新课程教学中可多用“比较”

比较方法是各种认识和各种思维的基础（乌申斯基语）。小学生学习数学知识，更需要通过对数学材料的比较、分析，来认识知识的形成过程，把握知识的来源，理解知识的内在联系与区别，从而经历探究的过程，促进思维能力的发展，达到提高素质的目的。[第一段]     

巧用对比 触类旁通──小学数学教学中运用比较法的体会

比较，是用以确定客观事物的相同、相似和差异的思维过程和逻辑方法，它是正确理解和掌握概念的前提。比较法，对于促进学生思维和认识活动，有着极其重要的作用。俄国著名教育家乌申斯基曾说：“比较方法乃是各种认识和各种思维的基础。”笔者在教学活动中就常用比较法，借以加强新旧知识的对比，拓宽新知识，形成完整的知识网络，构建清晰的认知结构，并从中受到不少启发。一、用比较周示不同问题工繁的对应关系教学中．京会遇到一些较抽象的问题，不论教师怎样讲解，学生仍认识模糊，一知半解，甚至根本不理解。此时，教师若恰当运用比较…     

应用“比较”思想 提升学生的数学素养

"比较方法是各种认识和各种思维的基础。"(乌申斯基语)小学生学习数学知识,更需要通过对数学材料的比较、分析,进而认识知识的形成过程,理解知识的内在联系与区别。     

多用“比较”策略提高学习能力

比较方法是各种认识和思维的基础（乌申斯基语）。小学生学习数学知识，需要通过对数学材料的比较、分析来了解知识的形成过程，理解知识的内在联系与区别，经历探究的过程，从而促进思维能力的发展，达到提高素质的目的。[第一段]     

数学教学中可多用"比较"

比较方法是各种认识和各种思维的基础(乌申斯基语).小学生学习数学知识,更需要通过对数学材料的比较、分析,来认识知识的形成过程,把握知识的来源,理解知识的内在联系与区别,从而经历探究的过程,促进思维能力的发展,达到提高素质的目的.     

加强篇章层次教学 提高阅读能力

篇章知识是自上而下阅读策略中构思图式的一个重要组成因素, 可以帮助读者较好地预设篇章信息的建构框架。本文提出在教学中应从几个方面指导学生掌握篇章知识: 识别句间的逻辑关系、识别比较指称关系、识别词汇的衔接和搭配关系、认识信息排列的规律、认识各种语境、了解各种篇章模式。     

职工班政治学习的几点体会

职工班政治学习的几点体会张淑琴要实现职工班政治课教学目的，必须对知识、能力、觉悟三方面的要求都要有总体规划。在知识方面主要是学习教材上的知识，而教材上的知识，都是有结构、有体系的，各种知识之间又是有内在联系的。而从学员获得知识的认识规律来看，人的认识...     

多用“比较”策略 提高学习能力

比较方法是各种认识和思维的基础(乌申斯基语)。小学生学习数学知识,需要通过对数学材料的比较、分析来了解知识的形成过程,理解知识的内在联系与区别,经历探究的过程,从而促进思维能力的发展,达到提高素质的目的。     

浅谈“对比法”在数学教学中的运用

在数学的教学过程中，有一种常用的教学方法，叫做“对比法”，就是在各种对象之间进行比较，并确定它们之匈的异同的方法．此法若运用恰当，则能化繁为简，化难为易，并可突出重点，击破难点，发展智能，使老师教得生动，学生学得轻松．俗话说“有比较才能有鉴别”，对于那些学生辨别不清的知识，可针对其要素进行对比，找出它们的根本差别，从而做到泾渭分明，防止发生混淆，达到对知识正确、深刻的认识。     

充分发挥角色游戏的优越性

正确引导孩子们认识各种事物，使孩子们不断吸收新的知识是我们幼教工作者应该高度重视的课题。当然，帮助幼儿提高认识的方式很多，角色游戏只是其中的一种，但它对帮助幼儿认识各种人物、拓宽幼儿的认识空间有着极大地促进作用。那么，角色游戏究竟具有什么样的优越性呢？我认为主要有以下几个方面     

数学教学中“概念教学”的重要性

概念，对小学数学教学来说，就是要给小学数学教材中所涉及的名词术语下确切的定义，使学生对这些名词术语有明确的认识、充分的理解，从而为学习其他知识打下坚固的基础。小学数学教材中概念所涉及的内容比较广泛，下面就其各种概念的重要性进行一些简单的分析阐述。[第一段]     

小学数学中“比较”的魅力

比较思想是数学中常见的思想方法之一,也是促进学生思维发展的手段。它是＂各种认识和思维的基础。＂在小学数学教学中应用比较的方法,可以帮助学生理解知识和本质属性,掌握知识的联系和区别,形成良好的认知结构,小学数学教学中的比较方法一般有以下几种类型。     

巧用比较法，效益大提升

“有比较才能有鉴别”。比较是人们认识、分辨事物的基础,是人的思维活动中从具体的分析到抽象的综合的纽带。在教学中,我采用各种比较方法．不仅有助于使学生更好地理解知识,更重要的是教给学生思维的方法,使学生掌握获取知识的能力。     

第二章 物质性质的初步认识

形形色色的物质构成了多彩的世界，要认识世界，就必须研究构成世界的这些物质。表面看上去千差万别的物质，却有许许多多共同的地方，通过学习本章知识后，你会对各种物质有新的认识。     

浅谈阅读教学中国情教育的渗透方法

浅谈阅读教学中国情教育的渗透方法黄桂林在阅读教学中，如何围绕教学目标，结合教材实际，依据学生的知识水平、认识能力和心理特点，使学生在获取语文知识，形成语文能力的同时潜移默化地受到国情教育呢？现结合实际谈一点粗浅之见。一、比较发现法．比较是认识事物的重...     

植物分类知识教法初探

植物类群作为初中生物分类知识的重要组成部分，同时也是学习生态系统等相关知识的重要基础。了解认识一定数量的植物物种，在此基础上进行归纳、总结出其类群特征，符合学生认识规律。以此为基础学习植物分类等级知识，进行不同植物间的比较，了解某植物在生物分类上的地位，对植物相互间亲缘关系远近的比较等知识点的学习才会更感性，更容易被学生所理解和掌握。     

小学数学教学研究——在比较中学数字

教育家乌申斯基说:“比较方法乃是各种认识和各种思维的基础。”在小学数学教学中,适当运用比较,不仅是渗透现代数学比较思想的需要,而且能使学生加深对数学基础知识的理解,并促进思维能力的发展。一、“比”中迁移我们知道,绝大部分的新知识总是在一个或几个旧知识的基础上发展起来的。新旧知识的相同点是实现知识迁移的基础,不同点就是新知识的生长点。教学中,我们常常通过比较新旧知识的异同来获取新知,例如义务教育小学数学课本(六年制人教版)第四册第98页应用题例8、例9的教学就是这样。例8:“红花有15朵,红花比黄花多7朵。黄花有多少朵?”例9:“有     

“比较”在数学教学中的应用

比较是一种用以确定客观事物的相同、相似和差异的思维过程和逻辑方法。它是“各种认识和思维的基础”。在小学数学教学中应用比较的方法,可以帮助学生理解知识的本质属性,掌握知识的联系与区别,形成良好的认知结构。小学数学教学中的比较方法一般有以下几种类型。一、求异比较小学数学中一些知识的差异性常常被它们的相似性、相近性所掩盖,小学生易把它们泛化为同类事物而发生混淆。通过求异比较,可以显示知识间的差     

例谈群文阅读教学

群文阅读，效果明显。在群文组合时要根据各种实际情况安排，要考虑教材内容的互补性，可运用比较的方法，强化学生对知识的认知和学法的掌握，注重知识和技能的迁移，让学生提高各种思维能力。     

知识生态学与终身教育探微

１９９１年，乔治·珀尔（GeorgePor）初创了知识生态学这个术语，并开发了一系列方法。知识生态学的概念来源于对自然生态系统的理解，通过对自然生态系统的借用，提供了一个认识复杂的知识运动过程的新视角，它有助于深入分析以人的意志和语言为基础的社会部门中的各种作用和