课程改革是教育改革的核心

人类已经进入21世纪,社会政治经济的发展已向教育领域全面渗透,给世界各国的教育既带来了机遇,又带来了挑战。     

我国新一轮基础教育课程改革的问题检视

时下，我国新一轮基础教育课程改革正如火如荼、方兴未艾地向前推进，给新世纪我国的教育带来了蓬勃的生机。客观地看，新一轮基础教育课程改革紧紧抓住时代变革的特征和需要，从课程改革的目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面全面加以改革，以构筑面向21世纪符合素质教育要求的基础教育课程体系。与建国以来历次课程改革相比，在很多方面取得了很大的突破（关于这一方面，当前已为广大研究者所广泛揭示），但冷静地分析，新一轮基础教育课程改革在价值取向和改革的实施方式上仍存在诸多偏误和不足，理当得到应有的关注和反思。     

基础教育弊端日益显现 课程改革势在必行

一些教育专家和基层教育工作者认为，我国基础教育弊端日益显现，课程改革势在必行。     

论新一轮基础教育课程改革的特征

我国新一轮基础教育课程改革已稳步进入试点试验阶段，表现出与以往课程改革显著不同的特征，即以“寻求平衡与和谐”为主线，试图在以往被人们认为是各种相对矛盾的课程理论与改革实践之间尽可能地寻找适宜的位置，以构筑符合中国特色的最佳基础教育课程理论与实践体系。     

课程改革与教师教育改革

进入新世纪，根据教育改革与发展要求，新一轮课程改革拉开了序幕。从2001年秋季开始，全国部分地区已开始义务教育阶段课程改革实验，到2003年底，开展新课程实验的县(区)已有1642个，占全国县区的57％，约3500万小学和初中生按新课程教学，占全国义务教育阶段学生的18．6％。按照课改进度要求，2005年义务教育阶段学生将全部进入新课程。从2004年秋季开始，高中将进行新课程实验。这一改革，无论从内容上还是从进度上分析，难度都是相当大的，对在职教师和对教师教育提出了新要求。     

加快我省基础教育改革与发展的基本思路

改革开放以来，我省基础教育事业取得了历史性成就。全省基本实现了“两基”的宏伟目标，高中阶段招生规模进一步扩大，学前教育和特殊教育有较大的发展，素质教育得到推进并取得初步成效，基础教育办学条件和教育教学的整体水平上了一个台阶，为江西教育的进一步改革与发展奠定了基础。进入新世纪，我省基础教育面临着新的机遇和新的挑战。为实践江泽民同志“三个代表”的重要思想，全面贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》国发２００１２１号和全国基础教育工作会议精神，以及省委、省政府提出的解放思想、更新观念的要求，全…     

我国基础教育课程结构改革之管见

本文深入分析我国基础教育阶段课程结构存在的利弊，提出了基础教育课程结构的构想，改革我国基础教育阶段课程结构有利于真正减轻学生负担，有利于基础教育健康的发展，有利于素质教育的实践。     

深化基础教育改革,全面推进素质教育

2002年11月29日~12月2日,全国高考改革评价工作培训班在北京举行。教育部基础教育司助理巡视员郑增仪同志应邀出席了开班仪式并将自己在调研基础上形成的对新阶段基础教育改革的初步设想与学员进行了交流。本文是本刊记者根据录音整理,未经本人审阅。     

我国新一轮基础教育改革启动

培养学生终身学习的愿望将成为最主要的智育目标，而树立环保意识将成为德育的一项新内容。     

中国基础教育改革的理性阶梯——评《中国基础教育改革的历史反思与前瞻》

基础教育改革的历史由来已久，清末开始实行现代意义上的基础教育，直到今天改革未曾中断。特别是二十世纪八十年代以来，由于科技飞速发展，各个国家都认识到基础教育改革关系到国家的前途命运，有着重大的战略意义。因此，各个国家都争相进行改革，我国也不例外。目前，新一轮基础教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容等方面进行探索。一系列的改革与发展带来深远的影响，     

提高执行力：地方课程改革角色的本质规定

我国这次基础教育课程改革，开放更多的课程权利给地方和学校，而且新课程变化大，实施起来颇为不易，使得整个课程生态环境发生了巨变。地方教育行政部门作为当地教育管理的主要职能部门，构成了我国教育行政体系的重要一级，我国这样一次课程改革的成败，与其如何认定、履行自己的权责紧密相关。     

新全球化时代基础教育工作者的应有之思——从基础教育课程改革说起

在当今世界各国普遍把基础教育课程改革作为一项重要的、增强综合国力的战略举措之时,我国基础教育同样适时地推出了新一轮课程改革,在人才培养的目蛎、模式和课程内容等方面进行积极的尝试与探索．以期更好地推进素质教育、深化教育改革,实现我国教育事业的新发展。但正如发展依然是历史之谜、当代之谜乃至全球之谜,当我们把基础教育课程改革视为教育发展之径时,却不得不再次追问：     

基础教育课程改革与教师教育改革

新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革，是新形势下教育改革发展的必然要求，也是进一步推动我国教育事业发展，提高教师专业素养，更好地为基础教育服务的重要契机。职前教师教育是教师教育体系的一个初始环节，必须适应基础教育课程改革的需要，改进职前教师培养工作。     

谈对新一轮基础教育课程改革的认识

<正> 我国教育改革的主体就是由“应试教育”向“素质教育”的转变,教育改革的载体是课程的改革,使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质,成为新一轮课程改革的首要目标。我国新一轮基础教育课程改革,深刻分析了基础教育存在的弊端和问题,鲜明地提出:“改