现代教育呼唤学生自由

自由是一种重要的人文素质，也是学生的一项基本权利。学生自由是教育、社会历史发展的必然，学生自由也是实施素质教育和创新教育的要求，学生自由有利于学生身心和个性的健康成,长它必将极大地促进现代教育观念的转变和发展。     

素质教育与健全人格的培养

素质教育理论认为。素质是指以人的先天禀赋为基础,在环境和教育的影响下逐步形成和发展起来的比较稳固的身心组织的要素、成分、结构及其质量水平。素质教育是指以学生的素质实际为出发点。充分开发其身心潜能,完善和提高学生的综合素质,促使其个性充分自由地发展并成为特定社会成员的教育活动。     

用爱心托起后进生的希望

素质教育的根本目标是使全体受教育者在身心各方面都得到充分、自由的发展；全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。这就要求教师在教学实践中自始至终以积极健康的心态来教育学生、影响学生,认真贯彻“为了一切学生”的教育理念,正确     

增强教师信度提高体育教学质量

体育教学一般以室外为主,学生由“令人窒息”的紧张文化知识学习的气氛中来到了“新鲜”、“轻松”、“自由”而又“刺激”的体育活动天地。学生更易表现出要求老师“少管”、“多放松”的心理。但在另一方面,教师又要求有组织、有计划地组织学生的体育教学活动。这两方面的矛盾便在体育教学中充分表现出来。面对学生身心发展的这一特点和这样的矛盾,     

鼓励学生自由发展,增强英语教学效果

自由是小学生的天性,在小学教学中,应该注重学生的自由发展,让学生的身心得到自由发展。但是在实际教学中,学校忽视了对小学生的长远培养;淡化了对学生的素质教育,这些问题值得思考,需要改变。依照素质教育的要求,作者从学生、老师、学校等方面寻找方法,在探索和总结中发展自由教学,从而培养学生自由发展的能力。     

浅谈社会课教学中的“五个创新”

“创新是一个民族发展的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在现代大教育观不断指引、推动着素质教育向纵深发展、素质教育越来越把教学中师生活动的互动、创新作为促进学生全面发展重要途径的今天,努力实现师生“教”与“学”活动的创新,业已成为广大教育同仁的共识。在小学社会教学中,结合学科特点、学生的年龄特点和教学发展的实际需要,努力实现师生活动的“五个创新”,对于准确、全面地落实大纲要求和课程标准,营造良好的教学氛围,激发学生兴趣,进一步调动学生学习的积极性和主动性,培养学生“观察社会、了解社会、适应社会以及服务社会”的能力,促进学生的身心素质全面提高并加快他们的社会化发展,具有重要的意义。     

生活教育理论对实施素质教育的意义

一、生活教育与素质教育 关于素质教育的内涵和本质特征,当前有许多提法,概括起来可以这样理解：素质教育是依照社会发展和人的发展需要,挖掘和发挥学生身心发展的潜能,弘扬其主体性和主动精神,促使全体学生的身心得到全面和谐发展的教育。素质教育是社会发展和个性发展要求相统一的教育,其范围涵盖了各级各类教育,本文主要讲的是基础教育中的素质教育。仔细研究陶行知关于生活教育的思想观点和实践活动,以其对中国传统流弊的揭示,对照当今的“应试教育”,不禁令人产生“切中时弊”、“震聋发聩”的感受;仔细对照生活教育与我们…     

成人素质教育必须三级并进

当前素质教育已经有了一定的成效,但还存在着领导、教师和学生三级不能协调统一、步伐一致地向素质教育转化的情况。笔者认为要实施成人素质教育,必须要求领导、教师和学生三级并进,共同实施素质教育。这是因为：一、成人素质教育以领导为实施者。素质教育是全面发展的教育。它要求在体力脑力同时发展的前提下,追求志趣的多方面发展,道德和审美的充分发展,知识和能力的协调发展,使人同时成为其身心发展的主人。这就从根本上否定了那种简单的“应试教育”,代之以“人生教育”、“社会教育”,使受教育者在接受教育后,能够在其漫长的…     

新课程下教师应具备的素质

素质教育是以培养能力、发展个性为目的的基础教育,是要通过努力使学生学得“自由”,学得“主动”,促进他们主动发展,培养他们的创新意识、创新精神、创造能力,以保证他们的身心得到健康全面的发展。《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》强调,教师必须“树立正确的教育观、质量观、人才观,具有良好的师德。教师要热爱学生,因材施教,要逐步掌握对学生进行发展性评估的方法,促进他们健康成长和发展。……要向全体教师进行以提高政治思想、师德修养和教育教学能力为主要目的的继续教育,引导广大校长和教师逐步形成符合素质教育要求的教育思想、观念;扩大和更新知识,提高学校管理和教育教学的能力和水平”。从这个原则出发,笔者简析实施素质教育教师必备的素质结构。     

要重视两种智能的同时开发

南京师大的朱小曼教授在《素质教育,世界性的教育思潮》一文中指出:我们一部分教育工作者和家长对素质教育的理解有偏差,他们偏重教学教育中的认识活动,而忽略教学教育中的情感活动,只重视开发“智商”,而忽略开发“情商”。这种片面化的应试教育,使一部分尖子学生付出了极大的代价,个人兴趣爱好被抑制,身心自由发展的机会被剥夺,生活热情消退;同时,更使大部分普通学生成为现代学校教育的失败者、生活道路上的受挫者,而无论是哪一类人     

关于师范专科学校实施素质教育的思考

关于师范专科学校实施素质教育的思考张桂兰素质教育是开发学生身心潜质，综合提高学生整体素养，重视学生德、智、体、美、劳全面发展的教育方式。素质教育力求让全体学生都能在自由的主动的学习中，积极自觉地将人类社会文化的精粹内化为自我发展的精神食粮，促使其身心...     

浅析学校封闭式管理的利弊

何谓“封闭式管理”？简而言之,就是除双休日外,学生不但学习在校,而且吃、住在校,平时不得外出,是一种学校管理中带有硬性规定的管理办法之一,“寄宿式”学校常常是封闭式管理。可是举国上下都在搞素质教育,素质教育要求研究每个学生的身心特点,用符合教育规律和学生身心发展规律的方法对他们进行教育和引导,因材施教,全面提高学生的思想品质、科学文化、身体心理、     

中学生 心理健康教育之我见

一、时代呼唤心理健康教育现代教育已越来越重视对学生进行全面的素质教育,这是社会发展对人类的必然要求。马克思指出:“未来的社会是一个更高级的,以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式。”所谓“全面发展”就是人的生理和心理素质都得到充分地提高。所谓“自由发展”就是和谐而富有个性的发展。教育是培养人的活动,它不仅为社会的政治、经济和文化服务,同时也要为他们自身的发展服务。通过全     

高职学生素质教育刍议

发展高等职业教育必须重视对学生的素质教育，这既是时代发展的要求，也是高职教育办出特色和教学改革的要求，同时也是学生身心发展的要求。以“能力本位”取代“知识体系本位”的教育体现了素质教育的本质，但同时高职学生素质教育必须重视包括“善于创新”等八个方面的问题。     

主体和谐发展——素质教育教学新模式

如何从根本上改变“应试教育”的教学模式 ,探索素质教育教学新模式 ,是实施素质教育的核心所在 ,也是教育适应未来社会、培养社会需要人才的关键所在。根据这一思路 ,笔者进行了“主体和谐发展”课堂教学模式的实验与探索。一、理论依据素质教育以人为本 ,教育的一切活动都必须以促进学生身心素质的全面和谐发展为出发点和归宿。也就是说 ,在实施素质教育的过程中我们必须确立“学生主体观”和“主动发展观”,以学生“终身学习”和“主动发展”为宗旨 ,构建培养主体精神、塑造健全人格、开发人的潜能、促进学生主动参与的新的教学模式。弘…     

《学校“活教育”课程的分类构建研究与实践》课题研究方案

未来社会人素质高低的区别，一个明显的特征是有没有实践动手能力、想象能力和创造能力：素质教育在新的形势下以培养学生的创新精神和实践能力为重点，尊重学生的身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地获得发展，灵魂在“活”，活教育是素质教育的一条出路．     

数学教学中提高学生素质的几点体会

课堂教学是实施素质教育的主渠道，如果没有高效的课堂教学，就没有完全的素质教育。教师的“教”是为了学生的“学”，学生是学习的主人。因此，在教学中必须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧潜能进发出来，使学生成为知识的发现者与“创造者”。这样才能使学生在学习过程中获得智能与身心的和谐发展，全面提高素质。在课堂教学中，笔者有下面几点做法和体会：     

教师怎样帮助学生自主学习

新课标明确指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识,形成能力,改变过去我们熟悉的“教师讲,学生听”,“教师问学生答”及大量演练习题的模式。因此,我们必须…     

在体育教学中怎样促进高职学生的心理健康

在当前大力推进素质教育的形势下,“心理健康”是实现学校体育教学目标之一,怎样在体育教育中渗透心理健康教育真正促进学生的身心两键？本文根据素质教育要求、高职学生心理发展特点及体育的教学功能对学生实施心理健康教育的培养目标、途径和手段进行探讨。     

让课堂真实地生动活泼

继素质教育风行之后,“新课改”、“新基础教育”又成了教育前沿用语。每一次教改浪潮都离不开课堂教学改革这一主旋律,而主旋律都以唤起学生的主体性、尊重学生的个性发展为号角,让学生生动活泼地发展为皈依。这是新世纪教育改革的必然走向,也是人本主义教育思潮对人的发展的必然要求。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“全面推进素质教育要坚持面向全体学生,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”对此,我们不应有所异议。人们在对传统课堂死气沉沉教学批判的同时也没…