高中数学教学中学生合情推理能力的培养

随着新课程的推进,越来越多的高中数学教育工作者认识到了合情推理在数学教学中的地位与作用,并进行了有效的教学探讨。合情推理是指人们根据已有的知识经验,在某种情境和过程中,运用观察、实验、归纳、类比、联想、直觉等非演绎的思维形式,推出关于客体的合乎情理的认知过程。笔者结合自身多年的高中数学教学实践,     

数学教学中学生合情推理能力的培养

一、从平淡提问中转换思维,激发学生合情推理兴趣平淡的提问有时能够帮助学生实现思维向教学内容的转变,激发学生合情推理的兴趣.例如,在＂平行线的性质＂教学中,可以通过这样的提问来导入新课.课堂上,教师播放一组内容为供火车行驶的铁轨、游泳池中的泳道隔栏、横格纸中的线的幻灯片.提问：日常生活中我们经常会遇到平行线,那么如何去确定两条线平行     

初中数学教学中学生合情推理能力的培养

科学、合情合理的推理能力是中学生在学习过程中所要必备的条件和能力.本文结合了教学实践,从多个方面着手分析怎样才能在初中数学的教学中培养学生科学、合情的推理能力.     

初中数学教学中学生合情推理能力的培养

合理推理能力是学生在数学学习过程中应当学会的一种能力。本文结合作者多年的教学实践,从几个方面探讨如何在初中数学教学中培养学生的合情推理能力。     

初中数学教学中学生合情推理能力的培养

“先猜后证”——这是大多数数学题的解答之道。是学生把自己的经验与逻辑推理的方法有机地整合进来的一种跳跃性的表现形式。因此。在数学学习中，既要强调思维的严密性、结果的正确性，也要重视思维的直觉探索性和发现性，即应重视数学合情推理能力的培养。     

谈数学教学中学生合情推理能力的培养

合情推理是从具体问题和情境出发,通过观察、实验等途径,结合经验进行推理,是小学阶段学生的主要推理形式。在数学教学中,教师应鼓励学生观察、归纳、猜想,逐渐培养学生的合情推理能力和创新思维,发展学生的数学核心素养,使学生在数学学习上获得更好的发展。     

城乡中学生词汇语用推理能力的调查研究

本研究以来自浙江省城乡的97名九年级学生为研究对象,以词汇推理试卷为主要形式,并以学生的平时成绩为依据划分高分组与低分组,通过SPSS12.0软件对结果进行定量分析。研究发现:英语语言能力强的学生其词汇语用推理能力也强,两者呈正相关关系,同时,城市和农村学校的学生词汇推理能力不存在显著性差异。     

初中数学教学中学生合情推理能力的培养

<正>在数学教学中,培养学生的合情推理能力,是新课标对教学过程提出的要求,也是时代对我们教育提出的要求.对于学生来说,数学学习的过程不仅是掌握基础知识与基本技能的过程,而且是在教师引导和帮助下的一种经验积累的过程.如何在数学教学中培养学生的合情推理能力?我认为可以从以下几个方面做起.     

弧度制学习中学生合情推理能力的培养

《普通高中数学课程标准》中指出,"学生通过义务教育阶段的数学学习,经历观察、实验、猜想、证明等数学活动,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。"合情推理不仅在数学的发现过程中起着十分重要的作用,而且广泛应用于社会生活之中。医生诊断疾病,法官审判案件,军事家指挥战争,处处都在运用这些推理方式。     

初中化学教师应重视做好思维能力培养工作

初中化学教师应重视做好思维能力的培养工作,首先必须具备一定的理论素养,其次要制订适当的总体培养计划,第三应采取具体措施把培养规划详细贯彻落实于章节教学的精讲巧解之中。     

及物和说理的训练与学生能力的培养

对及物训练与学生观察能力的培养,说理训练与学生思维能力的培养两个方面进行了论述;介绍了及物与说理训练的具体做法,阐述了及物与说理训练在中学物理教学中的重要意义。     

小学科学教学中学生创造力的培养

在小学科学教学中,开发学生的创造力途径有:介绍科学发明史、让学生动手实践、培养学生提问的习惯、培养学生的想象力和培养学生的发散思维。     

论中学政治课教学中学生创新能力的培养

中学政治教学中培养学生创新能力要重视几个阿题：第一，树立现代教育理念是培养学生创新能力的重要前提；第二，创造型的教师是培养学生创新能力的重要条件；第三，充分发挥学生的主体作用是培养学生创新能力的关键；第四，建立合理的考评制度是培养学生创新能力的重要机制。     

略论职业高中专业技能课教学与学生创造能力的培养

注重培养职高学生的创造能力是时代发展的需要，也是人的全面发展的要求。斯坦伯格提出创造能力的六因素说，发展了吉尔福特关于创造能力的核心是发散性思维的学说，为开发学生创造能力提供了理论依据。笔者结合专业技能课教学的实际，提出了改善师生关系、改进教学组织形式、实施启发教学、鼓励发散性思维、增加实践比重、提高元认知水平等培养学生创造能力的途径。     

化学实验设计对学生能力的培养

化学实验设计通过对学生进行理性思维方法的训练,使学生综合利用所学知识,思考实验过程,深化和发展知识,它有利于培养学生的综合分析能力、创造性思维能力以及动手能力.     

从鲁迅小说的解读看中学语文教学创新能力的培养

中学语文教学中对作品，特别是鲁迅小说的解读现在还存在误区，即过分强调政治思想意义导致了文本意义解读结果的一元论，这严重束缚了学生的思维发展。相应地，中学语文教学中存在的另一种弊端是无限衍义。文章对这两种弊病作了分析，提出了培养学生创新能力的正确途径。     

中学化学实验教学中学生思维能力的培养

中学化学实验教学中,始终都存在着培养和锻炼学生思维能力的契机。在化学实验教学中,可利用分组实验培养学生思维的灵活性,利用实验习题培养学生思维的批判性,利用演示实验培养学生思维的深刻性,利用设计实验激发学生思维的独创性。     

试论化学教学中培养学生的思维能力

利用化学学科的特点和教材所蕴含的智力因素,优化课堂结构,调动学生求知欲望;加强学法指导,培养学生分析和综合思维能力;拓宽信息渠道,培养和训练学生的创造思维能力。通过抓思维的启发、诱导、训练和发展,以达到培养能力、开发智力的目的。     

增强高职生实践能力的对策

针对目前高职教育的现状,提出增强学生实践能力可采取如下对策:更新观念,强化以能力为本的办学理念;修订教学计划,重构实践教学体系;加强校内外实训基地建设,保证学生有较多的实践机会;培养"双师型"教师,提高专业教师实践能力.