析高中生物学研究性学习的目标与策略

国外称“研究性学习”为项目课程、主题研究、专题研究或专题研习等。 2 0 0 0年 ,我国教育部颁发的《全日制普通高中课程计划》中 ,将研究型课程确定为高中必修课。“研究型”课程是指学生在教师指导下 ,从学习生活和社会实践中选择和确定研究专题 ,用类似科学研究的方式 ,主动地获取知识 ,应用知识解决问题的学习活动。其核心是倡导学生在学习中的主体研究精神 ,促使基础教育以学生的自主性、探索性、创新性为基础 ,培养学生的科学精神和实践精神 ,为推进素质教育创造条件 ;把握“以学生发展为本”的思想内涵和“以学习为中心”的哲学观 ,…     

与新课程同步发展--新理念、新教材、新实践

20 0 1年是中国的基础教育年。全国基础教育工作会议的召开、《基础教育课程改革纲要(试行 )》的颁布、《素质教育观念学习提要》一书的发行 ,从精神层面到物质层面都为素质教育的全面推行打下了坚实的基础。 2 0 0 1年 9月 ,伴随着新一轮基础教育课程改革在国家及省388个实验区的启动 ,新课程如生机勃勃、万象更新的春天走进了我们每一个基础教育工作者的生活。近几年来 ,基础教育课程改革在世界范围内受到了前所未有的重视 ,许多国家都把基础教育课程改革作为增强国力、积蓄未来国际竞争实力的战略措施来抓。李岚清副总理将积极推进课程改…     

以新课改理念指导生物实验教学

知识创新依靠人才,人才培养在于教育。而课程作为教育的核心内容之一,其作用的显现性和潜在性更是明显。以往,我国基础教育的课程形态以“再现”、“模仿”为主要特征,这样的课程教材不利于学生创新精神与实践能力的培养。我国这次义务教育课程改革的关键,是将“以知识为中心”和“以教师为中心”的旧的课程理念,转变为“以学生的发展为中心”的新的课程理念,积极引导学生主动学习和自觉参与,积极培养学生的科学探究精神。实验教学在育人方面有独特的作用。它不仅能授以     

积极进行教学改革 大力推动创新教育

世纪之交的基础教育课程改革一个重点就是学习方式的改变。 2 0 0 1年 ,教育部颁发的《基础教育课程改革纲要 (试行 )》和《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿 )先后提了“自主、合作、探究学习”的课程理念 ,为此 ,我校积极进行改革性教育教学研究 ,具体做法如下 :一、实行“自学自悟式”课堂教学模式针对传统的课堂教学的弊端 ,我们遵循“以学生为中心 ,以能力为中心、以活动为中心”的原则 ,对课堂教学进行了大胆改革 ,推行了“自学自悟”课堂教学模式实验。我们要求教学过程中教师要充分尊重学生的主体地位 ,发挥学生的主体作用 ,激…     

论“三个培养”的实施策略

按照教育部的安排部署，2010年，新一轮基础教育课程改革在全国范围内全面启动，这对全国各高师院校既是一个严峻的挑战，又是一个难得的发展机遇．国家基础教育课程改革强调培养学生终身学习和发展的能力，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生正确的情感态度和价值观（以下简称“三个培养”）．新课程提倡自主、合作、探究学习．     

实施“科教兴国”战略 加快教育强区的建设

十六大报告从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的全局出发，深刻阐述了新时期教育发展的目标和任务、战略地位和作用，对新世纪教育工作具有长期而深远的指导意义。结合我区的实际情况，我们要围绕“一个中心”，搞好“五个工程”。“一个中心”指全力以赴建设教育强区，“五个工程”即素质教育工程、师资培训工程、信息技术教育工程、文化工程、体育工程。素质教育工程要认真贯彻落实十六大和全国基础教育工作会议精神，以基础教育课程改革为契机，总结１０年来我区实施素质教育的经验，强力推进素质教育。课程改革是整个基础教育改…     

试析历史教学方式及其转变

“教学方式”和“学习方式”是本次基础教育课程改革中的两个核心词汇。“实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育．关键是改革教师的教学方式和学生学习方式。”《全日制义务教育初中历史课程标准（实验稿）》中指出“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,”“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变。”《普通高中历史课程标准（实验）》也指出“历史课程的设计和实施有利于学生学习方式的转变．”     

浅谈数学课堂上如何培养学生的提问能力

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”在大力推行素质教育的今天,把培养学生的创新精神与实践能力作为重点,在基础教育课程改革中,提倡培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,并将“提出问题”作为科学探究的首要环节。     

关于举办第二届全国中学生数理化学科能力竞赛的通知

各有关单位：“全国中学生数理化学科能力竞赛”是中国青少年发展服务中心、全国“青少年走进科学世界”科普活动指导委员会办公室为全面贯彻国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》有关精神,落实教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》,倡导研究性学习,进一步促进中学生学习方式的变革,     

运用探究式教学创设和谐的教学情意场

探究教学是以“学生发展为本”,以“学”为中心,教给学生学习方法,引导其探索研究学习的一种教学活动。《基础教育课程改革纲要》强调指出：“教师要注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在实践中主动学习。”     

立足常态管理提升课程品质——浅谈贵阳市第二中学研究性学习管理模式的实验探究

时代的发展呼吁什么样的人才?基础教育阶段应该培养什么样的学生?1996年全国第三次教育工作会议回答了这两个问题:“素质教育应该被理解为以德育为核心,以创新精神和动手实践能力为重点.”我国《基础教育课程改革纲要(试行)》的答案是:开设综合实践活动课程,旨在让学生联系社会实践,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力.     

对“自主、合作、探究”学习方式的认识与思考

《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：“改革课程实施过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状。”如今,我国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜,时代的发展迫切要求学生形成新的学习方式。为此,语文课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在实际语文教学当中,如何认识与实施这一基本理念呢？     

新基础教育课程与学生发展

新基础教育课程已于 2 0 0 1年秋季在全国 2 7个省市 38个实验区开始试行 ,不久将在全国全面实施。此次基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节 ,它集中地反映了社会发展对教育的需求 ,体现了教育价值的取向 ,制约着教育活动的方式 ,直接影响着学生身心成长和整体教育质量的提高。基础教育课程改革的核心理念之一就是促进每一个学生的发展。　　一、新基础教育课程与学生的全面和谐发展　　学生的全面和谐发展意味着学生身心的健康成长 ,是学生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。在这一发展体系中 ,不能…     

余音绕梁

“必须深入推进基础教育课程改革” 实施素质教育,促进学生德智体美全面发展,着力培养学生社会责任感、创新精神和实践能力,是党的教育方针的要求,也是科学的教育质量观的体现。必须深入推进基础教育课程改革,全面落实基础教育课程方案,建立义务教育和普通高中教育质量标准和检测制度;提高课堂教学效率,加强研究性学习、社区服务和社会实践环节,减轻学生过重的课业负担,使学生在学习和实践过程中,广泛关注社会生活,增强社会责任感,锻炼意志品德,培养学生的创新精神和实践能力。     

湖北孝感市语文活动综述

孝感市中学语文专业委员会在 2 0 0 2年中 ,继续把全国基础教育工作会议提出的“深化教育改革 ,全面推进素质教育”作为中学语文教改指导思想 ,并积极运用专题研究的形式来拉动整个中学语文教学与课改工作。首先确立了中学语文课堂教学必须实现由关心部分向关注全体、由片面追求向全面提高、由封闭单一向多向开放、由三个中心(教师中心、书本中心、课堂中心 )向三个本位 (以学生发展为本位、以语言、思维训练为本位、以培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神为本位 )转变的思想 ,紧扣“发展学生语感 ,培养学生思维 ,提高学生人文素养…     

新课改下数学教学改革的若干特点

我国的基础教育以加入WTO为背景，以1999年6月召开的全国第三次教育工作会议明确提出的“素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”为标志，以世纪之交正式启动的新课程、新教材的实验为载体，全面进入了新一轮的改革。这次课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。     

新课改中教师任务之我见

我国基础教育课程改革的重大突破是实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,是改变教师的教学方式和学生的学习方式,教师要培养学生在学习过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题,提高学生的探究能力,实践能力,     

新课程“新”在何处?——解读《基础教育课程改革纲要(试行)》

《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的颁布，标志着我国基础教育将进入一个崭新的时代———课程改革时代。因为，我们拥有一个学习型的课程改革共同体，一种共同的课程愿景———建立符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。我们需要建构一种对话、合作与探究的课程文化，努力把一种开放的、民主的、科学的课程奉献给新世纪的中国儿童。为了更好地贯彻执行全国基础教育工作会议的精神，扎实推进素质教育，基础教育课程改革实验的新局面，本文试图从新课程是怎样产生、新课程涉及哪些内容以及新课程“新”在何处等方面…     

新课改中教师任务之我见

我国基础教育课程改革的重大突破是实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,是改变教师的教学方式和学生的学习方式,教师要培养学生在学习过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题,提高学生的探究能力,实践能力,     

中学图书馆如何在新形势下为『研究性学习』提供帮助

素质教育体现了基础教育的本质。随着基础教育课程教材改革的不断深入。符合素质教育要求的新的基础教育课程体系已基本形成。新体系将“研究性学习”列入高中课程计划。这种“研究性学习”是指学生在教师的指导与帮助下。独立进行某种课题的研究。它要求学生自己首先提出问题。接着确定研究课题。然后设计研究方案，并收集、整理、分析资料。最后撰写研究报告。其目的是使学生学会从学习生活和社会生活中选取专题。在自主学习和探究过程中获取直接经验。培养科学研究精神和科学态度。掌握基本科学方法，提高综合运用所学知识和技能的能力．重点培养学生分析和解决问题的能力，语言文字表达的能