在阅读教学中促进学生自主学习

要想在阅读教学中体现素质教育思想,提高阅读教学的课堂教学效率,就要真正确立学生的主体地位,引导学生自主学习.创设和谐的教学氛围,激发学习兴趣;引导学生掌握习方法,使学生能学;引导自主发现问题,使学生要学;用激励铺路,让学生乐学.     

在解疑教学中培养学生素质

众所周知：传统的语文教学忽视了学生思维能力的培养与发展,学生缺乏发现问题、提出问题、解决问题的能力。我在从前的教学中也曾经走过一段弯路,在阅读教学中把情节分析摆在主位,通过答、问、串、讲理解课文内容,以各种问题牵着学生走,使学生始终处于被动,一些学生没有发言的机会,得不到老师的鼓励,思维处于消极或停滞状态。促使这部分学生对学习语文不感兴趣,语言表达能力、朗读能力和写作能力都迟迟得不到提高。 而朝阳区小学语文阅读"四步解疑"教学模式的提出,为我和我的学生带来了希望,我们惊喜地看到："四步解疑"教学模式…     

在阅读教学中发展学生的思维能力

当前 ,在阅读教学中 ,广大语文教师在知识传授的同时 ,还注重学生智力的发展。因为大家深知知识是发展智力的基础 ,而培养学生思维能力又是提高认识事物能力和发展智力的核心。我们在语文教学中 ,要善于抓住语言因素有计划地加强学生思维能力的训练。那么 ,怎样通过阅读教学抓住语言因素 ,来发展学生的思维能力呢？一、抓住基本概念 ,进行思维训练概念是构成抽象思维的“细胞” ,掌握概念是思维的基本形式之一。学生正确地掌握了概念 ,才能进行正确的思维 ,作出科学的判断和推理。而“正确地掌握概念”就是要了解和掌握概念的内涵和外延 ,既…     

在阅读教学中培养学生的创新能力

小学语文阅读教学在培养学生的创新能力方面具有独特的优势，首先是把学习的主动权交给学生；其次是充分利用语文教材蕴含的创新资源，采用灵活多样的教学方式，培养学生的创新能力；再次是为学生提供广阔的天地，营造创新能力形成的空间。     

如何在小学语文阅读教学中促进学生自主学习

学生作为学习与发展的主体,语文教学必须要符合学生身心发展规律,并尊重语文学习的特点,根据学生个体性差异在保护学生好奇心以及求知欲的基础上充分激发其学习主动性。我们在教学中积极倡导自主学习、合作学习、开发学生的探究精神,其阅读教学的地位十分重要。     

阅读教学中如何促进学生自主发展

课堂是教与学双边活动的主阵地，课堂气氛对教学质量的影响是至关重要的，创设和谐、愉悦的课堂学习氛围，有助于提高教学质量和教学效果。     

在阅读教学中发展学生思维能力

思维既是反映事物本质属性和事物之间规律性联系的心理因素 ,又是培养学生的语文能力和智力的核心。无论是小学生掌握字词句篇的基础知识 ,还是形成听说读写的基本技能 ,思维都占据着核心的地位。思维水平的高低影响着学生学习效率和效果。在阅读教学和作文教学中 ,小学生思维水平对教学效率和效果的影响就更明显了。因此 ,小学生要掌握好语文这个基本工具 ,不加强思维训练 ,提高思维水平是不行的。那么在阅读教学中如何培养学生的思维能力呢 ?一、抓概念的掌握在教学中 ,词语的教学不能忽视 ,因为词语是概念的语言表现形式。学生正确地掌握…     

在阅读教学中培养学生语感

感情朗读，激活语感；形象再现，诱发语感；结合语境，把握语感；生活补充，引发语感；积累运用，丰富语感。     

在阅读教学中培养学生情感之我见

学生的素质教育的一个重要因素，就是要培养学习兴趣，即激发其求知欲望，激起学习的动机和渴望。要达到此目的，首先要对学生进行情感的培养。我在多年的语文科阅读教学中，就如何培养学生的情感方面作了一些尝试，并收到了一定的效果。     

在阅读教学中张扬学生的个性

新的课程标准指出：“阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极思维和情感中……要珍惜学生独特的感受体验和理解。”这是对传统的语文教学的巨大挑战,它要求我们在阅读教学中要充分重视学生的自主体验,张扬学生个性。新教材试行以来,我们一直在这方面努力着,现将一点不成熟的看法就教于广大同仁。     

开放阅读教学 促进学生发展

“努力建设开放而有活力的语文课程”是这次课程改革的目标之一。阅读教学是语文课程的重要内容．它的发展现状不容乐观：阅读兴趣低落．阅读过程缺乏个性体验，学生的阅读感受、理解、欣赏和评价能力较低。为了解决这些问题我认为阅读教学应从“封闭”走向“开放”。培养学生具有适应现代社会的阅读能力．从而促进学生发展。     

在阅读教学中发展学生的个性

《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”。因此，在语文教学中培养和发展学生的个性显得尤为重要。一、营造氛围，发展个性《语文课程标准》指出，语文教学应“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。这就使我们认识到，在小学语文阅读教学中，师生间应建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，给学生一种心理安全感，为他们提供一个平等参与学习的机会。老师允许学生插话，允许学生不必先举手就发表意见。…     

在阅读教学中培养学生的思维能力

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为价值取向的教育。小学语文是一门基础学科，又是一门极易激发想象和创新思维的学科，它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。那么，如何在语文阅读教学中培养学生的思维能力呢?     

在阅读教学中培养学生的创新思维

阅读教学是语文教学的主阵地 ,也是充分培养学生创新思维的主渠道。充分挖掘语文教材特点 ,精心设计 ,努力探索 ,在阅读教学中训练学生的创造性思维是一个有效途径。１ 归谬点拨“归谬点拨”是借用逻辑上的一个术语 ,指教师在教学中对学生学习中的错误不作简单的纠正 ,甚至有时有意设置一些错误 ,引导学生将错就错、推论辨析 ,然后让学生恍然大悟、迷途知返。如去年在全省第二届小学语文优质课竞赛中 ,靖远县魏建胜老师在教授《守株待兔》一课时就成功地运用了这一方法。他在讲读第一自然段时 ,为了让学生理解原文中动词的意思和作用 ,便这…     

在阅读教学中如何培养学生的思维能力

课堂教学是培养学生思维能力的主阵地.阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是发展学生智力,培养学生思维能力的重要途径.因此,在语文阅读教学中,我们不仅要重视对学生进行语言文字训练,还要强化对学生进行思维训练,从而提高学生的思维能力.下面谈淡自己在阅读教学中培养学生思维能力的一些体会.     

在阅读教学中提高学生思维质量

思维是语文能力的核心，要发展学生的语言能力．首先应该发展他们的思维能力。在阅读教学的交流互动中，教师可从“以问定向”、“辩中求真”和“换位出新”三个方面引导学生明确思维方向，纠正思维偏差，开掘思维深度，拓展思维广度，提升思维高度，在语言实践中，不断提高思维的灵活性、广阔性和独创性，从而促进学生语言素质和人文素质得到充分发展。     

小学低年级语文阅读教学中促进学生参与的教学策略

小学低年级阶段的学生会因自身的理解认知能力较弱而出现阅读学习方面的问题,因此会面临较大的学习压力,不利于学生阅读学习素养的提升与发展。因而教师需要以学生的实际学习情况为基础,加强对学生的引导和帮助,使学生逐步改观对语文阅读学习活动的理解,实现学生阅读核心素养能力的提升,培养学生良好的阅读学习兴趣。本文主要是从小学低年级阅读教学存在的问题以及小学低年级语文阅读教学中促进学生参与的教学策略等方面进行论述的。