谈阅读教学中学生想象能力的培养

想象能力是人的重要素养,是需要加以培养才能获得的。阅读教学是语文教学中的重要组成部分,语文教师的一个重要任务就是在阅读教学中培养学生的想象能力。教师可以采用深挖美文、补续文章、结合实践等多种手段来培养学生的想象能力。     

在习作教学中培养学生的创新想象能力

写作离不开想象。在作文教学中,教师应充分尊重学生的独特体验和个性特点,培养学生的创新想象能力。教师可指导学生图文结合,想象写话;创设情境,编写故事;畅想未来,创新写作。     

打造初中地理开放式课堂,培养学生空间想象能力

初中是学生的自我意识初步发展的阶段,也是学生各方面能力萌芽的阶段。为了更好地培养学生的空间想象能力,初中地理课堂教学应该挣脱传统教学的束缚,打造适合学生能力培养的开放式课堂,激发学生的初中地理学习兴趣。初中地理知识需要学生有更全面、深刻的了解,因此,在初中地理教学中对学生的空间想象能力的培养显得尤为重要。     

依托教材文本，培养学生的想象能力

统编教材三年级下册第五单元是想象单元,旨在培养学生大胆想象的意识和习惯。在本单元的教学中,教师要依托教材,把学生带入想象的神奇世界中,并为学生搭建适切支架,从凸显开放性等方面引领学生进行想象训练,以发展学生的思维,提升学生的想象能力。     

思骛八极心游万仞乐在其中——谈阅读教学中想象能力的培养

作为在语文教育第一线的中学语文教师，我一直在密切地关注，不停地思索，到底语文教学出现了什么问题？为什么我们的学生在学习了１０多年母语后并没有形成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣和阅读鉴赏能力？也没有提高写作水平？更遑论爱写乐写了。就语文教学本身而言，主要分为两大块，一块是阅读教学，一块是写作教学。阅读教学是基础，是进行写作训练的前提，爱读书、善于读书、精于鉴赏是形成良好写作能力的先决条件。现在的问题是，我们的学生并不爱读书，也不善读书，宁愿看一些舶来的漫画，也不肯欣赏四大名著，宁愿看庸俗市井的文化快…     

活化语文课堂培养想象能力

没有想象就没有创造。想像力是智慧的结晶,我们必须重视对学生想像力的培养。语文教学要在新课程的设计、教学中,把学生想像力的培养渗透在教学活动之中,从而发展学生的想像力。     

培养学生想象能力刍议

一、续编故事，培养想象能力有的文章结尾，可鼓励学生大胆想象，去推测有可能产生的新结局。如，《小摄影师》结尾写道：“来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”小男孩会再来吗？为什么？学生就此续编故事。有的说：小男孩没赶上电车，自己从家一直走到高尔基住的地方，所以晚到了一会儿。有的说：小男孩回到家时太晚了，他妈妈不放心，不让他去，所以小男孩没有来。二、利用插图，培养想象能力如，学生在观察《艰苦的岁月》一课的插图时，依次观察了老红军吹笛子的动作，老红军和小红军的衣着和枪支，还有两位红军战士的神态。一学生说…     

浅谈中学生想象能力的培养

纵观如今中学生的作文，想象奇瑰、富有灵气的作品可谓凤毛麟角。想象力的严重匮乏已成为学生作文干瘪乏味、呆板无趣的重要原因之一，以致大大地影响了学生作文水平的提高。     

培养想象能力激活语文教学

语文教学中的创新教育离不开“联想”“想象”能力的培养。因此,教师要重视知识的积累,为想象提供源头活水,在课堂教学中品析语言文字,给学生独立思考的时间,创建民主和谐的学习环境,跳出思维定式,开拓思路,激活思维,发掘想象潜能,培养学生的想象能力,激活语文课堂教学。     

小学生想象能力的培养策略简析

小学阶段正是学生各项行为习惯、情感认知养成的关键时期,也是他们想象能力、思维能力形成的重要阶段,特别是在低年级阶段,小学生的逻辑思维能力相对较低,对于知识的综合认知能力相对较弱,教学中就需要教师能够注重学生想象能力的有效培养,以便能够通过学生的想象来有效地调动他们的学习积极性,拓展学生的学习范围,引导他们全面发展、综合提升。     

谈空间想象能力的培养

培养空间想象能力是机械制图课程的主要任务。在科学技术发展迅猛 ,知识不断更新的当今时代 ,想象力更为重要。爱因斯坦曾经说过 :想象力是知识进化的源泉 ,严格地说 ,想象力是科学研究中的实在因素。如何培养学生的空间想象能力是提高本课程教学质量的根本。本文试从心理学的观点探讨培养空间想象力的方法。一、什么是空间想象力一般的说空间想象力是指对具体的空间形体进行整体想象的能力。按心理学观点来看 ,人的想象力分为再造性想象和创造性想象。再造性想象是根据词的描述或图样的示意 ,在头脑中形成相应的新形象的心理过程 ,这些形象…     

浅谈小学语文习作中学生想象能力的培养

当前小学生的想象力是很丰富的,而在学习中,正好有了想象力的发挥空间,特别是作文上,小学生可以将自己的想象全部转述为文字,在转变为文字的过程,就是需要注意的,有的小学生可以较为很好的把握文字,准确的描述出自己想要表达的内容,相反,很大一部分小学生并不能表述想象的内容,本篇文章就小学生如何将想象力转变为文字作出浅要的分析。     

浅谈小学语文习作中学生想象能力的培养

小学习作是作文的起始阶段,也是小学生必须具备的重要语文基础素质,很多小学语文教育工作者都明白,习作是小学语文的教学重点,也是难点。但很多教师未能充分认识到想象在习作教学中的重要作用,自然容易忽略习作中对学生想象能力的培养。本文从小学语文习作中想象的重要性切入,结合自己的经验为提高小学生习作中的想象能力提出了一些拙见。     

探究"空白"艺术培养想象能力

伟大的戏剧家莎士比亚说:"想象可以使人成为万物之灵."由此可见,想象力是人类思考的原动力,也是创造的源泉.正如爱因斯坦所说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切."现行语文教材中有许多课文,作者为了突出中心,突出写作的意图,而在文章中巧妙地留下"空白",这些"空白"正为读者提供了一些现成的"想象点".在教学过程中,如果我们教师善于启发诱导学生去探究这些"空白"艺术,就能达到培养学生想象能力之目的.