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新课改特别强调学生学习方式的改变,提倡探究式学习。要进行成功的探究性教学活动,"创设教学情境"起着重要的作用。本文主要以展示情景和提出问题为例对化学教学的情景探究教学模式进行了一些初步探索。 相似文献
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新课程下情景创设在化学教学中的实践研究 总被引:1,自引:0,他引:1
情景创设教学理论依据是建构主义学说,反映的是一种教学思想.情景创设能引导学生学会探究式学习、自主式学习、协作式学习.从根本上把转变学生的学习方式放在首位,体现课程改革要求.情景教学创设的主要实施途径包括:利用生活经验或时事新闻故事等创设情景;利用化学实验创设情景;利用多媒体动画创设情景;利用图形图像创设情景;利用问题或课题创设情景.情景教学创设要求:情景创设要有吸引力;情景创设应"因地制宜","因生而异";情景创设应符合学生认知和经验,形式不拘一格,各有特色. 相似文献
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新课程下情景创设在化学教学中的实践研究 总被引:1,自引:0,他引:1
情景创设教学理论依据是建构主义学说,反映的是一种教学思想。情景创设能引导学生学会探究式学习、自主式学习、协作式学习。从根本上把转变学生的学习方式放在首位,体现课程改革要求。情景教学创设的主要实施途径包括:利用生活经验或时事新闻故事等创设情景;利用化学实验创设情景;利用多媒体动画创设情景;利用图形图像创设情景;利用问题或课题创设情景。情景教学创设要求:情景创设要有吸引力;情景创设应“因地制宜”,“因生而异”;情景创设应符合学生认知和经验,形式不拘一格,各有特色。 相似文献
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新课程理念下高中物理有效性课堂教学探讨 总被引:3,自引:1,他引:2
在新课程改革日益推进的过程中,有效教学愈来愈引起人们的广泛关注,越来越成为课堂教学的追求。有效教学是追求教学效益的活动,是关注学生成功的活动。有效的问题教学策略能够开启学生的心灵智慧,增强学生的学习能力,排除学生的学习障碍,引导学生积极思考,从而提高课堂的教学效率。由于种种原因,高中物理课堂教学出现了形式化、低效化的现象,这也是当前新课改在课堂教学方面所遭遇的最大的挑战。只有理性地认识目前的课堂教学,客观地面对课堂教学存在的问题,才能不断改进课堂教学。 相似文献
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一、探究教学的内涵
探究式教学方法是指在课堂教学中创设一定的问题情景,通过学生主体的主动探索、思考质疑,并在教师的指导下去获取知识或科学结论的一种教学方法。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力。在这一过程中,学生不再是被动接受知识,而是主动参与知识的形成过程,在这一过程中,学生的学习兴趣被极大地激发, 相似文献
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在新课程理念下,我们教师应更多关注学生获取知识的过程,充分体现学生是学习的真正主人。引导学生主动参与,让学生有展示自己创造思维成果的舞台。教师把引导学生自主学习作为教学的根本出发点,使学生在不断的参与、实践中获得愉快的、成功的情感体验,从而使他们参与品质也得到了培养和提高。 相似文献
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课前探究就是在当天上课前,利用课余时间,学生对教师指定的思考问题进行探究。这个过程是学生通过亲身感悟有关知识、探究有关问题、自主获得有关结论的过程。学生在探究有关知识的过程中必定会通过操作、实验、调查、访问、查寻有关资料和推理演算等方式获取信息,寻找解决问题 相似文献
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本论文探讨了高中新课程理念下如何提高数学课堂教学效益,从创设平等、和谐的课堂教学氛围,正确把握和处理教师的主导作用以及让学生在课堂上"动起来",充分发挥学生在课堂上的主体作用这三个方面进行了探究. 相似文献
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本文结合笔者在教学实践中的尝试,从课前准备、课堂环境、教学方法、学习方法、课后实践等几方面来探究如何培养学生的参与意识。论述了如何做好课前的参与准备;怎样创设宽松、和谐、民主、平等的课堂环境和问题情境;怎样通过学生小组合作、讨论交流、建立激励制度等教学方法和手段,来开展数学学习活动,培养学生的参与意识。 相似文献
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陈为民 《福建教育学院学报》2007,8(10):126-128
游泳运动是一项特殊的强身健体项目,游泳运动的价值决定着游泳教学的价值。但是目前高职院校对游泳教学的价值认识存有偏差,从而导致了游泳教学不正常、不规范,为此,端正游泳教学认识、规范游泳教学课程、建设必要游泳池馆,就成了实现游泳课教学价值的重要措施。 相似文献
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文章主要是在新课改的思想理念下,为促进学生全面发展,培养学生创新思维,以课堂提问为切入点,阐述了如何提问才能激发学生学习兴趣,培养学生创新思维的一些做法. 相似文献
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王贺 《宿州教育学院学报》2004,7(3):139-140
初中化学教学过程中培养学生科学探究能力十分重要,概括起来大致有创设情景,帮助学生形成疑问;培养学生的合作精神和交流能力;运用“实验探究教学”模式培养科学探究能力;统筹协调学生的探究活动。 相似文献
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王树岭 《中国科教创新导刊》2008,(10):34-34
本文围绕激发学生科学探究的兴趣,创设科学探究的情景,培养学生自觉探究的意识,感受探究的乐趣,加强探究方法与步骤的指导等方面进行了阐述,探索了培养学生探究能力,提高教学效果的方法与途径。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,课堂教学更加注重学生的主体地位,强调师生的互动和合作。而在这互动的过程中使得教学的开放性增强,学生在课堂上发言、争论的机会增多。因而在教师预设之外的问题不断出现。我们该如何在意外之处造就灵动呢?我在教学实践中深深体会到抓住课堂即时生成的资源,在学生疑惑的节点处、认知的兴奋处、意见的分歧处、思维的创新处.开展探究活动,极大地促进了学生学习的主动性,使课堂充满活力.磨擦出创造的火花,涌现出新的问题和答案。现笔者结合新课程教学的实际情况谈谈这方面的体会。 相似文献
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郭志鹏 《中国科教创新导刊》2013,(21):122+124-122,124
众所周知,新一轮课程改革的主要目标要让学生们全面和谐健康发展,以学生的发展为社会价值目标。在新的课程观指引下,如何在课堂中创设情境将成为摆在老师面前的一项热门课题。本文简单介绍了物理在初中教学过程中如何进行情境创设,结合多年的实际教学,给出实施情境创设的有效方法,最后阐述了进行创设情境过程中需要注意的事项。 相似文献