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只有富于创造力的教师，才能培养出富有创造力的学生。继续教育授课教师的课堂教学，每时每刻都起着“教学示范”的作用，对受训练教师教育理论和技能的形成与发展有着潜移默化的影响，继续教育的授课教师课堂教学的创新程度直接关系受训教师的创新精神是否能够形成。 相似文献
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学生的创新精神不是自发产生的,要靠逐步培养才能形成。这就要求教师在课堂教学的每一个环节中,积极引导学生通过观察、思维、想像、质疑、释疑来提高自己善于获取知识的能力,逐步培养创新精神。如何在课堂上培养学生的创新精神和实践能力呢?我们认为应该把握好以下几个方面。 相似文献
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人的思维有求同定势的一面，也有求异与变通的一面．求同有利于学习前人的知识与经验，求异则有利于把前人的知识经验发展创造，从而更快推动社会进步，所以求同思维强的人守成性强一点，求异思维强的人创造性强一点． 求同与求异是思维的二极．为了进一步贯彻素质教育，在课堂教育中，加强对学生创新精神的培养无疑应加强求异思维的培养． 教师无论在概念教学或学习题教学中，都应十分重视学生思维中出现的求异思维．久而久之，学生的创新精神就会大大加强． 下面谈谈自己在教学中的几点体会， 在运动学公式ｓ＝ｖｏｔ＋１－２ａｔ２的推导… 相似文献
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王笑岩 《希望月报(上半月)》2007,(12):204
本文探讨了创新精神在课堂教学中培养的几条途径,1.营造课堂的创新氛围,培养创新精神:2.精心组织课堂教学环节,培养创新精神;3.激发学生学习兴趣,培养创新精神.从而说明创新精神的培养是一项长期多层面的工程,涉及到教学思想、教学方法、教学艺术的转变与提高. 相似文献
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孙晓雯 《成都教育学院学报》2002,16(3):39-39,44
创新是一个民族的灵魂,是我国深化教育改革,全面推进以提高国民素质为根本宗旨,注重培养学生创新精神和实践能力的素质教育的核心。江泽民主席在1995年全国科技大会上指出,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力,就难于立于世界民族 相似文献
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优化课堂教学 培养创新精神 总被引：1，自引：0，他引：1
宽松、民主、和谐的课堂氛围是开启智慧的无形钥匙，也是陶冶情操的内在潜力。事实证明，在民主平等、和谐愉悦的教学环境中，学生的求知欲旺盛，思维活跃。精神饱满，兴趣浓厚，学生敢想、敢问、敢说。因此，教师应该努力用自己对学生的良好情感引发学生的积极情感反应，形成师生 相似文献
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《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出：“国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平。”江泽民同志也指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……”培养创新精神是推进素质教育，深化教育改革的重点，也是当前教育界的热门话题之一，正逐步受到广大教育工作者的广泛关注。本文就怎样在中学化学教学中培养学生的创新精神和实践能力谈几点认识。 相似文献
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在语文教学中,如何培养学生的创新能力,是当前教改面临的新问题.创新教育就是教师充分激发和调动学生内在主体积极性去进行自主学习,目的是使学生的潜能得到最充分的开发,从而有效地培养学生的创造能力. 相似文献
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李颖 《邯郸职业技术学院学报》2002,15(1):83-83,85
长期以来，我国学校的课堂教学常常既缺乏开放性又缺乏民主性，表现为：教师的话似乎代表了真理，大学习惯于权威定论，一味强调标准答案、正确思路和规范格式，不能容忍不同的观点，难于形成民主探讨的气氛等等。这种封闭和专断的教学氛围，是消磨学生创造精神的腐蚀剂。要培养创新精神，就要打破教学的封闭和专断状态，努力创设开放民主的教学情境。 相似文献
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对于学生来说是对于自己过去的思维或活动，具有新颖、突破性就是创新。要培养学生的创新精神，就要转变思想观念，改革现有的考试制度，抓好课堂教学，不断地开展丰富多彩的课外活动，为学生的健康成长创造宽松和谐的环境。 相似文献
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新课程将培养学生的创新精神作为最基本的价值取向。而课堂是培养学生创新精神的主战场,如何优化课堂教学,有效地培养学生的创新精神,是每一位教师的历史使命。笔者结合自己在中学语文教学中的实践,有以下几点看法。 相似文献
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《新课程标准》明确指出：培养学生的创新意识和实践能力．要通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力．在数学教学中,如何培养学生的创新精神,提高课堂教学效率,越来越引起大家的重视．在实施素质教育的今天,培养学生的创新精神显得尤为重要．笔者就如何优化课堂教学、培养创新精神谈几点认识． 相似文献
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培养学生创新精神和实践能力,是时代的要求,也是素质教学进一步深化的必然趋势。要培养学生的创新精神和实践能力,就必须转变教师职责在于“传道、授业、解惑”的传统的教育观念,充分发挥学生的主体地位,在老师的引导下,由学生个人自学,让他们自己去发现问题、研究问题、探求知识。而时下的语文教学,总是以教师的讲解代替学生的顿悟和体验,教师对时代背景、段落大意、中心思 相似文献