JEFC Book ⅢUnit11 教学探索

一、教材分析本单元教学内容主要围绕“Planting Trees”这个主题来展开 ,涉及到种树的注意事项及“TheGreat Green Wall”的相关介绍 ,并在学习一般现在时和一般过去时被动语态基础上 ,继续学习含有情态动词被动语态的构成和用法。同时学习一个新的语言点——计量 (Measurement)的表达法。二、教法设计1 .采用下列方法导入主题“Planting trees”。1利用简笔画猜测法导入T:What's it now?Ss:It's a spade.T:What's itused for?Ss:Planting trees.T:OK.Let's plant treestoday.2利用常识导入T:There're two festivals in March.Wh…     

JEFC Book I Unit 26教学建议

一、L esson 10 1& 10 2教学建议1.Properties:Tape recorder,some pictures2 .Teaching Objectives:Students should master the dialogues,usefulexpressions and some words about the career.3.L anguage Focus:What is he/ she?=What's his job?What's herjob?Where does he study?Where does she work?Some words about the job and the places.4 .Teaching Procedures:(1) Warm up:Brain storm— How do you knowabout job?T:I work in a school and I teach you Englisheveryday,so I am a teacher,an English teacher.(…     

JEFC BookⅡUnit21教学建议

一、教学内容分析本单元的核心教学内容是贝多芬的“TheMoonlight Sonata”,主要语法内容有 3个 :1情态动词 could的用法 ;2反身代词的用法 ;3并列句。L esson 81重点学习 could的用法 ,并引出反身代词。L esson 82讲述贝多芬著名的《月光奏鸣曲》的创作故事。L esson 83继续学习反身代词、情态动词 could及并列句的用法。L esson84是以多种练习巩固本单元的教学重点。二、教学方法建议1.通过师生问答导入T:Can you swim ,Jim ?S:Yes,I can.T:Could you swim when you were five yearsold?S:No,I couldn't.T:When did you start to …     

JEFC BookⅡ Unit23教学方法

一、教学内容1.关于 Bill Gates.2 .关于 Mark Twain.3.关于对话交际中如何表达不确定及提出建议的方法 ,从而进行比较符合实际生活的对话练习。二、分组任务型教学让学生从下列问题中选出他们较感兴趣的内容分头以小组为单位查阅相关资料 ,以便课上交流。1.Bill Gates2 .Business@the speed of thought3.New York Time4.Harvard University5 .BASIC L anguage6 .Microsoft7.Paull Allen8.Melinda French9.TB.& medicine for TB10 .Bill's donation11.Mark Twain12 .Mark Twain's works and jokes13.Father's Day14 .Mother's…     

JEFC Book Ⅱ Unit 13教学设计

《英语课程标准》(实验稿 )中明确提出 ,义务教育阶段的英语教学要改变过去过分重视语法和词汇知识的讲解与传授 ,忽视对学生实际语言运用能力的培养 ,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发 ,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。那么 ,如何将这种教学理念及思路融合在实际的教学活动中 ,这里笔者以JEFC Book Unit 1 3为例加以阐述。本单元围绕“安和贝基的生日 (Ann's andBecky's birthday)”这一主题 ,把有关邀请和请求许可 (Invitation and permission)的日常交际用语、词汇和结构有机地结…     

JEFC Book ⅡUnit5教学思路与重点

一、教学思路本单元在复习旧知识如何打电话 (How tom ake telephone)的基础上 ,引出核心话题提建议(making suggestions)。建议做什么 ,到哪里去 ,如何去 ,什么时候去 ,怎样去 ,和谁去等问题 ,如 :Shallwe go to the zoo?How can we get there?Whenshall we meet?Why not meet a little earlier?Whereshall we meet then?并通过第 19课来练习这些句型 ,使这些句型得到进一步巩固。课文第一部分是建议性问句的两种回答 ,一种是 Good idea,let's dosth;另一种是否定式 No,let's do sth。第三部分通过练习把不同的提建议的句型放在一起编…     

JEFC Book Ⅱ Unit4教学设计

一、教学思路本单元的主要话题是比较中国的农场和美国的农场 ,同时也将农村与城市的生活进行了比较 ,教学重点是形容词与副词的比较级用法。下面首先分析一下每课的教学内容 :在第 13课的对话中 ,Ji Wei急急忙忙地赶回家去喂自己饲养的小动物 ,在美国一个农场长大的孩子 John对喂养小动物也很感兴趣 ,因此他主动要求去 JiWei家帮忙。本课第二部分用图画引导出副词比较级与最高级的句型 ;第 14课分别描述了 Ji Wei家的中国农场和John家的美国农场 ,也对比了农村与城市的不同 ;第 15课属语言操练课 ,中心内容是形容词与副词的比较级与最…     

JEFC Book Ⅱ Unit25任务型教学设计

Task one 任务:记者调查 目的:通过模拟记者采访目击者调查某一事件的形式,巩固过去进行时的疑问句、否定句的用法。 材料:麦克风、记录本 语言技能:Listening,speakingand writing 语言知识:过去进行时的疑问句、否定句及其回答。 提示词语和句型: 1.What is he doing when…?     

JEFC Book I Unit 7—8任务型教学设计

答。任务：记者调查。目的：通过询问所穿服饰的价格，学会正确的问材料：麦克风、纸、笔。语言技能：Listening，speaking and writing     

初中生物双语教学之我见

人类正在进入信息时代 ,随着科学技术的迅猛发展以及我国成功地加入世贸组织 ,人们与国际上的交流越来越频繁 ,学习外语的人们越来越多 ,英语教学显得越来越重要 ,并已成为全社会都关注的一个重要课题。但在我国目前的教育体制中 ,英语只是作为一门独立的学科 ,我国的学生 ,从小学、初中、高中到大学 ,外语学习时间长达 1 2— 1 4年 ,但仍不能很好地与其他学科知识紧密联系起来 ,运用外语交际、表达思想的能力仍然不强 ,这常常影响其获取更广泛的信息及进行国际学术交流 ,因此 ,为了突破外语教学的难点 ,克服交际困难和哑巴英语状况 ,努力培…     

JEFC Book I Unit13教学建议

本单元要求学生掌握四会单词 ,如表示颜色的单词 red、green、yellow、white等 ,同时还要求学生学会如何对颜色进行提问 ,并且能正确使用其单、复数形式 ,如 What colour is it?It's red. What colourare they?They are green。教师在教学中应特别提示学生在使用表示颜色的形容词时容易出现的错误 ,如 It's a red.教师在此应指出表示颜色的单词均为形容词 ,而形容词前不能单独加冠词 ,须接名词后才能接冠词 ,如 It's red.It's a red car。此外 ,教师要不断引导学生总结已学过的知识 ,以巩固其用法 ,如 like既可做动词又可做介词。 Ilike…     

词汇趣味教学例谈

一、趣味读音法 只要是英语单词就会有读音。有些单词的读音与我们汉语中的拼音有相似之处,我们可以利用这一点来教单词。如单词apple,我们可以用汉语拼音ping guo稍加变化,由于增强了学习的趣味性,同学们一下子就记住了这个单词。又如单词children,可以让学生联想到《西游记》中孙悟空称他的徒     

JEFC BOOKIII第三单元教学建议

本单元的功能项目是谈论过去和现在的时间关系 ;语法项目是现在完成时的另一种用法 :表示过去已开始 ,延续到现在的动作或状态 ;话题是“使我们的世界变得更美”,描述该话题时必然要用到现在完成时、一般过去时和一般现在时。这样 ,本单元的话题、语法和功能很自然地结合在一起。第 9课第一部分以对话的形式复习了上个单元学习的现在完成时的用法 ;第二部分紧接着又以How long...?问句引出动词 be的现在完成时 havebeen以及由 for和 since组成的介词短语作时间状语的句子。第 10课是一篇阅读文章“Make our worldmore beautiful”。文章先…     

JEFC BookⅡ Unit8（29—30课）教学设计

Lesson2 9Period:The first periodTeaching aim:Enable the students to grasp the simple pasttense of“be”Analysing:本课由一般现在时的问句开始问星期 ,然后再转入问过去的时间。给学生介绍一种全新的概念动词 be过去式 was/were。第二部分通过值日报告反映 L ily没来上学。紧接着 ,在第二天的课堂上 ,老师问起 L ily的作文 ,谈论起昨天发生的事情 ,再加上周一上课又谈论起前面没有做作文的事情。这种衔接比较自然 ,从一般现在时逐渐转入到一般过去时。Teaching tools:a tape recorder,a calendarLangnage Focus:1) What day is…