设情境融生活给问题——提高课堂教学效率例谈

新课程,新教材,新思路,新教法,新学法.时至今日,教材已不是教学的"圣经",而是教师可根据教学需要予以加工和创新的资源.为此,教师在教材设计中要能动、个性化地解读教材.现行人教版教材将所学内容分为几大单元,每一单元又分为若干课,板块十分清晰.     

冀人版小学科学五、六年级教材特点及教学建议

冀人版小学科学五、六年级教材内容难度较大,本文系统分析了这一时期学生的认知特点,以及教材如何根据学生的认知特点安排编写思路、知识内容、活动设计的,帮助教师科学地进行教学设计,较好地完成教学任务.     

冀人版小学科学五、六年级教材特点及教学建议

冀人版小学科学五、六年级教材内容难度较大,本文系统分析了这一时期学生的认知特点,以及教材如何根据学生的认知特点安排编写思路、知识内容、活动设计的,帮助教师科学地进行教学设计,较好地完成教学任务.     

“人类对细菌和真菌的利用”教学设计及反思

新课程倡导教师"用教材教",而不是简单地"教教材",教师完全可以而且应该根据学生的实际情况来处理教材留下的空间,本文就如何创造性地构建教学设计,把发展性评价贯穿于课堂教学之中等问题做了初步研究.     

化学教学中正确处理教学设计与教材的关系

新课程理念下的教材为教师的教学设计提供了理论依据,但不能用教材来代替教学设计,教师在教学中传授知识不能被教材所规定的内容束缚,教师要根据教学活动发生的相关教学资料,并结合教材内容全面分析,才能正确处理好教学设计与教材的关系。     

关于“由教教材到用教材”的探索

在新课程理念下,教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的范例,是学生学习活动的资源,是实现课标的一个工具.思想品德课教材是以生活主题的方式呈现教学内容的,这就给教师的教学设计留出了广阔的再创造的空间,为个性化教学留有了余地.教师要成为教材的创生者,教材的主人,真正地用教材,根据自己对课标和教学内容的理解和思考,使教材的内容真正为自己所用.     

浅谈中小学音乐教材内容的分析

1.设计音乐教学过程之前必须仔细地分析、研究教材,熟悉、吃透教材的内容,挖掘、整合教材内涵,为设计合理可行的音乐教学过程做好充分的准备.2.我们分析音乐教材要从人文内涵、情感要素与知识技能入手,以音乐新课程标准为指南设计教学过程.3.音乐教师要善于在新课标指导下,仔细分析教材内容,合理有效地使用教材.     

如何在对比和整合中感悟地理的真谛?

1.在对比中感知地理创造性地使用教材要求教师在教学中融入自己的科学精神和智慧,对教材内容进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生、丰富多彩的课堂,使之更便于学生理解和把握。重组教材的过程,即教师根据自己的理解和具体教学实际重新设计教学思路的过程,教师既尊重教材,又不拘泥于教材,从而最大限     

关于大学教材的几点认识

教材是教学的基本要素之一,教师在教学过程中所持的教材观是其教学观的直接体现.大学教师应该根据大学教学的特点和规律,树立正确的教材观,设计和编写教材应基于教师的教和学生的学,在教学中发挥应有的教学张力,对教材进行批判性的使用,构建新的大学课堂组织,培养学生的自主精神和创新能力,提高教学效果.     

创造性地用好中职英语试用教材

中职英语试用教材紧扣教学大纲,注重基础,强化应用,接轨高职,且实用性强.教师在使用该教材时,应围绕学生的"学会"、"会学"和形成能力而设计教学.在备课时,在吃透教材和组织教学上下工夫,并能根据实际情况调整教学内容、灵活选用课件,创造性运用教法,多形式地设置练习题.     

浅谈高中生物教学中对教材的加工

所谓对教材的加工,是指教师根据教学的需要对教材编排,教材文字、图表等做灵活变通处理,目的是为更好地完成教学目标,提高教学效益;更好地调动学生学习积极性,培养学生的多种能力.高中生物教材在某些知识、原理和规律的文字描述方面不够具体、系统,这给教师确定知识和能力目标带来较大难度,但也给教师创造性地加工教材留下很大的空间.下面就从以下几个方面谈一下个人教学体会.     

因地制宜用教材课堂活动显实效——统编版《道德与法治》教材使用建议

统编版《道德与法治》教材进入学校,教师要在不断地探索如何科学、合理地使用教材.首先是要根据地域特点取舍教材,其次是要根据教学目标丰富教材,再次是根据未来生活补充教材,以此促进教材的科学运用,提升学生的学科核心素养.     

高中英语课堂教学设计的意义及探索

一、教学设计的意义 英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划.它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现.教学设计既是一门科学.又是一种艺术.通过课堂教学设计使各要素之间联结起来,促进教学的系统化,有利于提高教师处理各种教学信息的能力,有利于教师全面、客观地认识教学,并不断改进和完善课堂教学.     

如何提高地理课堂教学效率

整合教材,就是教师根据教学需要对教材编排、教材文字、图表、练习等作灵活变通处理,目的是为了更好地完成教学耳标,提高地理课堂的教学效率,更好地调动学生的学习积极性,培养地理能力.     

巧用教材,让体育教学走向高效

体育教学中,教师要勇于打破固有的思想,科学、辩证地分析教材,找准教材规律,根据教材的特点和教学重难点来创新教法手段、教学用具和创造性地使用教材,从而提高教学的有效性。近年来,我根据教学重难点,灵活地使用教材与超越教材,让学生的体育锻炼更有实效。主要梳理出以下途径。1.善用模仿,突破教学难点在教低年级学生时,如果教师按教材的动作方法去讲解,学生会因认知水平和理解能力不高导致不理解动作方     

科学合理用好教材 实现有效课堂教学

教材是知识的载体,是教师进行课堂教学的依据。多年来,“教教材”限制了教师的思想,把教师禁锢在死框子里,影响了教师教学水平的提高。它更限制了学生的思维,制约了学生的发展。新课程倡导教师“用教材教”．因此。作为教学一线的教师应根据学生及教学的实际,灵活地、创造性地使用教材,选取更好的内容对教材进行深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成教师教学个性的教材知识。     

因地制宜用教材课堂活动显实效——统编版《道德与法治》教材使用建议

统编版《道德与法治》教材进入学校,教师要在不断地探索如何科学、合理地使用教材.首先是要根据地域特点取舍教材,其次是要根据教学目标丰富教材,再次是根据未来生活补充教材,以此促进教材的科学运用,提升学生的学科核心素养.     

创生教材时需处理好的几对关系

新的课程观认为,教师不仅仅是教材的使用者,也是教材的建设者.其还认为,教材是给教师完成教学目标提供的范例.是的,我们在审视教材的过程中发现,教材的编写确实有意识地给教师留下了研究和拓展的空间.所以教师在进行教学设计的时候要以课程标准为蓝本,以教材为例子,结合学生现有的知识、技能、思维水平等实际,对教材进行合理的选择、适当的补充、有效的重组,做到灵活地使用教材,积极地创生教材.当然,要想很好地创生教材,我们需处理好下面几对关系.     

对高中历史课堂教学的思考与体会

在高中历史教学中,若要提高教学效益,教师既要分析教材,了解教学内容,明确教学重、难点,优化教学设计;同时也需分析学情,了解学生心理认知特点、已有知识与经验,创造性运用教材,优选教学方法,优化教学过程;还需注意课堂小结,以深化认知,巩固知识. 一、分析教材与学情,优化教学设计 在教学过程中,教材分析与学情分析是不可忽视的环节,对课堂教学有着重要的导向作用.通过教材分析,教师可把握本课知识在教材所处的地位及所起的作用,可以更好地明确教学目标与教学重、难点,从而更有针对性、更有计划地组织教学活动.而学情分析是设计教学目标的前提,若缺乏学情分析,再好的教学目标都如空中楼阁.当教师真正分析学情时,他们才可以理解学生心理认知特点、已有知识与经验,从而使教学活动更贴近学生最近发展区,引发学生认知冲突,调动学生求知欲望.因此,在高中历史教学中,若要实现有效教学,教师则需注意分析教材与学情,优化教学设计.     

浅谈如何创造性地运用小学英语教材

在小学英语教学中,教师要用好教材、用活教材,不仅要把教材作为教学的依据,还要运用好的教学方式.英语教师在教学过程中要对教材进行创造性的运用,把英语语法和句型的学习与学生的日常生活结合起来,促使小学生提高英语的学习兴趣.教师要进行创新性的教学,就要对教材进行深入挖掘,懂得取舍.一个优秀的小学英语教师在进行教学时,不是根据教材照本宣科,而是根据学生的实际情况来分析教材,学生已经掌握的知识可以省略,学生的薄弱环节可以着重教学.教学的过程中,要体现出学生是学习的主体地位;同时教学方式和方法的进行,以及教学内容的设计要“以人为本”,注重发展和提高小学生的英语综合能力.如何对牛津小学英语教材进行创造性的运用呢？可以从以下几点进行.