农村偏远学校信息技术教育试析

当今世界已进入信息化的时代，计算机的应用已遍及各行各业，更与人们生活息息相关。然而农村偏远学校信息技术教育却在某些环节上还有许多问题值得我们探讨和研究。     

学校内涵发展需要政策支持

刚颁布的<中华人民共和国义务教育法>及北京市义务教育均衡发展工作会议都明确了学校在全面贯彻教育方针、全面实施素质教育方面承担的责任和义务,走内涵发展之路无疑是学校的必然选择.但内涵发展怎么理解?学校在落实内涵发展的过程中需要教育行政部门给予什么政策支撑和管理支持?我们可以从北京市顺义区的做法中受到启发.     

浅谈农村学校信息技术教育的现状

农村学校信息技术教育的现状是学校领导重视不够;硬件建设没有达标;教师的信息技术素质偏低;教师对资源利用不合理。     

农村教育发展的支持政策:成效与问题

支持农村教育发展是现阶段我国教育政策的重要内容.农村教育发展支持政策的实施虽已取得明显的成效,但也存在诸如政策实施不平衡、政策实施资源不足、组织管理不到位以及政策缺失等问题.在推进社会主义新农村建设过程中,需要继续增强与深化对农村教育发展的政策支持.     

农村高中学校信息技术教育现状及对策

正在教育要求素质发展的现在,农村高中学校由于其所在的地区经济发展的限制和人们对信息的接触面窄,使信息技术教育教学在对教学的促进方面没有起到强大的作用,还处于摸索探究的现状。随着社会对人才需求标准的不断提高,如何适应时代发展的需求开展新时期的农村信息技术教学是我们必须要解决的问题。就目前农村信息技术教学的状况来看,我们要适应时代的要求必须要改变教学模式,采用新型的教学方式,促进信     

农村学校信息技术教育发展存在的问题

在信息化的时代，互联网和多媒体技术已成为拓展人类思维和能力的创造性工具，而能力的培养起始于教育。大力推进现代远程教育是党中央国务院在新时期的一项新举措，它借助现代媒体，提供了广泛学习交流的样板素材和可借鉴的资料，实现了跨越时空的教育资源共享，使广大人民群众，特别是信息欠发达地区的人民群众受益。     

农村学校信息技术教育存在的问题及对策

信息技术对于教育教学的巨大作用,在新课程改革浪潮的推动下日益显现。借助信息技术,可以实现课堂教学的现代化、学生学习方式的多样化和学校管理的公开     

新时期农村学校如何弥补信息技术教育

作为一名农村学校的信息技术课教师,作者针对农村现代学校信息技术课在时代发展中滞后的情况,结合作者本人从教多年的经验和农村学校的教学实情,从资金、师资、教研等几个方面综合分析,发表了自己的建泌和设想,以弥补农村学校信息技术教育的不足,从而改进教学方式,推进农村学校信息技术教育的长足发展。     

农村信息技术教育现状分析与对策

农村信息技术教育现状仍不尽如人意,部分农村家庭在追求和向往优质教育的同时依旧摆脱不了传统应试观念的束缚,加上经济的落后、信息的闭塞、办学的守旧等客观因素,如何从根本上改变农村学校信息技术教育现状,值得人们思考。     

信息技术与学校教育整合的实践研究

计算机科学的发展。特别是多媒体技术和网络技术的出现改变了社会各个领域的运行和发展模式，人们可以更多、更快、更准确地接受、分析、反馈信息，并且依赖于信息的传输，科学技术、政治、经济、教育等多种领域发展的节奏也大大加快。利用现代信息技术接受和吸收处理信息已成为社会发展对社会成员的基本要求。     

信息技术与未来我国学校教育的发展方向

本文从信息技术的发展演变入手 ,分析了现代信息技术对学校教育尤其是高等教育的影响 ;针对当前我国学校教育信息化中存在的问题 ,提出了未来我国学校教育的发展方向。     

利用现代信息技术推进学校教育教学改革

本针对目前现代信息技术的应用与发展，阐述了其对教育的影响。     

对农村信息技术教育现状的思考

随着信息产业的不断发展,信息技术教育已逐步成为现代教育的重要组成部分。近年来,在农村学校,信息技术教育有了很大的发展,取得了一定的成绩,也积累了宝贵的经验,但是,作为一门边缘学科,受传统教育观念影响,信息技术教育与其他学科相比,没有引起足够的重视。信息技术教育的发展还需要一个长期的过程。     

农村教育跨越式发展背景下农村学校信息化建设的思考

一、实现农村教育跨越式发展农村学校必须加强信息化建设 实现农村教育跨越式发展,其主要内容:一是要求我们在时代背景和社会基础上跨越,由小农经济的农业社会向知识经济的信息化社会转变,促进农村教育跨越式发展;二足时间上的跨越,缩短农村教育发展的进程,产生飞跃和突变,由服务小农经济转变为服务农村产业经济;三是质量上的跨越.优化农村教育.大幅度提升农村教育的质量和效益,扭转城乡教育差距扩大化的趋势.从而使农村学校能够承担起培养学生、向广大农民宣传先进文化和科学技术、提高农民劳动技能和创业能力的责任.更好地服务于三农。这     

农村学校推进现代信息技术教育的关键点

当前，农村学校８５％以上的教师是“计算机盲”，有的教师虽然经过培训取得了计算机一级等级证书，但局限在DOS及打字上，相当一部分教师甚至一部分学校的领导对计算机多媒体辅助教学的必要性、重要性和紧迫性认识不足，计算机专职教师更是缺乏，因此，不愿也不敢去计算机室。那么，解决的关键在哪？我们双峰县甘棠镇学区是从以下三个方面着手的。提高认识，更新观念，用现代教育思想武装教师。为了使广大教师树立现代教育观念，我们请省计算机专科学校的老师来讲课、培训，作多媒体辅助教学课件演示；带学校负责人、教师到外地学习参观…     

农村学校信息技术教育中的问题及应对策略

信息技术作为一门新兴的、特殊的学科,已成为学校教育教学中不容忽视的组成部分,是学生获取计算机知识、学会使用计算机的重要途径之一。但由于诸多因素的影响,在信息技术的教学中还存在着很多问题,尤其是农村学校的信息技术教学,相对于城市学校来说还比较滞后,有许多问题亟待解决。     

信息技术支持下农村学校教师专业发展策略研究

教师专业发展自20世纪80年代被提出以来,经过近30年的理论研究和实践探索,已经发展成为世界许多国家教育研究共同关注的课题,是当今教师教育改革的主流话语。农村教师作为我国教师队伍中的一个特殊群体,其专业发展直接关系到农村学校教育质量的提高。本文根据平远县石正小学教师专业发展现状调查,分析农村学校教师专业发展中存在的问题,探析信息技术支持下农村学校教师专业发展的策略。     

农村学校如何开展信息技术教学

信息技术教育是近几年来新增的一门课程,是当代教育必须狠抓、抓好的一门学科,但大部分学校特别是农村学校受到各方面因素的制约,其开展情况并不理想.针对目前农村学校的实际情况,结合笔者所在学校开展的一些方法,本文就该学科的一些教学方式、教学要达到的目的等方面作一些方法讨论.