以学生为主体优化课堂教学

九年义务教育阶段《英语教学大纲》指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生敢于开口，乐于实践，使他们树立自信心，获得成就感。要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。近几年，我在优化课堂教学，培养学生自主学习能力方面进行了一些实践。一、建立民主、平等、合作、互爱的师生关系，优化课堂教学成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖…     

思想品德课教学中“主体参与”的尝试

素质教育是一种面向全体学生全面发展的、重视个性发展的教育。在实施素质教育的过程中，任何学科的课堂教学都不应该是“以教师为中心”，“学生被动地接受教师传授的知识”，而应该是“以学生为主体，以教师为主导”，“生生、师生在平等、民主、和谐的氛围中围绕教学目标共同教与学的活动”。也就是我们现在经常提到的“主体参与”。思想品德课教学中的主体参与，就是在品德课教学中，要充分发挥学生的积极性、主动性和创新性，激励和指导学生自主构建学习目标、自主学习，使学生在亲自体验、主动探究自己中充分发表意见，生生互动、师生…     

深化教学改革优化课堂教学

课堂教学是学校教育的主渠道、主战场。“学案导学、小组合作”是借助导学案引发学生自主学习,以促进学生主动进行知识建构的一种有效的教学方法。     

如何优化高中物理课堂教学模式

高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,与九年义务教育物理或科学课程相衔接,旨在进一步提高学生的科学素养。物理是直接研究与人类生产和生活密切相关的自然现象和规律,生活中的电、光、热等都和物理有着密切的关系,由此看来,物理在生活中起着不可替代的作用,所以,教师要优化物理课堂教学模式,激发学生学习的兴趣,让学生乐于学、乐于探究。     

倡导体验参与发展学生主体

英语课程的教学要以激发和培养学生学习英语的兴趣为龙头，以培养学生自主学习的能力和合作精神为动力，为进一步学习英语打下良好、扎实的基础。笔者认为，在课堂教学中学生要积极参与，教师要和学生共享合作的快乐，使学生的情感得到升华，学生的主体性就能得到发展。     

课堂教学交流初论

随着信息社会的到来，科学技术的发展呈现出“合作”的特点。而这种特点强调人与人之间的多向交流，呼唤人的合作意识和合作能力。美国科学进步协会在1989年的报告中指出：科技工作的合作性应该通过课堂的经常的小组合作活动去强调，科学家和工程师们大多是以合作的形式去工作，而很少孤立地去作研究。同样，学生们也应该得到为相互的学习分担责任的经验……过分强调学生的分数竞争会歪曲掉其学习科学的应有的原始动机，     

小学数学“自主学习”课堂教学模式的思考

自主学习是顺应教学规律和时代发展的一种学习模式,在小学数学课堂教学中,开展"自主学习"教学模式,打破教师主宰课堂的传统教学局面,发挥学生的主观能动性,有利于培养学生的创新思维、自主学习意识,提高学生的学习能力、逻辑能力,激发学生学习潜能,促进学生综合能力的提高。小学教育是小学生的启蒙教育,小学数学是小学生数学学习的初始阶段。因此,在小学数学中开展"自主学习"教学模式有着不容忽视的重要作用。主要分析了小学数学课堂教学中,如何实行"自主学习"的教学模式,激发学生数学学习的兴趣。     

关于小组合作学习的现状与思考

小组合作学习是一种共同的、开放的、包容的学习,它要求学习小组成员共享目标和资源、共同参与任务、直接交流、相互依靠。在教学中,教师常常将学生分成若干个学习小组,共同完成某一设定目标,如讨论、演唱、合作、创作、游戏等。它不仅可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,而且也能增加学生的信息交流量,拓展学生思维的深度和广度,同时也培养了学生的合作意识以及与他人合作的能力。自新课标颁布实施以来,合作学习作为一种重要的学习方式,正以其特定的形式受到越来越多教师的青睐。因此,我们有必要对这一“课堂存在”作深入地研究与思考。…     

中学思想政治课主体性课堂教学结构新模式初探

程序教学的一般步骤引入新课施教说明既要言简意赅,开门见山,又要设法引起学生对教材内容的浓厚兴趣。根据高中思想政治课的学科特点,笔者在教学实践中构建了“探索性预习———反馈性质疑———参与式讨论———自主性练习———点拨式精讲”的主体性思想政治课五环节教学模式。这一教学模式实施的具体程序见下表。     

课堂教学如何培养学生的主体意识

现代汉语词典对“主体”一词的诠释是“哲学上指有认识和实践能力的人”；与之相对立的“客体”则是“哲学上指主体以外的客观事物，是主体认识和实践的对象”。新世纪呼唤人的主体精神的弘扬，课程改革更是强调学习者是主体和学习者作为课程主体的能动重要性。由此可见，课堂教学中，教师如何充分培养学生的主体意识，将关系到教育活动的成败。下面谈谈我对如何培养学生主体意识的看法。     

中学政治课合作探究式课堂教学初探

思想政治课是对学生系统地进行公民道德教育和马克思想主义常识教育的必修课程，也是中学德育教育的主要途径，肩负着德育与智育的双重目标。要有效地实现政治课的“双重”目标，就必须适应形势，不断探索与之相适应的教学方式。近年来，我紧紧依据新的《课程标准》，运用现代教育理念，大胆地进行了合作探究式课堂教学的有益尝试。     

优化学生主体参与的数学教学实证研究

新课程标准在教学建议中提出:数学教学的过程也就是"师生互动,共同参与"的过程,在这个过程中特别强调学生的参与,即强调活动、操作实践、考察、探究、交流等亲身经历的学习活动.有了学生对学习活动的积极参与,学习就不会成为一种负担,学习的效果就会事半功倍.我校数学教学由于长期受应试教育的影响,课堂上教师"重灌输式讲授,轻探究合作式教学";重有限知识的"学会",轻无限知识的"会学",教师习惯通     

新时期的作文教学

作文本身是个性化、创造性较强的思维活动,对于学生的创造精神和个性的培养有着重要作用。一篇文章是一个人独特的精神创造,是自我知识素质、能力的外化,心灵性格的真实写照。因此,在新时期作文教学中,应创造条件,发展个性,明确情境是前提、兴趣是动力、能力是关键,并将其有机结合。 一、创设情境,丰富写作内容。     

小学体育课堂教学中小组自主合作学习的探究

小组自主合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。它在20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。     

实施学讲方式,实现课堂教学华丽转身

"学讲方式"是通过教师指导下的全程自主学习,落实学生学习的主体地位,自主学、合作学、质疑学、"学进去"、"讲出来"的学习方式。笔者以为,学生真正的"自主学习"、高效的"小组合作",是实现"学讲"的最有效的方法。从而才能实现课堂教学的华丽转身。     

优化学具，促进数学学习

学具是儿童理解和掌握数学知识的物质前提和必要条件。小学生的智慧大部分来自他们的手指，数学教学应该让学生有动手的机会，让学生的手在课堂上动起来，获得体验和感悟。当学具呈现在学生面前时，就会吸引他们，使他们产生多种多样的想法，产生接触学具的愿望。这时，教师必须     

“放手”就是鼓励参与

【案例】“:平均数”课堂教学片断师:请同学们根据我提出的问题自主探索,还可以相互讨论。你们有信心完成今天的学习任务吗?学生齐声回答:有!