顺应课程改革 改进教学方法

形势的发展、课程改革的呼唤，迫切需要采取多种教法．使课堂变成“对话室”、“活动室”、“游戏室”、“演示室”，教学变得生动有趣、灵活多样，效果好，教师是一位多变的魔术师、引导者，学生是课堂的主人翁。     

改革评价观念呼应课程改革

教学评价就是评价者对“教学过程和教学结果所进行的价值判断”，是在一定的人才观、学生观、价值观等教育观念指导下进行的活动。如何建立适应素质教育的评价观，人们已经做了不少努力，但收效甚微。原因固然很多，但一个至关重要的原因是，我们没有建立一套与素质教育相适应的课程体系。为了适应素质教育的要求，从上世纪末，我们国家进行了新一轮课程改革，新课程改革既为评价改革提供了课程基础，又向评价改革发出了更强烈的呼声和动力。在此，本人试结合新课程实施（试验），结合历史学科，谈谈适应素质教育的教师评价观念的重新构建。…     

课程改革与英语教学现状--调研报告综述

为了贯彻《国务院关于基础教育改革和发展的决定》，目前我国教育领域正在大力展开基础教育新课程师资培训工作。师资培训是教师教育的一个重要组成部分，教师的教育思想观念的滞后会直接影响国家培养人才的质量，影响教育的健康发展。2001年秋，教育部在全国27个省级地区的38个县市进行了课程改革试验，我省有20个市县的小学和初     

教师与课程改革

新一轮课程改革是扎实实施素质教育的突破口，随着课程改革的不断深入，教师与教材在教育活动中的关系也开始发生变化。“教教材”和简单地“用教材教”的观念必将要改变，而开发课程资源将成为教师的重要职责。这一观念的转变，既给教师提供了更为广阔的活动空间，也对教师提出了更高的要求。在相当长的教育历史上，教师参与课程开发的积极性几乎丧失。现在我们已经认识到，教师在课程发展方面的作用是无法替代的，我们需要给教师以相当的专业自主权，包括参与课程开发的权力。教师参与课程开发可促进教师的专业发展。因为介入课程发展之后…     

课程改革与教学理念

随着课程改革实验的实施，新的课程标准、新的教材已经走进了我们的校园，走进了我们的生活。那么，如何在教学中使这种“新”得到充分体现并产生效益，是值得我们每一位教师深思的问题。我们认为，新的教学理念应为：力求教与学的和谐、传统与现代的结合、过程与结论的平衡、预设与生成的统一。     

我国化学课程改革与展望

通常我们所说的化学课程主要包括化学课程的设置目的、化学课程的教学内容、化学教材的编制以及化学课程评价等四个方面。一、化学课程几个理论问题的讨论１．化学课程的设置形式中学化学课程的设置可以有多种形式,既可开设分科化学,也可开设综合理科;既可开设必修课,也可开设选修课;既可开设学科课程,也可开设活动课程。长期以来,我国坚持学科中心的课程价值观,开设分科化学。学科中心课程强调各个科目由单一的独特的内容所组成。这样的设计倾向于割裂知识,从而割裂学生的理解力。随着科学技术的发展,人类的知识体系趋向于高度分化和综合,…     

历史课程改革与素质教育

历史课程是基础教育课程体系的组成部分，在课程改革的浪潮中，为了使历史课程改革能够沿着符合教育规律的道路顺利进行，必须清楚课程改革的必要性，改革的趋势以及如何在历史教学中推进素质教育等问题。     

对农村基础教育课程改革的审视和抉择

要使农村基础教育课程改革向纵深发展，应进一步强化教师的课改意识、增强其责任感；应改革培训制度、提高教师实施新课程的能力；应民主合作、建立新型师生关系；应把改革落到实处、形成适应新课程的教育教学行为。     

时代呼唤新课改

场景一 他们是英语Party的主人——首期“纽约人在济南”活动的志愿者们。从准备道具、布置场景，到现场为参与者服务，12名志愿者在本次活动中挑起了大梁。为了这一活动，他们牺牲了宝贵的时间，     

《马克思主义基本原理概论》课程改革的创新

随着我国社会经济不断发展,也相应地促进了我国高校教学改革的步伐,教学理论也在不断创新和发展。当前,需要对高校的课程进行进一步的改革和完善,以不断满足学生的发展需求,促进学生的全面进步。本文主要探讨《马克思主义基本原理概论》课程改革的创新,希望能够为教学理论和实践提供相应参考。     

《马克思主义基本原理概论》课程改革的创新

随着我国社会经济不断发展,也相应地促进了我国高校教学改革的步伐,教学理论也在不断创新和发展。当前,需要对高校的课程进行进一步的改革和完善,以不断满足学生的发展需求,促进学生的全面进步。本文主要探讨《马克思主义基本原理概论》课程改革的创新,希望能够为教学理论和实践提供相应参考。     

教学隐喻与课程改革

建构主义和后现代主义的许多教学思想在根本上是隐喻性的,和其他教学思想一样,其只能认识和解释具有无限复杂性的教学的某些侧面.我们只有通过多种隐喻才能不断扩展和加深对教学的认识.新课程改革只能通过建构主义和后现代主义的教学隐喻扩展而不是替代教师已有的教学观念.     

浅谈语文教师的观念改革

从创设宽松的课堂氛围，让学生质疑；创造新的教学过程、运用新的教学手段，引导学生尝试新的学习形式和方法等诸多方面，探讨了语教师在课程改革中要进行观念的变革。     

基础教育课程改革与师范院校外语教学观念转变刍议

我国基础教育课程改革正在稳步推进，但在师资配套建设方面还比较薄弱。高校师资培养在教育目标、教育方式特别是教育观念更新方面普遍滞后于基础教育改革与发展的需要已是不争的现实。这一点，师范院校外语教育教学也不例外。故我们需要站在理论建构的高度对适应基础教育课程改革相关的外语教师教育的目标建设、教师的素质结构、教师教育需求特别是教育观念转变进行研究，以提高师范院校外语教师教育工作的科学性与实效性。     

深化课程改革 优化英语教学

全日制义务教育《英语课程标准》近几年在全国逐步推广和实施，新课程、新理念呼唤着“教”与“学”的变革。这就要求我们树立新的教学观、科学的语言观，立足全面发展，培养学生语言的综合运用能力，培养适应时代需要的新型的外语人才。下面就英语教学中如何进行新课程改革谈一谈个人的体会和做法。