全面发展。这也对当代的中学体育教师提出了考验,如何在了解中学生体育教学的目的和任务的情况下,对其进行良好的思维模式训练,成为当代体育教师首先应该考虑的问题。     

浅析体育教学中"健康第一"的指导思想

在基础教育课程改革的今天,健康第一,培养终身体育观,全面推进素质教育,使学校体育教育教学目标发生了个较大的变化。本文旨在对组成体育教学过程的四个基本因素,即教师、教材、学生和媒介进行探讨,指出了"健康第一"指导思想在体育教学过程中的重要性与必要性。     

体育教学中培养学生创新能力的方法

培养创新能力是体育教学中如何实施素质教育的一个重要课题.培养创新能力,对发展学生和提高学生的身体素质,帮助学生掌握现在或将来乃至终身体育需要的健体知识,健体技术和技能以及必要的体育文化素养,都有极其重要作用.新体育课程标准中也以健康第一为指导思想,着重强调发展学生的自主创新能力,以培养适应知识经济时代需要的人才.     

浅议高职体育教学中学生创新能力的培养

人类体育发展史，从生存体育、军事体育、竞技体育过渡到现代的快乐体育、终身体育。都是一个不断创新、不断完善发展的过程。作为一名高职体育教师应适应现代教育教学的理念。在体育教学过程中，有意识地引导学生开动脑筋，启发学生思维，激发学生的求知欲，提高学生对体育教学的兴趣。使学生成为乐于思考、善于开创思维的人。因此，为社会培养一代具有创造力的优秀人才，是每一个包括体育教师在内的教师义不容辞的职责和义务。因而，应充分发挥体育教学的特点和优势，在体育教学中充分激发和培养学生创造力。那么在体育创新教学中应注重哪些方面呢？[第一段]     

体育教学中如何提高学生的学习兴趣

通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容,培养他们参与体育活动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。     

在体育教学中巧用"听、看、练、说"

体育教学不只是为增强体质、掌握知识,发展技术服务的,更重要的是使学生掌握科学锻炼的方法,养成自觉参加体育锻炼的习惯,培养学生自学、自练能力。只有这样才能得到“教是为了不教”和“自练通解,自学得之”的目的。课程新标准,提出了以人为本,健康第一的理念,给了教师和学生更为宽广的空间。因此在体育教学活动中,既要发挥教师的创造力,运用灵活多变的教学方法,以求深的优化,又要充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,以求学生实际能力的提高。就技术教学本质而言,学生对运动技术的认知、掌握、运用,离不开听觉、视觉、肢体活动,词语思维…     

积极设计提问，启发学生思维

思维是从问题开始的。如果把学生的大脑比作一泓平静的池水,那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子,可以激起学生思维的浪花,启迪学生的心扉,开拓学生的思维,使他们处于思维的最佳状态。在教学中,教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题,引导学生思考,更好地理解学习内容。这样,就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力,     

浅淡小学体育教学中运动技能把握

《课程标准》明确指出":体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段以学习体育知识技能为基础内容,以增进学生健康为主要目的的必修课"。新大纲的教学任务充实了新的内涵,由原来的全面锻炼学生身体促进身心和谐发展的基础上,增加了保护学生健康与安全的内容,掌握一定的运动技能是保证学生健康和安全的前提。体育课堂上传授给学生一定的运动技能是义不容辞的任务。但是一直以来,我们的小学课堂注重追求形式上的"花架子",而忽略了体育教学最根本的运动技能的教学。那么,如何在小学体育教学中有效的实施运动技能教学呢?笔者认为应该从以下几点做起: