让学生真正成为学习的主人

《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。在小学语文教学中,我们要充分尊重学生的主体地位,发扬学生的主动精神,指导学生积极主动地参与语文学习,使学生在学习中学会、会学。一、培养兴趣,让学生“要学”兴趣是学好语文的先导,是产生语文学习动机的主要原因。学生对学习产生了兴趣,就能变“要我学”为“我要学”,就会自觉、主动、积极地投入到学习中去。因此,教师要引导学生在愉快的情感体验中,在和谐的教育环境中,兴趣盎然地参与学习,这样,学生的主动性才能充分调动出来。1!建立感情热爱学生,尊重学生,建立和谐的师生关系,是新课程改…     

实施趣味教学 提高课堂效率

小学语文课程实施标准指出,语文教学应该“以学生为主体,激发学生语文学习的兴趣。”为优化课堂教学结构,充分调动学生学习语文的积极性,我在     

综合实践活动对学生学习兴趣的培养

“主体教育思想强调在全面提高学生素质的基础上，着力培养主体精神，强调尊重受教育者的主体地位，充分发挥受教育者的自主学习能力。”尊重主体，就要保护学生的学习兴趣和天生的求知欲。传统意义上的教育让学生以学得间接经验为主，教学内容远离学生的生活，致使学生失去了天生的求知欲，学习兴趣也常常不在课堂里表现出来。本人从实际教学工作中发现，语文综合性学习正是关注学生兴趣、培养学生兴趣的有效载体。     

为了有效的课堂教学，我们该做什么

瑞士心理学家皮阿杰指出：“青少年是有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”语文教学的实践原则也证明,只有充分调动学生学习语文的兴趣,才能使学生参与其中,才能使学生成为语文教学的主体,从而收到事半功倍的学习效果。如何才能激起学生学习语文的兴趣呢？     

提高艺术欣赏能力促进学生素质发展——浅谈小学美术欣赏课教学

本文在教学实践中认为教师在欣赏课教学中必须采取灵活的多样化的教学方法,充分尊重学生的学习主体,充分调动、激发学生的兴趣、求知欲.能让学生投入到课堂中去,调动课题教学氛围,达到欣赏课的教学目的.     

解放语文课堂 发展学生个性

传统语文教学中“注入式”、“填鸭式”的弊端在于教师根据自己一厢情愿的理解把知识灌输给学生,剥夺了学生独立思考、主动学习的权利,扼杀了学生个性发展和创造能力的发挥,导致本应生动活泼的课堂变得死气沉沉。《语文课程标准》明确指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”新课程改革,强调了学生在学习中的主体地位,强调了语文学习是个性化的行为。语文教师要充分尊重学生的个性差异和个性化学习方式。解放课堂,让学…     

新课程标准下学生阅读兴趣的培养

当前的语文教学没有很好地实现“工具性”和“人文性”统一的基本特点,学生的主体地位没有充分地体现出来,不少的学生对语文学科不感兴趣,这是语文教学效率低下的主要原因之一。本文从语文教育的目的及学生在学习中的主体地位出发,探讨引起学生学习语文的兴趣的途径,提高语文课堂的质量。     

小学语文教学板书设计琐议

新课改下教师在欣赏课教学中必须采取灵活的多样化的教学方法,充分尊重学生的学习主体,充分调动、激发学生的兴趣,最后使作为主体的学生对课程的内容感兴趣能主动的投入到课堂中去,欣赏课的教学氛围才能活跃。才能达到欣赏课的教学目的。     

新课程改革背景下高中美术欣赏模块教学实践与探索

新课改下教师在欣赏课教学中必须采取灵活的多样化的教学方法,充分尊重学生的学习主体,充分调动、激发学生的兴趣,最后使作为主体的学生对课程的内容感兴趣能主动的投入到课堂中去,欣赏课的教学氛围才能活跃。才能达到欣赏课的教学目的。     

小学生自主学习能力的培养

学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主的学习的情境．尊重学生的个体差异。鼓励学生选择合适自己的学习方式。所以．在教学中要“以学生为主体”为基本指导思想,教师要努力创设机会．激发学生学习的兴趣,使学生成为学习的主体。让学生的学习由被动变为主动。     

“师生互动”在政治课改革中的尝试

“教学双主体论”认为:现代教育不仅要提高学生主体的素质和能力,同时也要提高教师主体的素质与能力,二者是相辅相成、互相促进的。学生主体论的具体内容,包括充分尊重学生的主体地位,充分调动学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,使其真正成为学习的主人。在教学活动中,教师的主体性主     

尊重,成就美丽课堂

<正>叶圣陶先生说:"学生是主体。"叶先生一贯以平等的态度尊重学生。2011年版《语文课程标准》中指出:"学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"既然教师是学生学习的组织者、促进者和引导者,就应发挥学生在课堂上的主体作用,充分调动学生的积极性。尊重学生的学习兴趣、认知规律、情感体验等。让学生真正成为语文课堂的"主角",让课堂真正因学生而美     

论主体性学习理念在初中语文教学中的应用

初中生有较强的自我意识,有一定独立思考与处理问题的能力,其强烈的自主性开始唤醒自身潜在的主体性。因此,在语文教学中,应树立学生主体性学习理念,充分调动学习主体的能动性,培养初中生的语文学习兴趣,引导学生“会问”“善答”,并有效开展合作探究性学习,以提高初中语文教学质量,全面提升学生的语文素养。     

回归语文是“双主”课堂必经之路——从教学《春酒》说起

“双主共学”卓越课堂的教学理念要求：课堂教学既要充分尊重学生作为学习主体的权利,也要尊重教师作为教学主导（组织、引导、发展）的权利。“双主共学”卓越课堂以学生为主体,以教师为主导,以文本为载体,以小组为平台,从而实现师生以及生生对话交流,达到自主合作探究的目的。这是语文教学回归文本的重要途径,也是学生提升语文素养的重要途径。     

语文教学中学生主体性的培养策略

多元智能理论认为,每个人或多或少拥有代表了个人不同潜力的八种智能,其理论核心是尊重学生的自然个性,发展学生的潜能,重建学生的自信和学习兴趣。从这个理论出发,语文教学应该确立学生的主体地位,尊重学生的主体性,力求改善学生的语文生存状态,提高语文生活质量。语文教学尊重学生的主体性,就是要在教学中让学生有存在感,以学生为主体,强调学生在语文学习中主动探索、主动发现及对语文知识进行主动建构。     

小学语文课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣

课堂教学是以学生为主体的教学活动,只有充分调动学生的积极性,才会让他们对课堂教学内容产生浓厚兴趣,这样的教学才会高效。小学语文教学一个重要的任务是要培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。本文从设置学生感兴趣的问题、创设宽松的学习环境、合理运用多媒体、尊重每一位学生、要善于发现学生学习中的闪光点等五个方面阐述了激发学生学习兴趣的方法。     

以人为本,创建充满生命力的语文课堂

《语文课程标准》在《前言》的“基本理念”中明确指出“学生是学习和发展的主体”．在教学建议中又重申“学生是语文学习的主人”。《语文课程标准》还从更高的层面对学生主体赋予了更全面的含义：“学生是关系中的人。是现实社会中的人．是世界背景中的人,是文化中的人。”这一规定．充分强调了学生的社会属性和群体性．明确了学生在语文教学中的主体地位。贯彻这一精神。教师要努力实现教育观念的转变．更充分尊重学生课堂上的种种权利,要善于开发学生的潜能,使学生主动地、生动活泼地得到各方面的发展。具体来说我们可以从以下几方面着手：     

新课程标准下中学语文学习方式的变革探讨

新课程标准下,语文教师的角色定位发生了极大的变化,在教学中不能简单地向学生灌输知识,而应该重视学生的学习主体地位,注重学生学习兴趣的激发、充分调动学生发现问题、解决问题的能力.本文分别从“语文课程目标的变革、语文新的学习方式的变革、教师教育方式的变革”阐述变革对新时期语文教育的意义.     

语文教学如何发挥学生学习主体性

语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己的学习方式。”这就强调了学生在教学中的主体地位同时也强调了新课程标准的改革核心是改变学生的学习方式,而这一切的关键则在于教师教学理念的更新转变。因而,新课程标准以“一切为了学生的发展”为核心理念,要求教师教学中要坚持以学生的发展为本,树立主体性的教育理念,发挥学生学习的主体性。     

浅谈高中语文教学方法的研究

新课改的推广是在充分尊重高中生对语文学习兴趣的基础上开展的。新课改承认每个学生之间所存在的个体差异．承认每个学生的独特性。通过新课改的实施,我们要培养每个中学生对语文课的学习兴趣和学习效果。新课改明确规定了学生的主体学习地位,打破了传统教学中的一言堂现象。本文对高中语文教学方法做了研究,同时也提出了作者对语文教学的认识...