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英语词汇教学是英语教学中十分重要的一环,但因各种没教学法的引入和普及,词汇教学受到不同程度的冲击。因此必须重视英语词汇教学,厘清词汇教学的几个认识误区,运用心理学理论掌握正确的教授和学习英语词汇的方法。 相似文献
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本文将针对目前大学英语教与学中在培养学生语言流利性和准确性方面存在的不足给予讨论和建议。文章将从不同的方面论述词汇短语的英语教学法,试图在目前以交际法为主流的教学法基础上扬长避短.进一步提高学习者的学习效率。关于词汇短语的教学法,本文将从如下几方面展开论证:输入输出策略,记忆的作用,心理过程,语言流利性和准确性,教学法的启示。希望通过本文能增强对英语词汇短语的教与学的意识. 相似文献
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肖石英 《湖北大学成人教育学院学报》2004,22(2):71-72
词汇是英语学习中一个非常重要的内容,词汇教学是英语教学中的一个重要方面。英语专业基础阶段词汇教学教师首先应确定教什么、怎样教,然后向学生传授词汇记忆的策略并对学生的词汇学习进行考查。 相似文献
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大学英语等级考试改革,词汇题比重和难度加大。教师在词汇教学中应打破传统教学模式,探索新的教学方法,从而提高学生英语综合能力。 相似文献
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要学好英语我认为最重要的是学好词汇。初中学生很难在传统的教学中真正地掌握词汇。他们虽然能知道一个词的发音、词义、词形 ,却不知道到底如何正确地加以使用。因此还需一种新的词汇教学方法来解决这一问题。而词汇语境教学法能很好地解决这个问题 ,从而培养学生的学习能力。什么是词汇语境教学法 ?词汇语境教学法就是怎样在不同的句子中如何正确地去领悟一个单词的不同含义。新单词不是单独呈示 ,而是在句子甚至是文章里呈现 ,让学生通过对整篇文章的阅读来猜测其正确的涵义。之后再将准确的意义告诉给学生。本文所指的语境是指在句子、… 相似文献
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英语应用能力是指运用英语语言基本功并把这些基本功运用到实际涉外交际中的能力。语言基础是应用能力的前提和保障,应用能力则是语言基础的体现和目的。所以提高英语应用能力,首先要打好英语语言基础。 相似文献
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传统的语言学家把词汇分成两大部分,即可以借助语法规则进行自由组合的单词和不能用语法规则组合的固定短语。现代的词汇学研究打破了传统的观念.Michael Lewis倡导的词汇法(the lexical approach)认为在词汇法的体系中词汇是许许多多语块的集合,这些语块有四种类型:(1)单词和短语,短语指那些语义像单个词项的短语,如:“by the way”,“turn up”,“let alone”;(2)搭配词,指成分语义独立,但已形成共现性的短语,如:“achieve success”,“solve the problem”;(3)习惯用语,指形式固定或半固定的惯用语句,如:“Would you please…?”“If were you,I'd…”;(4)固定句式,如:“On the one hand…on the other hand…”,“The more…the more…”以上前两种主要指所指意义,后两种主要指语用含义。 相似文献
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论以词汇为中心进行的语言交际能力教学 总被引:1,自引:0,他引:1
词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。然而,近年来,由于人们更多地推行功能法和交际法,所以词汇教学没有受到应有的重视。殊不知学生的交际能力与词汇教学有着密切的联系,它直接影响着英语学习中输入和输出的两个方面。本分析了词汇在交际中的作用,并就如何以词汇为中心进行语言交际能力教学提出了具体的原则和做法。 相似文献
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浅谈英语课中的词汇教学 总被引:1,自引:0,他引:1
词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位。本文通过在词汇教学中强化语音、构词和词义的对比,结合词汇在具体语言环境中的应用以及体察词汇在不同文化背景下表现出的内涵和差异等方式来论述提高词汇教学效率的可能性。 相似文献
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任务型语言教学应用于基础英语教学的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
任务型语言教学是在二语习得研究的基础上提出来的,它是交际法的发展。目前我国基础英语教学提议采用.该教学模式,通过研究作者发现其在实施过程中存在诸多问题。本文从主观可操作层面对所存在的问题提出相应的对策,为我国的基础英语教学改革提供参考。 相似文献
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众所周知,要学好一种语言,词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。 相似文献
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(一)利用读音规则记单词。多数单词的拼写都是符合读音规则的,如重读开音节,重读闭音节,非重读音节,R音节等。只要把单词读准了,根据读音规则就可以把单词拼写正确。此外,辅音字母的读音都比较固定,常用字母组合的读音变化也不大,把单词的音形义结合起来实为学习英语词汇的一种好方法。 相似文献
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王亚东 《伊犁教育学院学报》2001,14(1):71-73
重视初中英语的基础教学,切实打好语言基础,培养学生学习英语的浓厚兴趣,针对学生的生理,年龄特征采取各种有效措施,消除“两极化分”现象,大面积提高教学质量。 相似文献
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胡凤田 《中国教育研究与创新》2006,3(5):108-108
掌握单词是学好英语的最基本的环节,词汇量的多少直接决定着英语水平的高低。因此,中学英语教师应该十分重视课堂教学中的词汇教学。如何才能搞好词汇教学,笔者在教学实践中从以下几个方面进行操作,取得了较好的效果,现与读者分享。 相似文献