例谈课堂教学的导语设计

导语是教师在一个教学活动开始时,引导学生进入学习的环节。新颖、有趣的导语会使学生如沐春风、如饮甘露,进入一种美妙的境界,为课堂教学的顺利进行打下坚实的基础。科学地、恰当地运用导入技巧,可以满足学生的求奇心理,使他们全身心地投入到学习中去。一节课,如果抓好了"导语"这一环,就等于成功了一半。概括起来,导语设计有以下几种类型:一、复习导入复习导入是在教师的启发和引导下,通过对旧知识的复习、巩固,利用新旧知识的密切联系,达到温故知新的目的。复习导入法,使新     

第一锤怎样敲在学生的心坎上——初中汉语文课的几种导入法

依据新课程标准要求,结合初中汉语文教学实际,现将我在教学中总结的几种导人法介绍如下。 1、复习旧课引入法 在导语设计中,一般遵循“从已知到未知”的原则。因此,可以借助与新教学内容有关的旧知识,把学生对新课文的新鲜感转化为学习兴趣,自然、流畅、巧妙地引导学生过渡到新课的学习中来。如《看云识天气》的导语设计：     

怎样设计课堂开讲导语

开讲的导语应精益求精.它可以恰当地交代有关课文的重点、难点、文章的时代背景和学习方法,也可以突出某一特点.好的导语应做到生动、新颖,富有特色,能唤起学生学习兴趣.一个四平八稳、面面俱到的导语不能吸引学生.怎样设计导语呢?现列举几种.1.问句式导语——当复习旧知识,以旧引新时常用.例如《鲸》.师:同学们,你们知道世界上什么动物最大?     

浅谈课堂导语设计

<正>俗话说:"良好的开端是成功的一半。"好的课堂导语,就是一节课的良好开端。在一节课讲的开始,能否有效地激发学生进行积极思维,使学生产生强烈的求知欲,创设出诱人的学习情境,直接影响到一节课的成功与失败。因此,教师在备课时,精心设计课堂导语十分重要,下面就自己的教学工作实践谈谈课堂导语的设计。一、以旧引新,温故知新在数学学科中,新知识与旧知识往往是相辅相成的,而且很多新的数学知识常常是通过解决旧的数学问题而获得的。因此,教师在新课引入时,注意以旧引新,温故知新是十分重要的,我在讲"线段的垂直平分线"一节时,导语是这样设计的:前面我们已经学习     

关于语文课堂导语的设计

导语是复习旧知识,学习新知识的桥梁。本文对语文课堂教学的导语设计进行了探讨,以期能够达到教好的教学效果。     

浅谈思想政治课教学导语

一、温故启新式即教师带领学生通过对以前所学旧知识的回顾、复习过渡到对即将学习新知识的教学上来。由于思想政治课基本理论知识之间,特别是同一册教材内部的章、节、目之间,存在着紧密的内在逻辑联系,因此,安排这种温故启新的导语,就能使学生在学习新知识时,始终保持着与旧知识的联系,而不感到突然、陌生,新旧知识之间连接得自然、顺畅。例如,     

浅谈小学语文教学中导语的巧妙运用

<正>导语是语文教学的首要环节,是复习旧知识学习新知识的桥梁,导语设计得当与否是决定整个课堂教学成败的关键,起着举足轻重的作用。巧妙的导语能快速激发学生的学习热情,因此,上课伊始,教师应该用最精练的语言,在最短的时间内,选用最有效的方法,把学生的情绪调整到最佳的学习状态。这样,就能提高课堂教学效率,较圆满地完成教学任务。下面我就来谈谈我在课堂教学中对导语是如     

如何设计好课堂导语

课堂导语是教师在讲新课之前精心设计的一段引人入胜的教学语言。好的导语能够在短时间内吸引学生的注意力,能尽快诱发学生开启思维,启迪记忆。对学习提高兴趣。为了更好地发挥导语的作用,在设计导语时应如何注意呢？ 一、展示新旧知识联系点 知识的学习要求循序渐进,温故知新。可以采用复习导入、回忆导入、小测导入等方法,唤起学生对部分知识的回忆。然后过渡到新知识的讲授,使学生能顺理成章地接受新知。 二、给学生期待信息 从教育学、心理学观点看,思维上暂时的困惑能激发起强烈的学习兴趣。因此,教师在设计导语时要结合教学重…     

小议激发学生的学习动力

在数学教学中,要强化学生的逻辑思维,首先必须调动学生的学习动力。动力是一个人力求接触和认识某种事物一种心理倾向。有了动力,人就会对该事物表现出肯定的态度,并坚持不懈地去获得有关的知识和技能。一、寻找新旧知识的过渡点数学知识的显著特点是逻辑性强,所以新课的导语设计就显得格外重要。在教学中,新知识往往是旧知识的扩充和延伸。因而在导语中要抓住旧知识和新知识的联系点,引导学生利用旧知识对新知识进行积极思考,实现知识迁移,发现解决问题的突破口,唤起学生的学习兴趣。如在教学“比的基本性质”时,教师先板书练习题:①4÷7=(…     

历史课导语创新设计

第斯多惠在《德国教师教育指南》中指出：“教学的艺术不在传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓励。”学生对一篇新教材的学习欲望及学习效果与教师的导语有很大联系。成功的导语能引起学生浓厚兴趣,诱导学生登堂入室。然而,历史课传统的导语多是新旧联系式,即联系旧知识,引出新知识。但这样一来就显得千篇一律,缺乏新意。因此,不妨因课而异,创新导语设计。     

小学数学教学中新课的导入

一、复习旧知,促进迁移 由于数学教材是按由浅入深,由易到难的原则进行编排的,因此每一个新知识都是建立在旧知识的基础之上,新、旧知识之间有着密切的联系.正如著名心理学家奥苏贝尔所指出的那样:"如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话,我会说,影响学习的最重要因素是学生已知的内容."因此,在教学新课时,可先复习与新知识有联系的旧知识,再由旧知识引出新知识.     

浅谈新授课前的复习

在新授课教学之前,教师们一般都要先组织学生进行有关的复习,以巩固旧知识,引出新知识。在教学实践中,我认识到在设计安排旧知识复习时,应注意以下几个问题:     

优化教学环节激发学习兴趣

优化复习铺垫。学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上。复习旧知识的目的在于对已学知识掌握情况进行信息反馈。它具有控制、调节教学活动、加强新旧知识的联系,从“温故”出发,激起学生对知识的深入追求欲望的积极作用。教师要善于从新知识相关联的若干旧知识中选择新知识的生长点,抓住新旧知识的连接点,提出启发、思考性强的问题,使学生感到“心求通而未达,口欲言而未能”,从而激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。例如,在讲根式方程的解法时,可设计如下一组复习旧知识的提问:(1)什么叫方程,以及方程的解和解方程?举例说明…     

课堂导语设计的原则

导语是教师在讲新课之前精心设计的一段简练、概括的教学语言片断,好的导语能够在极短的时间内安定学生的情绪,吸引其注意力;能使学生迅速了解学习目标和要求;能诱发学生开启思维,唤起记忆。我认为,设计导语应遵循以下几条原则。一、展示新旧知识联系点的原则。知识的学习要求循序渐进、温故知新。无论是起始、单元开篇、章节新授,都应唤起学生对部分知识的回忆。利用导语展示新旧知识的联系点,上启下联,过渡到新知识的讲授。比如,复习导入、回忆导入、小测导入等方法,既能引起     

高中历史课堂导入方法之我见

正一堂课上得好坏,导入语非常重要。如果它新奇、有趣,就能吸引学生注意力,激发学习兴趣,收到良好的教学效果。好的开始是成功的一半,一堂成功的历史课,离不开设计科学、新颖别致、充满智慧和艺术的课堂导入。一、复习导入法复习导入法即复习旧课、旧知识而导入新课的方法。研究表明,获取新知识是建构在原有知识基础上的。复习导入能使学生温故知新,既巩固了旧知识,又能使新旧知识互相联系,有利于知识间的衔接,使学生更好的学习新知识,是     

小学数学教学中新课的导入

一、复习旧知，促进迁移，由于数学教材是按由浅入深，由易到难的原则进行编排的，因此每一个新知识都是建立在旧知识的基础之上，新、旧知识之间有着密切的联系。正如著名心理学家奥苏贝尔所指出的那样：“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说，影响学习的最重要因素是学生已知的内容。”因此，在教学新课时，可先复习与新知识有联系的旧知识，再由旧知识引出新知识。     

熟书生温——高中数学单元复习课设计思考之一

<正>复习指的是教师指导学生温习已经学过的教材,以强化知识记忆,加深理解,融会贯通,从而使知识系统化.它不是对原有旧知识进行机械性重复和再现,是孔子所说的"温故而知新",是华罗庚先生在《高等数学引论》的序言里写的"熟书生温,似乎在复习,但把新东西讲进去了……,找另一条线索把旧东西重新贯穿起来"[1]的一个再创造过程,使得学生在复习旧知识、旧方法的同时又收获了新知识、新方法.因此,复习课的设计要有一条线索来贯穿,这条线索能激活己     

优化教学环节 激发学习兴趣

优化复习铺垫。学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上。复习旧知识的目的在于对已学知识掌握情况进行信息反馈。它具有控制、调节教学活动、加强新旧知识的联系．从“温故”出发，激起学生对知识的深入追求欲望的积极作用。教师要善于从新知识相关联的若干旧知识中选择新知识的生长点，抓住新旧知识的连接点．提出启发、思考性强的问题，使学生感到“心求通而未达，口欲言而未能”，从而激发学生尝试和探求新知识的欲望和兴趣。例如，在讲根式方程的解法时．可设计如下一组复习旧知识的提问：     

例析数学教学中的导语设计

导语是数学教学中不可忽视的一个重要环节,它直接影响到课堂教学的效果.中学数学课传统的导入方法,常采用温故探新法,在复习旧知识的基础上导入新知识,尽管这种形式体现了"温故而知新"的教学思想,并被数学教师普遍采用,但是千人一面,千课一律,长此下去,有时候就显得平淡刻板,缺乏新意,既不易激发学生的学习兴趣,又常常抑制了学生的思维活动.因此,不拘一格,因课而异,精心设计出一些新形式的导语非常     

中专思想政活课的导语设计

思想政治课的导语设计是丰富多样的。导语承上启下,由旧入新,激发学生兴趣,引导学生进入知识的殿堂,创造一个轻松愉快、教学相融的课堂气氛,使学生由“畏学”、“苦学”,转为“好学”、“乐学”。