在美国小学一年级听课

六十多年前我在故乡上过小学一年级;六十多年后,返老还童,在美国小学一年级旁听了一次课。     

我在美国小学听课(三)

美国的写作教学包含拼读、写字、听写重点字词、加标题、画语言经历图表、做记录、记文学日志以及多种形式的写作研讨会等内容,每一个内容都有与之相应的课型。在这里,我想着重介绍一下美国教师是如何教刚入学的孩子学习重点字词的。美国教师认为。听写重点字词对一个刚刚学习写字的儿童来说是一个最基本、也是最有效的方法。他们每天都会要求学生把他们喜欢的字词写到模板上或记在笔记本上．帮助学生用他（她）的手指描画字词,指导学生练习字母的发音,提供一些学习资料,给学生留出相应的时间练习写字。当重点字词出现在启蒙读物中时,老师就让学生凭直觉去读一读或写一写。他们认为这样做对学生是至关重要的。下面。让我们共同感受一下美国小学低年级的写作教学。     

我在美国小学听课(五)

在美国进修期间,我参观过UIC的附属幼儿园、芝加哥大学附属实验学校、海明威曾就读过的橡树园中学、哈佛大学等许多学校,也旁听了从幼儿园至大学的一些课程。在听课过程中我发现,几乎每一间教室都有计算机、复印机、幻灯机、网络等现代教学设备,教学的硬环境可谓一流,但是我却很少看见教师在课堂上使用多媒体进行教学。     

我在美国小学听课（八）

迷你课（mini-lesson）通常由教师根据学生在学习过程中的特殊需要，利用很短的时间来阐述一个概念或教授一种技巧。比如，斯考特夫人在教学过程中发现，一年级的学生经常混淆“it＇s”和“its”，在写作当中屡屡误用。她就为那些不能正确使用“it＇s”和“its”的学生上了一堂迷你课，帮助他们发现“it＇s”和“its”的区别，学会准确运用迷你课一般有如下几个特点：     

我在美国小学听课(一)

去年,为了进行中美中小学母语教材的研究,我到美国作了为时一年的教育考察,也得以有机会进入美国的中小学去听课.走进美国小学,那为加强保安而增设的安检门,五彩缤纷富有个性的教室布置,灵活多样别出心裁的桌椅摆放,自由、民主的课堂教学氛围,寓学与玩的施教理念,化腐朽为神奇、尽显创新意识的学生手工作品展,充足的现代教学资源,细致入微的规章制度,异彩纷呈的办学目标,多元开放的校园文化,使我们深切地感受到祖国大陆与美国在基础教育领域的众多差异.……     

我在美国小学听课（七）

个别阅读讨论就是每个学生按照预定的计划带着自己选择的书单独和老师进行面对面的讨论。学生在讨论之前要认真阅读自己所选择的书籍,并从中选取一段大声地读给老师听,还可以准备一些与阅读内容有关的问题与教师进行讨论。在讨论过程中,他们可以学习生词,分析作品的文学要素,也可以把阅读的故事和自已的相关生活经验联系起来。教师通常会帮助学生分析阅读的内容，解释有关问题，记录讨论中的重点或难点，观察学生的表现并作相应的评价。下面让我们看看课堂的具体情况：     

我在美国小学听课(一)

去年。为了进行中美中小学母语教材的研究,我到美国作了为时一年的教育考察,也得以有机会进入美国的中小学去听课。走进美国小学,那为加强保安而增设的安检门,五彩缤纷富有个性的教室布置．灵活多样别出心裁的桌椅摆放,自由、民主的课堂教学氛围,寓学与玩的施教理念,化腐朽为神奇、尽显创新意识的学生手工作品展,充足的现代教学资源,细致入微的规章制度,异彩纷呈的办学目标,多元开放的校园文化,使我们深切地感受到祖国大陆与美国在基础教育领域的众多差异。     

我在美国小学听课(四)

第四堂课：让我们一起来编故事 在美国小学的教室里听课,你不会感到丝毫的乏味、沉闷,相反,教室内新颖的设计、丰富的色彩会激起你的兴致。因为每一间教室都经过巧妙的布置,具有鲜明独特的个性,富含浓郁的文化气息。置身其中,仿佛是在欣赏新潮的室内设计,而不是在学校听课;仿佛是在自由欢快的儿童乐园,而不是在庄严神圣的知识殿堂：仿佛是与不同性格的人在对话,而不是面对毫无生气的陈设。     

我在美国小学听课(六)

在美国小学的课堂上,写作沙龙通常安排在独立写作课之后。这一天,上独立写作课的时候,大部分学生都在各写各的。在学生写作的时候,老师（斯古帕克先生）忙里偷闲地给当地的一家报纸写评论。在剩下的时间里,他将对学生们的写作进行单独指导。学生都写完了,休息片刻,他们会带着各自正在写的东西,开始挪动桌椅并围成一个大圆圈．与老师一起进行讨论。下面,让我们看看六年级的小学生是如何在写作沙龙中活动的。     

我在美国小学听课(六)

在美国小学的课堂上,写作沙龙通常安排在独立写作课之后.这一天,上独立写作课的时候,大部分学生都在各写各的.……     

我在美国小学听课(二)

这是小学六年级的一堂口语交际课。学生在课堂上表现出强烈的交际欲望,他们对自己的伙伴在想什么感到十分的好奇。老师通过为学生创造各种各样的交流机会来促进语言学习。在这个过程中．学生学习如何表达他们的观点．支持或批驳一个论点以及学会尊重他人的观点。两人一组、四人一组或小组讨论等多样的讨论方式有助于学生发展批判思维能力和培养互动、合作意识。在整个讨论过程中．每个学生依次担任讨论的组织者：讨论的每一个步骤部有时间限制。学生很清楚要在规定的时间内完成预定的任务．最后,每四个人要选出一名代表参加全班的讨论。下面,让我们一起走进课堂：     

美国学前班的基础教育

儿子多多进学前班4个多月了。学前班是美国正规教育的起点,也是基础教育中的基础。     

听课记

曾经听一位名师授课,是一节关于新课程的目标设置与教学的课。 我很佩服。一节课．六十分钟,教师处理了一篇课文——一首很长的现代新诗。课堂上,教师只是亲自把诗歌声情并茂地朗诵了一遍．朗诵到动情处,教师声音哽咽,似乎不能再继续下去．悲伤的颤音从舞台上滑落到大厅里每一个角落。滑人听课教师的耳鼓乃至心田并久久地回荡。     

听课记

一九六一年十二月下旬的一个早晨,我在广东梅县人民小学听过一堂课。这是极平凡的一堂课,但这堂课的景象总是萦绕心头,久久难志,我得写点感想,与同道     

听课记

上期我们转载了《不把语文课上成文学课——〈林教头风雪山神庙〉备课简记》。这期我们又发表《听课记》。目的是希望语文教师和关心语文教学的同志们研究,这类课文到底应该怎样教。我们欢迎大家总结语文教学经验寄来发表。     

美国学前班的基础教育

儿子多多进学前班4个多月了。学前班是美国正规教育的起点,也是基础教育中的基础。多多的学习内容非常广泛,涉及生物、地理、历史、物理、艺术等多方面的知识。5岁小孩学科学动物、植物、人体、物理、气候等在学前班里统称为Science(科学)。我经常看到多多从学校拿回家很多关于动植物各个部分认知的课堂练习,比如一张关于小龙虾的标识,上面有些部位的英文标识我也是第一次听说,即使中文术语我也不能准确地说出。     

学前班莫小学化

随着独生子女的增多,国家对学前儿童的教育更加重视,条件好的乡镇相继办起了幼儿园,一般的农村小学也附设了学前班,这本是件好事。可有的学校办班思想不正,目的不明,在课程设置、课时安排等方面不按教育规律办事,严重影响了学前班幼儿的健康发展,笔者在一个教育质量较高的乡镇调查发现:该乡学前班每周授课30节(每节40分钟),设置课程是思品、语文、数学、音乐、体育、美术,其中语数两科学时超过80％,教学方法多以读写为主,课间游戏几乎没有,任课教师没有一个达到或相当幼师水平的。     

在澳大利亚小学听课见闻

<正>2017年10月11和12两日,我在澳大利亚悉尼市的莫雷农场公立小学(Murray Farm Public School)听了两节课,一节是5年级的语文课,一节是学前班的数学课。申请听课的手续比较复杂,为了完成申请手续,我跑了好几趟学校。除了要填写一些申请表格,还需要提供身份证明。在学校给我的相关文件中明确规定,     

听课随感记

下校听推门课。虽叫“推门课”,基层教师还是能有所准备。这我也知道。基层教师的辛苦,只要从基层出来的人,都应该知道,都会深有同感。所以,我时常站在他们的角度思考问题。     

听课四记

<正>一、"至少"是什么意思?听了一节数学课,要解决的问题是这样的:全班23名学生去游玩,每辆车能坐四个人,至少需要几辆车?老师让小孩反复读这个问题,然后问:有不明白的吗?大家都说明白。只有一个小孩问:为什么是"至少需要几辆车"?不是"需要几辆车"?"至少"是什么意思?这时有人替老师回答说:最少。也就是23个人都拉去,