浅谈小学数学教学中的趣味教学法

新时期的教育是以人为本的素质教育,强调以学生为中心,以学生的发展为出发点,就是要坚决贯彻以生为本的教育理念.新课改时期的新要求对于我们教师教学也提出了新的要求和挑战,因为它要求教师要结合学生的实际来调整教师的教学过程,使我们的学校教育更能够符合新课改的要求.     

构筑三位一体的信息化教学模式

本文分析了信息化教学要素,提出"学校--电子教室"、"教师--电子课件"、"学生--电子作业"三位一体的教学模式。即:学校要按照本校教师和学生的基本情况构造建设电子教室;教师根据学校提供的电子教室的教学环境和学生作业情况构造电子课件;学生按照教师的要求,在电子教室里上变电子作业。这三者相辅相成,不可分离。要想通过信息化教学促进教学效率的提高,最终达到增强学生综合素质的目的,必须从软硬件上对三要素进行最优的、综合的配置与协调,从而解决信息化教学中存在的诸多问题。     

构筑三位一体的信息化教学模式

本文分析了信息化教学要素，提出“学校——电子教室”、“教师——电子课件”、“学生——电子作业”三位一体的教学模式。即：学校要按照本校教师和学生的基本情况构造建设电子教室；教师根据学校提供的电子教室的教学环境和学生作业情况构造电子课件；学生按照教师的要求，在电子教室里上交电子作业。这三者相辅相成，不可分离。要想通过信息化教学促进教学效率的提高，最终达到增强学生综合素质的目的，必须从软硬件上对三要素进行最优的、综合的配置与协调，从而解决信息化教学中存在的诸多问题。     

学校电子教室的建设

一、学校电子教室的功能特点与建设目标在学校教育中,计算机网络不仅是学生学习的内容之一,而且是重要的教学设施和管理工具。以计算机网络为核心的多媒体教室将是电子教室的主流。随着校园网的建设,电子教室与学校乃至全球信息资料服务的联网,为学生和教师提供一个超...     

常规管理的价值在育人

正学校是育人的场所。对学校而言,脱离了育人目标的常规管理是没有价值的管理。所以,应当重新审视常规管理的价值与功能。第一,常规管理应体现教育教学的使命与本质规律。学校的常规管理应当遵遁教育规律,不论是制度设计,还是措施执行和绩效评价,都要符合并体现学生身心成长的规律与教育使命。学校管理工作的根本目的,是要通过科学的、系统的、有效的教育,让学生自主、愉快、身心和谐地发展,为学生的幸福人生     

德育在小学语文教学中的渗透与融合探究

<正>立德树人教育理念是国家各级各类院校教师提出的最高要求。教师要紧密结合立德树人教育理念,充分探索各种德育教学方式,并且与学科教学相融合,使学生养成正确的人生观、世界观和价值观。小学阶段的学生思维发展速度较快,教师在学校教育期间应当重视培养学生的良好道德素养和人文情怀,为将来实现中华民族伟大复兴梦贡献力量。小学语文是基础科目之一,教师应当重视渗透德育教学,     

多媒体电子教室的发展及功能

多媒体电子教室,是计算机技术和通信技术发展的产物,它是将计算机网络设备和多媒体软件跟单个微机通过物理链路相互联结起来的一种全新的课堂教学环境。多媒体电子教室的主要用途在于进行多学科的辅助教学和计算机学科教育,目的是通过发挥计算机这种现代化信息处理工具的优势,提高课堂教学的效率和质量,提供更直观、更形象的课堂教学环境,同时大大减轻教师的负担,使教师利用较多的时间进行教学研讨,进一步钻研业务,学习新科技,拓宽知识面,开阔视野,为教学服务。多媒体电子教室的发展经历了以下几个阶段：一是单机型电子教室。此…     

学校体育教学要体现健康第一的指导思想

学校体育教学树立健康第一的指导思想,这是新时期对学校体育教育改革的要求。在这一思想的指导下,学校在重视学生身体健康教育的同时,还应加强学生心理健康和社会适应能力等方面的教育,使学生在体育教学中受到全面的健康教育,使体育的功能符合健康的要求。     

运用信息化教学提高中职学生数学素养

信息时代,产业升级,中职教育改革要求下的数学教学,要更符合中职学生成长和发展的需要,其教学目的是使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。因此,中职数学教学应当以培养提升学生数学素养为己任。如何提高中职学生对数学科目的学习兴趣和热情,普遍培养学生良好的数学素养,日益成为中职数学教育需要教学研究和解决的一个重要的课题,信息化改造传统教学,想要从数学双基突破提升到数学素养的培养,信息化教学的运用需要深入探究和尝试。     

谈“教学案”理论基础与编写——课堂有效教学方式的行动研究

新课改的核心理念是实施素质教育,其重点是要转变教育观念,促进学生全面、和谐地发展。这种教育观念的转变不仅体现在学校的教育管理,更渗透到了课程建设、课堂教学、评价制度等方方面面。新课改要求教学工作应注重学生学习的过程和对学法的指导,构建符合素质教育的、契合学情实际的课程结构和教学机制。     

历史课思想教育目标的制定与实施

思想教育是学校教育的根本任务,也是初中历史教学的三项基本任务之一。 但是要保证历史教学中思想教育落到实处,切实提高学生的政治觉悟和道德素质,就必须制定一个科学合理的思想教育目标。做到既要符合大纲的要求符合教材内容特点,又要符合学生的年龄特征,通过课堂教学能基本实现达标。     

德育教育的摇篮——营造美好的环境

基础教育不但需要关注学生的知识汲取,更要关注学生品德的养成,就是要关注学生身心两方面的全面发展。学校教育的德育基础不应当是生硬的传统说教和僵化的行为要求,而应当是学生美好学习生活的营造。只有营造出和谐的人文氛围,学生才能健康成长。所以,德育的摇篮应当是美好的学习环境的营造。一、美好学习环境的重要内容是优质的教学生态美好的教学氛围,应当以深厚的文化传统为底蕴,独特的校园文化为载体,在优秀教师队伍的沃土中形成的一种自然生态——即优质的教学生态。在这一健康互动的生态圈中,学生在教师支持下,可以自主学习、自觉养成…     

加强德育管理 提高德育实效

学校德育是教育者通过学科教学以及一系列专门的活动对学生施加综合影响的过程。为了使这种综合影响能符合社会的要求并取得相应的成效,学校应当加强对德育的管理。也就是要根据学校教育和管理的总体要求,提出学校德育管理目标,建立德育管理机构,构建德育工作队伍,制定德育管理制度,并通过对德育实施过程的组织协调和对德育工作的质量评估,确保德育目标的实现和德育任务的完成。     

情景教学在高中数学教学中的研究和实践

当前中国教育不断深化改革,注重学生的全面发展。教师作为高中数学教学的主导者,应当优化教学方式,使教学更符合学生学习和发展的需要。情景教学能够使学生参与到数学教学中,更喜爱数学课堂和学习,从而推动学生全面掌握书本知识,提高综合能力。所以教师应当重视情景教学法的积极作用,将其灵活运用到高中数学教学中。     

浅谈中职教育教学管理的科学化

教育教学管理与所有的管理一样,不仅有依据、有目的、有结果,更要注意过程。在中职教育教学管理中,＂以学生为本＂是学校教育教学管理的根本要求,＂以教师为本＂是做好学校教育教学工作的根本保障,＂以服务为本＂是学校教育教学管理的必然要求。     

探讨核心素养的高中化学教学目标设计研究

核心素养背景下,高中阶段各学科的教学都应当进行有效改革,以此提高学生的核心素养,使学生能够为将来的深度学习和发展奠定基础。化学科目能够培养学生的科学素养,使学生能够感受到丰富多彩的生活。在教学过程中,教师也应当关注教学目标的设计,使目标更能符合学生的身心发展规律以及教材内容的相关要求。现阶段,我国教育中科目的教学目标设计依旧采用三维目标,虽然教师能够设计出目标,但并没有在条件中落实这些目标的具体要求。针对这样的现象,本文作者从不同角度详细阐述了核心素养背景下高中化学教学目标的设计措施,希望能够为相关教师带来帮助。     

新形势下中职数学高效课堂的打造

<正>中职学校的教育目标是,教师在教学过程中通过采用科学有效的教学方式和方法,提高学生的学习兴趣,使学生获得一定的知识和能力,在提高学生文化素质的同时,也要提高思想道德素质,培养符合时代发展要求的高水平、高素质、高技能的优秀人才。高效课堂是指通过改变教学方法,在较短的时间里,收获更好的教学效果,培养出更优秀的人才。一、中职数学教学打造高效课堂的意义实现高效课堂的教学,是中职学校课堂教学的发展     

让我走进你心里——浅谈如何利用语文学科优势渗透对学生心理健康教育

现代社会对人的心理素质提出了很高的要求,心理健康教育也成为素质教育的焦点。语文新《课标》提出,要重视情感、态度、价值观的正确导向,这种以人为本,追求学生可持续发展的语文教学,正是学校进行心理健康教育的重要途径。我认为,一名优秀的语文教师应当自觉适应时代需要,在教学实践中不断更新自己的教学观念,使之符合教学要求。以下从三个方面论述语文教学中渗透心理健康教育的方法。一、加强自身的心理修养,引起学生的共鸣。二、抓住语文学科特点,塑造学生健康人格。三、给予适当的激励赏识,提高学生的自我欣赏意识。     

素质教育背景下的学校体育教学改革研究

素质教育是社会与时代发展的必然趋势,同时也符合教育改革的要求。学校体育教学改革也要符合素质教育对于教学工作的要求。本文以职业学校体育教学的特点为依据,阐述了素质教育的内涵,分析了素质教育背景下学校体育教学改革的必要性,提出了学校体育改革应当遵循的素质教育特征,最后阐述了学校体育教学改革的具体措施。     

联系专业教语文，贴近职教显特色

语文作为中职学校文化基础课,在中等职业教育课程体系中意义重大,同时也具有职业教育专业性特点。因此,中职语文教学目标的定位就不能离开各专业对语文学习能力的要求,教学应该结合各专业进行。教学中要结合各专业的特点,符合各专业学生的实际需求,在课程资源开发、教学内容取舍、重难点的确定、方法的选择、学业评价等方面体现专业特色,使学生的学习更有趣味、更有动力、更有效果。