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新课程的大教材观认为:教材是指具有一定特定结构、可供学生和教师阅读、视听和借以操作的材料,是帮助教师和学生认识世界、获得发展的一种媒体。它包括教科书(含电子教科书)、教学挂图、图册以及与教科书配套的音像制品、计算机辅助教学软件、教学参考信息、教学辅导信息等。由此看来,“大教材”的外延已经远远超出我们传统意义上的教科书了。 相似文献
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要纠正历史教学实际中存在的对教材的随意解读现象。历史教师首先要树立历史大教材观:认识历史教材包含围绕教科书成套推出的教师教学指导书、视听教材、学生辅助读物等配套教材,也包含存在于浩瀚的历史资料中各种人类历史活动的原始资料、历史著述和涉及历史题材的文学作品。可以有图书、实物等多种呈现形态,教师和学生本身也是有生命力的教学素材。对教材的准确合理的解读是实现学科育人价值的需要、是实现高效课堂的需要、是提升教师能力的需要,新课程下历史教材解读的内涵主要有:读懂教育价值、读懂教学目标、读懂内容组织、读懂教学环境。 相似文献
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姜云飞 《江西教育学院学报》2008,29(3):120-122
新课程改革的全面推行,给农村基础教育注入了生机和活力,同时也给广大农村学校带来了机遇与挑战。教育经费不足、生源不足、教师素质总体偏低都是直接制约农村基础教育课程改革的因素。因此,应面对现实,继续加大教育投入,切实改善农村办学条件,促进农村学校新课程的顺利实施。 相似文献
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历史课在中学中占有重要的地位,历史教育工作者在新课改中对历史教材进行了多方面的改革和尝试,并具有一定的效果。新教材中突破了传统的教材编写和指导思想的束缚,制定了新的编写规则。随着中学教育的改革和发展,中学历史教育还需要做出更多的努力。本文以初中历史教材(岳麓版)为例对新课程改革中的历史教材进行了分析。 相似文献
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中学历史教育的现状传统教学系统由老师、学生和教材三个要素构成,在现代教学环境下还增加了一个新的要素即教学媒体。因此,对当今中学历史教育现状的思考,我们也应当从这四个方面加以分析。首先,从学生的状况看,信息时代的当今世界,学历史缺少实用价值,难背难记,教科书可读性较差,课堂科技含量低,大部分教师仍采用填鸭式的教学方法,加之高考历史太难,分数差距小,优生没优势,“3+X”考试后,历史分数减少等诸多因素的影响,学生厌学历史,学校不重视历史学科,史学越来越受到冷落。中学历史教育面临危机。其次,从教师方面… 相似文献
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张桂芳 《历史教学(高校版)》2001,(8):26-28
北京市中学历史课程教材改革,是在《北京市21世纪基础教育课程改革方案》原则精神指导下进行的。这项工作的意义不仅在于编出一套教材,更重要的是促进教育观、课程观和教材观的转变,并由此推动首都中学历史教育的变革。我们认为,中学历史课程教材要改革,必须先搞清楚两个问题:一是基础教育阶段为什么要开历史课,这是历史课程观,是改革的出发点;二是历史教材怎样编才能便教利学,这是改革的主要目标,是具体操作问题。下面仅就此谈谈我们的认识。 相似文献
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李喜所 《历史教学(高校版)》2003,(5):7-8
《历史教学》杂志社开展的编写中学历史教材的讨论,非常有意义,受到了学界方方面面的热切关注和积极参与。我一没有从事过中学历史教学,二没有编写过这方面的教材,只是出于史学工作者的良知,谈三点很肤浅的看法。从目前所接触到的较为可信的史料来看,正规的中学历史教材的编写历史已经有整整一百年了。1901年,中国第一本学生历史教科书问世,由上海华阳书局出版,但不是中学读本,而是《小学历史读本》。1902年,上海作新社出版了关于世界史的中学历史教科书,名《万国历史》,233页;1903年上海商务印书馆推出两本关于中国历史的中学历史教科书,一… 相似文献
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当前党风廉政教育面临的挑战与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
王习贤 《湖南城市学院学报》2009,30(3)
新的历史条件下,党风廉政教育面临着诸多挑战,创新廉政教育的内容、方式方法和载体,是廉政建设适应时代发展变化,取得实效的有效手段. 相似文献
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毋妮娜 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(12):131-132,134
大数据时代是现代教育变革与发展的重要契机,是教育技术升级与教学理论优化的关键时期.从大数据价值、特征、类型等角度出发,综合分析大数据内涵,明确大数据在教育管理工作中的应用趋势,结合教育管理面临的挑战,提出科学合理的应对策略,以期提升教育管理的实效性和有效性,使教育管理工作更加契合时代发展,推动我国社会主义现代化建设的可持续发展. 相似文献
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王蔚 《黑龙江教育学院学报》2009,28(9):74-75
新课程标准的实行隐含着教师应灵活地创造性地选用教材,充分地体现科学的教材观——"用教材教"。教师对新教材的科学理解和正确把握是成功推进新课程的重要因素,因此,教师应正确领会"用教材教"的精神实质,并科学合理地运用在自己的课堂教学中。 相似文献
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基础教育课程改革首先是观念的改革,新课程的教学观是实施素质教育,推进新课程改革,促进学生全面发展的重要因素和前提条件。本文从关注学生情感态度与价值观,提升学生主体地位,更加重视学习过程,创造开放的教学模式,促进学生全面发展五个方面,阐明中学历史教师新教学观的构建。 相似文献
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当前我国正处在社会转型期,它所引发的思想震荡空前强烈,这使思想政治教育不仅不能有丝毫松懈,而且应不断加强。思想政治教育的內容必须立足实际,并在方法上不断创新;思想政治教育是一项系统工程,需要全社会的共同参与;只要政策到位,措施得力,方法得当,思想政治教育能够达到预期的效果。 相似文献
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课程资源是形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件.随着新一轮基础教育课程改革的铺开,需要大量新鲜的课程资源充实中学的课堂.目前,在普通教育中,无论是初中还是高中,也无论是农村还是城镇,课程资源缺乏是一个非常突出的问题,其它学科是这样,历史学科也是这样. 相似文献
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乡村中学管理需要树立“大教育观”:教师既是教育者,也是学习者,其需要通过学习不断提升自身的综合素养;学生既是学习者,也是教育者,其需要自我管理与自我教育,还应以身边的榜样教育自我;家长既是子女的监护者,也是子女的引路者,同时也是学习者,其需要关注教育发展,掌握育儿本领,引导子女进步。乡村中学应该汲取三方智慧,凝聚三支力量,促进学生德智体美劳全面而富有个性地发展,进一步推动乡村教育的全面振兴。 相似文献
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现阶段语文教材观出现了一些误区:有人认为语文教材是课本,而有人却认为一切文字材料都是语文教材;有人认为语文教材是不能变动的真理,而有人却认为语文教材无非是个例子。这些观点或过窄,或过泛;或过重,或过轻地理解了语文教材。新课标的理念认为,语文教材是语文课程的核心教学材料,但不是唯一的教学材料,应把语文教材看做是可变的、发展的、开放的一个完整的体系,它是语文教学的主要依据,是学习语文知识、培养语文能力的一个工具。 相似文献
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新课改背景下高师历史教学与中学历史教育接轨的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
新的基础教育课程体系全面贯彻国家教育方针,以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,强调培养学生终身学习能力。高等教育中的师范专业首要任务是为基础教育培养合格的师资,因此,结合现阶段中学教育体系中的新课程改革,积极实行师范教育教学改革就显得尤为迫切。高师历史教学与中学教育接轨势在必行。 相似文献